【正文】 第一篇：突破初中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量（模版）突破初中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量化學(xué)，對初中學(xué)生來講是一門全新的課程，學(xué)習(xí)酸堿鹽相互轉(zhuǎn)化和溶液相關(guān)的知識時(shí)，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，突破教學(xué)難點(diǎn)，、基礎(chǔ)知識要打牢在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)用語和基本概念是最容易出現(xiàn)分化的地方，學(xué)生沒有接觸過化學(xué)，初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)用語和基本概念時(shí)發(fā)生分化的原因是，因?yàn)檎n本中對于化學(xué)用語和基本概念的安排過于密集，常見的化學(xué)用語，氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，：碳酸根CO3，硝酸根NO3，氯酸根ClO3，硫酸根SO錳酸根K2MnO高錳酸根KMnO磷酸根PO銨根NH？教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，頻繁檢測，、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫和意義，重視根據(jù)化學(xué)式和化學(xué)方程式的計(jì)算，重視化學(xué)方程式的配平，因此，，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行編排，所以對于基本概念的教學(xué)，教師要設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)，考慮到學(xué)生接受新知識的能力，逐步進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，、實(shí)驗(yàn)計(jì)算要引導(dǎo)，、固體溶解度和溶解度曲線、結(jié)晶、溶液稀釋時(shí)溶液的體積和溶液質(zhì)量的換算、結(jié)合化學(xué)方程式求溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等，如果?]，在學(xué)習(xí)溶液知識時(shí)，學(xué)生往往沒有真實(shí)感受，只有一個(gè)抽象的概念，教師應(yīng)做一些什么樣的功課防止分化呢？一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟，在實(shí)驗(yàn)過程中建立基本思路，建立“溶液、飽和溶液、不飽和溶液、蒸發(fā)結(jié)晶、降溫結(jié)晶、過濾、溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”等基本概念，而且在實(shí)驗(yàn)后設(shè)置一些練習(xí)，溫習(xí)實(shí)驗(yàn)中所學(xué)知識，加大力度進(jìn)行訓(xùn)練，：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳、鐵釘腐蝕條件的測試、配置一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液等，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要細(xì)致地進(jìn)行操作，并在實(shí)驗(yàn)后做好筆記，、化學(xué)反應(yīng)要理清，酸、堿、鹽三者與單質(zhì)、氧化物之間通過不同的條件發(fā)生不同的反應(yīng)，如化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、教師要做好前期的準(zhǔn)備工作，帶領(lǐng)學(xué)生理清化學(xué)反應(yīng)的基本思路和性質(zhì)，讓學(xué)生明白事物之間都是有聯(lián)系的，，教師要高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一系列的化學(xué)反應(yīng)都可以通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行展示，只講理論，，如2Na+Cl22NaCl；活潑金屬和酸反應(yīng)生成鹽和氫氣，如Fe+H2SO4FeSO4+H2↑；活潑金屬和鹽反應(yīng)生成新金屬和新鹽，如2Al+3Hg（NO3）22Al（NO3）3+，讓學(xué)生建立理性思維，化學(xué)，對于初中生來說是一門全新的課程，教師要突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生理性思考的思維能力.第二篇：淺談如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量淺談如何提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量熊發(fā)福 指導(dǎo)教師：王紹云貴州師范大學(xué)凱里學(xué)院本科2006級[摘 要]初中化學(xué)是整個(gè)中學(xué)階段化學(xué)學(xué)科的啟蒙教育，本文從5個(gè)方面探討了在初中化學(xué)教學(xué)過程中，怎樣才能提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]初中化學(xué) ；教學(xué)方法 ；教學(xué)質(zhì)量[abstract] junior middle school chemistry is entire middle school stagerization the discipline elementary education, how ability improves junior middle school chemistry quality of teaching in the main body of a book having been discussed from 5 aspect in junior middle school chemistry teaching process.[Keyword] junior middle school chemistry。Teaching method。Quality of teaching初中化學(xué)是整個(gè)中學(xué)階段化學(xué)學(xué)科的啟蒙教育。步入初三的學(xué)生，剛接觸到這門學(xué)科，往往對實(shí)驗(yàn)懷有極大的興趣。因此，依據(jù)教材內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)好化學(xué)的重要性，具體操作體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。脫離了教學(xué)內(nèi)容的課堂，又何談提高教學(xué)質(zhì)量呢？其實(shí)教學(xué)內(nèi)容對教師本身來說，并不是問題。問題的關(guān)鍵是怎樣才能讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。換句話說，也就是教師的備課起到了至關(guān)重要的作用。備課除了備教材、備教法，最重要就是備學(xué)生。只有備好了課，才能在課堂上對教材教法運(yùn)用自如，應(yīng)對學(xué)生才能得心應(yīng)手。2教學(xué)方法設(shè)計(jì)2．1靈活應(yīng)用教學(xué)方法科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識，能力提高的更快。孟子說：“教亦多術(shù)矣”。“術(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是達(dá)到目的快的方法，便是好方法。2．2妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)有好的教法，教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，肯定會浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)效果。教師引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理使用教具，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，因此教師備課時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)過程中的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高45分鐘效率的關(guān)鍵所在。另外老師講課一定要條理清晰，否則，東一榔頭西一棒槌，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也會給學(xué)生帶來不便。當(dāng)然，一節(jié)課需要幾課時(shí)完成，每課時(shí)內(nèi)容怎么分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，都需要根據(jù)具體情況而定，不可強(qiáng)求一律。所以備課是提高上課效率的關(guān)鍵所在。2．3變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)通過學(xué)習(xí)，在學(xué)生基本掌握了常用儀器的使用和常規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，將大部分課堂演示實(shí)驗(yàn)改為由學(xué)生在課堂內(nèi)完成。對上講臺做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，提出兩條基本要求：(1)善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(2)能初步闡明實(shí)驗(yàn)所要說明的問題。這種辦法使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能自覺的在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、閱讀教材，甚至有些學(xué)生還進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn)，以爭取在課堂上能親手為同學(xué)們演示實(shí)驗(yàn)。出題學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生通過編寫化學(xué)試卷來掌握化學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法。它轉(zhuǎn)換了學(xué)生的角度，由被動變主動，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性在學(xué)生實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)上，采取分層次教學(xué)，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法。即，在每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前，先帶著學(xué)習(xí)較好、實(shí)驗(yàn)技能強(qiáng)的一部分學(xué)生先做一次，目的是：(1)驗(yàn)證一下實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況。(2)從這些學(xué)生做實(shí)驗(yàn)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。(3)讓他們在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)做“小先生”。這一部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)通過了，再組織其他學(xué)生練習(xí)。以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)疑問啟發(fā)