20xx秋人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)141變量與函數(shù)(已修改)
2024-12-25 14:15 本頁(yè)面
【正文】 課案（教師用） 變量與函數(shù) （新授課 ） 【理論支持】 1．對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度． 2．學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)惟一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生．同時(shí)心理學(xué)也認(rèn)為：認(rèn)知從感知開(kāi)始，感知是認(rèn)知的門(mén)戶，是一切知識(shí)的來(lái)源．因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)造自 主探索與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去實(shí)踐，去動(dòng)手操作，去觀察分析，去合作交流、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)． 3． 根據(jù)本章所學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)，形成知識(shí)體系． 4．教育理論：以人為本，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣． 5．對(duì)所學(xué)知識(shí)再發(fā)現(xiàn)，再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造． 6．通過(guò)本章復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)真正學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)． 【 教學(xué)目標(biāo) 】 知識(shí)技能 1． 運(yùn)用豐富的實(shí)例，使學(xué)生在具體情境中領(lǐng)悟變量的意義，了解常量與變量的含義，能分清實(shí)例中的常量與變量． 2． 理 解掌握函數(shù)的概念，能根據(jù)所給條件寫(xiě)出簡(jiǎn)單的函數(shù)關(guān)系式 能準(zhǔn)確識(shí)別出函數(shù)關(guān)系中的自變量和函數(shù)． 數(shù)學(xué)思考 通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與探索，讓學(xué)生參與變量的發(fā)現(xiàn)，以提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力．經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中得到函數(shù)關(guān)系式的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力． 解決問(wèn)題 會(huì)用變化的量描述事物，用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)觀察事物，分析事物． 情感態(tài)度 引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)際問(wèn)題中
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