【總結(jié)】創(chuàng)設情境、提出課題燈泡接入電路中時,燈泡和電線中流過相同的電流,燈泡和電線都要發(fā)熱,可是實際上燈泡熱得發(fā)光,電線的發(fā)熱卻覺察不出來。這是為什么?問題1:問題2:假如在照明電路中接入大功率的電爐,電線將顯著發(fā)熱,有可能燒壞它的絕緣皮,甚至引起火災。這又
2024-11-17 10:59
【總結(jié)】第17課時 焦耳定律:電流通過導體時, 要轉(zhuǎn)化成內(nèi)能,我們把這種現(xiàn)象叫電流的熱效應。?:電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成 ,跟導體的電阻成 ,跟通電時間成 ,這個規(guī)律叫作焦耳定律。?: 。適用于所有電路,公式中的電流I的單位要用安培(A),電阻R的單位要用歐姆(Ω),通過的時間
2025-06-17 23:43
【總結(jié)】第十八章電功率第4節(jié)焦耳定律.、電流的大小關(guān)系.(重點、難點).(重點)18-4-1甲探究:電流通過導體時產(chǎn)生的熱量與電阻有關(guān),實驗中控制和通電時間不變,實驗通過將兩電阻聯(lián)的方法實現(xiàn).探究一:探究導體產(chǎn)生的熱
2024-11-16 21:37
【總結(jié)】焦耳定律教學目標?:?(1)知道電流的熱效應。?(2)知道焦耳定律。?(3)知道電熱的利用和防止。?2、過程方法:?(1)通過搜索信息和信息加工,探究自然現(xiàn)象的內(nèi)部聯(lián)系和理論實質(zhì),總結(jié)規(guī)律,提出新理論,構(gòu)建理論架構(gòu)體系和技能架構(gòu)體系。?(2)通過實驗觀察和理論分析,探究理論規(guī)律的應用和實質(zhì),培養(yǎng)學生的觀
2024-11-21 23:02
【總結(jié)】九年級物理導學案課題:學習目標:1.知道電流具有熱效應;2.經(jīng)歷焦耳定律的探究過程,知道電熱跟電流、電阻、通電時間有關(guān);4.能正確選擇公式進行簡單計算.學習重點:知道電流具有熱效應;能正確選擇公式進行簡單計算.學習難點:焦耳定律的探究過程,知道電熱跟電流、電阻、通電時間有關(guān);導學方
2024-11-19 04:54
【總結(jié)】5、焦耳定律 第一頁,共十六頁。 一、電功和電功率 W=qU q=ItW=UIt 1.電功:電流做功的實質(zhì)是導體中的恒定電場對自由 電荷的靜電力做功. 靜電力對電荷做功,電荷的電勢能減少...
2024-10-03 10:24
【總結(jié)】第二章恒定電流桃源三中顏金安電爐通電時,電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能;電動機通電時,電能轉(zhuǎn)化為機械能;電池充電時,電能轉(zhuǎn)化為化學能。電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程就是電流做功的過程。一、電功功是能量轉(zhuǎn)化的量度,電流做了多少功就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做功實質(zhì)上是導體中的恒定電場對自由電荷的
2025-01-05 21:57
【總結(jié)】 計算題 1.如圖所示電路中,一直流電動機與阻值R=9Ω的電阻串聯(lián)接在電源上。電源電動勢E=20V、內(nèi)阻r=1Ω,用理想電壓表測出電動機兩端的電壓U=10V。已知電動機線圈電阻RM=1Ω,求: ...
2024-11-19 05:24
【總結(jié)】基礎梳理.知識點睛一、電流的熱效應1.定義:電流通過導體時______轉(zhuǎn)化為熱的現(xiàn)象.2.影響電流通過導體產(chǎn)生熱的因素.(1)在電流、通電時間相同的情況下,電阻越大,產(chǎn)生的熱量就_______;(2)在電阻一定,通電時間相同的情況下,通過電流越大,產(chǎn)生的熱量________.
2024-11-29 03:12
【總結(jié)】第十八章電功率第四節(jié)焦耳定律第1課時焦耳定律1.電流通過導體時,____能轉(zhuǎn)化為____能的現(xiàn)象叫電流的熱效應。2.英國物理學家焦耳最先精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時間的關(guān)系:電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟_______________成正比,跟導體的_______成正比,跟_____________成正
2025-06-14 12:06
【總結(jié)】學案6 焦耳定律 [學習目標定位]、電功率的概念,、. 一、電功和電功率 1.電功 (1)公式推導:如圖1所示,如果電路左、右兩端的電勢差是U,在電荷q從左端移到右端的過程中.靜電力做的功...
2024-11-19 05:14
【總結(jié)】.第十八章???電功率?焦耳定律教學設計單位青海省西寧市虎臺中學姓名李振起課時1課時?核心素養(yǎng)通過推導電功的計算公式和焦耳定律,培養(yǎng)學生的分析、推理能力;?體會物理科學探究的過程和方法,培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新能力。教材分析焦耳定律是電學兩大定律之一,在整個初、高中物理學習中都有著很重要
2025-08-17 14:33
2025-06-14 12:07
【總結(jié)】《焦耳定律》教學設計一、教學目標:1、知識和技能目標:知道電流的熱效應,理解焦耳定律的內(nèi)容、公式及其運用,知道電熱器的原理及構(gòu)造。2、過程與方法目標:要求學生能從感知事物→提出問題→自己設計→動手動腦探究科學規(guī)律中體會科學研究的方法,學會科學探究、知識遷移的方法,培養(yǎng)學生的科學研究的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)和培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新的思想和精神,培養(yǎng)學生的辯證唯物主義
2025-04-17 06:15
【總結(jié)】第十八章???電功率?焦耳定律教學設計單位青海省西寧市虎臺中學姓名李振起課時1課時?核心素養(yǎng)通過推導電功的計算公式和焦耳定律,培養(yǎng)學生的分析、推理能力;?體會物理科學探究的過程和方法,培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新能力。教材分析焦耳定律是電學兩大定律之一,在整個初、高中物理學習中都有著很重要的承上
2025-04-30 06:22