20xx人教版高中生物選修三13基因工程的應(yīng)用word教學(xué)案(已修改)
2024-12-25 14:55 本頁面
【正文】 選修三 專題 1 基因工程的應(yīng)用 一、 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 。 。 。 二、 教學(xué)建議 ： 本節(jié)教學(xué)建議用 1課時(shí)。 ： （ 1） 基因工程在農(nóng)業(yè)和醫(yī)療等方面的應(yīng)用。 策略 （ 1） 加強(qiáng)收集信息和處理信息環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。 基因工程的應(yīng)用是基因工程基本操作程序的一個(gè)必然結(jié)果。如果本節(jié)只作為成果的學(xué)習(xí)，那么就顯得思維力度不足了。為此，建議加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生收集和處理信息這一環(huán)節(jié)。具體做法如下： 無論是學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)基因植物方面的應(yīng)用，還是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因動物方面的應(yīng)用，乃至轉(zhuǎn)基因工程菌生產(chǎn)藥物方面的應(yīng)用，首先必須尋找目的基因。教師可利用表 11，指導(dǎo)學(xué)生整理課本中提供的信息，填寫此表。這樣做既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了他們分析和處理信息的能力。 表 11 轉(zhuǎn)基因生物與目的基因的關(guān)系 轉(zhuǎn)基因生物 目的基因 目的基因從何來 抗蟲棉 Bt毒蛋白基因 蘇云金芽孢桿菌 抗真菌立枯絲核菌的煙草 幾丁質(zhì)酶基因和抗毒素合成基因 抗鹽堿和干旱作物 調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透壓的基因 耐寒的番茄 抗凍蛋白基因 魚 抗除草劑大豆 抗除 草劑基因 增強(qiáng)甜味的水果 降低乳糖的奶牛 甜味基因 腸乳糖酶基因 生產(chǎn)胰島素的工程菌 人胰島素基因 人 指導(dǎo)學(xué)生提高處理信息的能力，還可以體現(xiàn)在對教材內(nèi)容的重組上。例如，我們可以解決當(dāng)前世界上存在的重大問題作為主題，如以解決 “ 糧食 ” 、 “ 環(huán)境污染 ” 、 “ 能源危機(jī) ” 、 “ 攻克不治之癥 ” 等問題作為主題，讓學(xué)生將課文中的知識或?qū)W生知道的課外的基因工程應(yīng)用方面的知識進(jìn)行重組。這樣的活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，還會使學(xué)生感悟到肩負(fù)的社會責(zé)任，從而激發(fā)用科學(xué)技術(shù)報(bào)效祖國的志向。 （ 2） 課文中的一些難點(diǎn)，建 議采用小組討論，師生共同歸納的方法學(xué)習(xí)。 課文中有幾處是學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的知識，但文字說明不多，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。例如 “ 什么叫乳腺生物反應(yīng)器 ” 、 “ 什么叫工程菌 ” 、 “ 什么是基因治療 ” 等。教師可創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生討論，加深用已有知識認(rèn)識新事物的能力。學(xué)生想不到的地方，可由師生共同歸納。例如，學(xué)習(xí)乳腺生物反應(yīng)器時(shí)，學(xué)生提出 “ 給我們講講乳腺生物反應(yīng)器究竟是怎么回事 ” 。這時(shí)教師可提出以下問題，讓學(xué)
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