20xx秋人教版數學八年級上冊132平方根(已修改)
2024-12-25 14:17 本頁面
【正文】 課案（教師用） 平方根 （新授課） 【理論支持】 學生已具備了對無理數的認識，知道只有有理數是不夠的．學生還具備了乘方運算的基礎，并且有計算正方形等幾何圖形面積的技能．在前面的學習過程中，學生已經經歷了很多合作學習的過程，具備了一定的合作學習的經驗，具備了一定的合作與交流的能力．這節(jié)課的教學，力求從學生實際出發(fā)，以他們熟悉的問題情景引入學習主題，在關注現實生活的同時，更加關注數學知識內部的挑戰(zhàn)性． 要想讓 學生 正確、牢固地樹立起平方根 的 概念 ， 需要由淺入深、不斷深化 的 過程．概念是由具體到抽象、由特 殊到一般，經過分析、綜合去掉非本質特征，保持本質屬性而形成的．概念的形成過程也是思維過程，加強概念形成過程的教學，對提高學生的思維水平是很有必要的．概念教學過程中要做到：講清概念，加強訓練，逐步深化． 心理學家皮亞杰的建構主義學習理論認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的．因此，學習是一個積極主動的建構過程；知識是個人經驗的合理化，而不是說明世界的真理；知識是商談出來的；學習者的建構是多元化的．因此，建構主義學習理論強調教學必 須以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現和對所學知識在原有經驗基礎上的意義生成，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變成為學生主動建構知識的幫助者、促進者，學生學習的
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1