【正文】 第一篇：二年級校本課程教案1二年級校本課程：《三字經(jīng)》教案設(shè)計(jì)理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。會認(rèn)12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中。“茍不學(xué)”“易為人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)字經(jīng)》的節(jié)選。板書課題：《三字經(jīng)》二、學(xué)習(xí)課文通讀，給充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？（四）品析賞讀：你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。（五）總結(jié)體會，整合感悟：學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。（六）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。出示本課的六個(gè)生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的?！胺恰保悍亲窒駛€(gè)梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。（設(shè)計(jì)說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，因?yàn)椴还苁遣皇乔擅畹姆椒?，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個(gè)性化的結(jié)論。）（七）總結(jié)與延伸：我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段，同學(xué)們課下有時(shí)間的話，可以繼續(xù)誦讀。教學(xué)內(nèi)容：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。教學(xué)目標(biāo)“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。、五子登科兩個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等）學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集孟子的有關(guān)資料；了解課文中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子的事例。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（1）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。二、初步誦讀和感知1．要求學(xué)生翻開課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識出來。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。三、識字寫字1．板書，把生字寫在黑板上：“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”步驟：每寫一個(gè)字，先出示字形結(jié)構(gòu)，然后給拼音，并讓學(xué)生跟讀。2．寫字：（1）要求學(xué)生邊讀邊寫，按照先左后右、先上后下的順序?qū)懽?。教師要觀察學(xué)生的寫字習(xí)慣。（2）點(diǎn)名抽查學(xué)生，讓他們到黑板上寫字，糾正不良的寫字習(xí)慣。四、誦讀感悟1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對，指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。2．教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。五、內(nèi)容選講 1．內(nèi)容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！俺酢保洪_始。“人之初”是指人剛生下來的時(shí)候?！靶浴保号c生俱來的東西。“習(xí)”：后天環(huán)境的影響。人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來越大。——這就是 “習(xí)相遠(yuǎn)”的意思。先天為性，后天為習(xí)。第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。茍：如果 乃：就 遷：變化 道：方法、規(guī)律 貴：可貴 以：認(rèn)為、以為 專：專心致志，持之以恒 引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解。第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。擇鄰處：播放動漫或圖片：《孟母三遷》 老師講故事師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么？（為孟子找一個(gè)好的成長環(huán)境）斷機(jī)杼：師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。師：燕山是人的名字嗎？（地名）義方：教子中好的方法。揚(yáng)：傳播小結(jié)：無論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個(gè)字的含義？（有義方）第五行：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。學(xué)生解釋后，老師提問：你是怎樣理解這句話的？ 引導(dǎo)體會：家長的過錯(cuò)：實(shí)際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。老師的怠惰：實(shí)際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。小結(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。2．講“日積月累”模塊“弈秋教棋”的故事。（1）這一故事以弈秋的兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的不同效果為正反教材，說明學(xué)習(xí)要專心致志。（2）兩個(gè)學(xué)生的聰明才智本來接近，但是學(xué)習(xí)的效果卻迥乎不同，為什么？（3）這里所提供的弈秋的故事，只是輔助領(lǐng)悟《人之初》的文章精義，無需在這一典故上做過多引導(dǎo)，主要引導(dǎo)學(xué)生了解故事大概，形成整體的生動認(rèn)識即可。3．“詩歌賞讀”模塊。誦讀杜甫的《春夜喜雨》。（1）點(diǎn)出：春雨隨著微風(fēng)悄悄地在夜間飄落，細(xì)微得聽不到一點(diǎn)響聲。這正是家庭教育的特點(diǎn)。（2）范讀一下生字。（3）播放這首詩的音頻，讓學(xué)生跟讀。（4）讓學(xué)生自由讀，多讀幾遍。（5）讓學(xué)生齊讀，分角色對讀，加深印象，達(dá)到背誦的程度。六、結(jié)束布置作業(yè)。生字練習(xí)或誦讀。教學(xué)內(nèi)容：《三字經(jīng)》中“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)值。融四歲，能讓梨，悌于長，宜先知?！?教學(xué)目標(biāo)：，背誦《三字經(jīng)》中“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)值。融四歲，能讓梨，悌于長，宜先知?！斌w會《三字經(jīng)》中語言的節(jié)奏感和韻律感。，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，背誦《三字經(jīng)》，體會其中的含義，理解做子女對父母的愛。，明白孝與悌源于對長輩的感恩。教學(xué)準(zhǔn)備：《感恩的心》、“孔融讓梨”的圖片 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入《黃香溫席》。，小黃香用自己的身體去為父親暖被褥，你說他冷不冷？想象父親的表情怎樣，會對小黃香說什么？？二、誦讀、品讀解意〈一〉，我們的祖先用了最簡潔的語言記錄在了《三字經(jīng)》中，你能找得到嗎？（板書《三字經(jīng)》原文“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)值?！保ㄗ杂勺x、齊讀、男生讀、女生讀），教師相機(jī)點(diǎn)撥。（小黃香九歲就知道用自己的體溫為父親暖被褥，讓父親睡得更好。孝敬自己的父母是每個(gè)子女都應(yīng)該做到的。），但他的什么不過時(shí)？（他對父親愛的回報(bào)、感恩），讓我們懷著這份敬佩再來讀一次?！炊怠度纸?jīng)》中還記載著一位小時(shí)侯就懂得謙讓的名人，你知道他是誰嗎？（孔融）？（“融四歲，能讓梨，悌于長，宜先知。”），題目是＿（《孔融讓梨》，請一名學(xué)生來講這個(gè)故事）4.（出示圖片）猜一下這幅圖里哪個(gè)小孩是孔融？你從哪里看出來的？孔融把大梨、好梨讓給哥哥們說明了什么？孔融吃梨時(shí)講謙讓，爸爸的表情怎樣，會說什么？ ：孔融小小年紀(jì)，就懂得在好處和方便面前不搶先，所以受到了世人的贊頌。三、拓展。在幾千年的歷史長河中還有好多關(guān)于“感恩”的故事。（學(xué)生講有關(guān)故事），去感謝我們身邊的人。，邊欣賞歌曲《感恩的心》。板書：香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)值一、教材解讀子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。1．經(jīng)典研讀（1）整體把握第2課選取的文段強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，指出：孩子學(xué)習(xí)須趁早，否則老大徒傷悲，否則不知義。學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容是做人，即親師友、習(xí)禮儀，做人的基本點(diǎn)是孝和悌（兩個(gè)典故是為了說明這點(diǎn)）。小孩子在父教、師嚴(yán)的情況下，應(yīng)該專心求學(xué)。本課旨在讓學(xué)生樹立小發(fā)奮讀書的觀念。（2）字句梳理①子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為?！白印保感『⒆?。“不學(xué)”，即不肯讀書?！胺撬恕?，不應(yīng)如此?！坝住保晟僦畷r(shí)?！袄稀?，年老之時(shí)?！昂螢椤?，是反問句，可以解釋為“有什么作為呢？”或“有什么用處呢？”②玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！白痢保窨逃袷??！捌鳌?，指器物。“義”，做人的道理。“玉不琢 不成器”，出于《禮記學(xué)記》。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所應(yīng)該擁有的品德。制玉必須經(jīng)過切、磋、琢、磨的過程。學(xué)習(xí)像制玉一樣，必須經(jīng)過切磋琢磨的過程。③為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀?！胺健保硎緯r(shí)間，相當(dāng)于“在”、“當(dāng)”。“少時(shí)”，小時(shí)候?！坝H”，親近?！皫熡选?，良師益友?！岸Y儀”，禮節(jié)、儀式。孩子小的時(shí)候，應(yīng)該特別注重學(xué)習(xí)禮貌，懂規(guī)矩。如果懂得禮節(jié)，一言一行合乎節(jié)度，就是一個(gè)彬彬君子的樣子。④香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！跋恪?，黃香，東漢湖北安陸人?！熬拧保艢q?！皥?zhí)”，堅(jiān)持始終，身體力行。這是一個(gè)講孝順的故事。黃香是一個(gè)確實(shí)存在的歷史人物，曾經(jīng)擔(dān)任過尚書令?；实圪潎@：“天下無雙，江夏黃童?！雹萑谒臍q，能讓梨。弟于長，宜先知?！叭凇?指孔融，東漢魯國人。“弟”，即悌，在這里當(dāng)動詞解，意思是弟弟敬愛哥哥，名詞當(dāng)動詞用?！伴L”，兄長?！爸?，明白?！耙讼戎?，應(yīng)該早早就知道?？兹谧尷娴墓适履軌騻髡b千百年，關(guān)鍵就在于“謙讓”二字。兄弟之間，要“兄友弟恭”，而孔融表現(xiàn)的就是弟恭。（3）全文翻譯 小孩子不努力學(xué)習(xí)，是不應(yīng)該的。如果小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長大了哪能有所作為。玉石不經(jīng)過打磨雕琢，就不會成為精美的玉器。人不努力學(xué)習(xí)，就不會懂得做人的道理。為人子弟，正當(dāng)年少的時(shí)候，應(yīng)該親近良師益友，學(xué)習(xí)為人處世的禮儀。黃香九歲時(shí)就知道孝敬父親，在冬天用身體為父親溫暖被褥。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的?？兹谒臍q時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥。尊敬兄長，是從小就應(yīng)該明白的道理。2．輔助練習(xí)⑴神奇漢字“學(xué)”字，本作“壆”，像雙手構(gòu)木為屋形。后來下面加“子”字，為義符，表示小孩子是學(xué)習(xí)的主體。本義是學(xué)習(xí)。老師通過對“學(xué)”字字形與字義關(guān)系的講解，告訴學(xué)生漢字的字形與字義之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，增加學(xué)生書寫的積極性。⑵日積月累“聰明的孔融”的故事，出自南朝宋劉義慶《世說新語言語》，是課文“融四歲，能讓梨”關(guān)于孔融故事的擴(kuò)展，既有助于學(xué)生理解課文，又能增加他們的知識儲備。這一模塊突出了孔融的思維敏捷，聰明機(jī)智。孔融巧妙地運(yùn)用了“親戚關(guān)系”的概念，將孔子與老子二人之間的師生關(guān)系延伸到自己與李元禮的關(guān)系上，可謂機(jī)巧。孔融面對陳韙的輕視與刁難，巧妙地利用陳韙批評他的話來逆推，使陳韙陷入窘困的境地，這也再一次顯示了他的機(jī)智。這一模塊可以和課文中的“融四歲，能讓梨”一句結(jié)合起來講，最好配以形象生動的圖畫或視頻，以直觀的形象加以傳授。激發(fā)學(xué)生的才思潛能，讓他們在生活、學(xué)習(xí)中有意識地進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，并長期堅(jiān)持下去。⑶詩歌賞讀孟郊的這一首古詩《勸學(xué)》比較淺顯易懂。它旨在說明人只有通過學(xué)習(xí)，才能掌握知識；如果不學(xué)習(xí)，知識不會從天上掉下來。任何事情必須自己去實(shí)踐；別人得到的知識不能代替自己的才能。青春年少時(shí)期就應(yīng)趁早努力。此詩通過形象的比喻，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)知識和實(shí)踐的重要性，學(xué)習(xí)知識如同擊石有火一樣，只有通過親身的實(shí)踐才能獲得，人如果不學(xué)習(xí)，知識不會自然而然地獲得。3．思考與練習(xí)說明“說一說”模塊是圍繞“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為”，又列舉了莊子、諸葛亮、岳飛等人的勸學(xué)格言，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)閱讀，體會其中的道理。學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，可以增進(jìn)對原文的理解與回憶。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。2．認(rèn)讀課文中的生字，要注意“宜”“琢”“義”“方”“執(zhí)”“融”“弟”等字。3．了解黃香溫席、孔融讓梨等故事，初步理解幼年學(xué)習(xí)知識和重視孝悌的道理。三、本課的教學(xué)重點(diǎn)是誦讀課文，了解關(guān)于孝悌的兩個(gè)歷史典故。教師還可以添加自己熟悉的故事。（2）導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以從現(xiàn)在入手，引導(dǎo)學(xué)生講講自己孝順父母和對人友善的故事，然后導(dǎo)入。（3）課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以結(jié)合“讀一讀”模塊進(jìn)行。在誦讀和講述內(nèi)容結(jié)束后，可以安排學(xué)生做練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶，加深理解。（4）教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師要找到課文那些故事的相關(guān)圖片，至少要有課文中相關(guān)人物的圖片，以輔助教學(xué)。另外，如果能夠備好相關(guān)的動畫故事或視頻，就更理想。2．（1）認(rèn)讀生字本課要特別注意“宜”“琢”“義”“方”“執(zhí)”“融”“弟”等字。①教師要示范讀音，要求學(xué)生將不懂的字標(biāo)出來。②教師對難懂的生字，要給予講解。課文中“方”“弟”等字和現(xiàn)代漢語的意思差別很大，教師尤其要注意講解，避免學(xué)生誤解。（2）誦讀感悟教師要通過增加誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生感知文義。教師的誦讀指導(dǎo)很重要，避免單純機(jī)械的模仿。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生誦讀課文的興趣。②教師將較難讀的詞語點(diǎn)出來，進(jìn)行范讀，讓學(xué)生跟讀.③教師在保證識字和誦讀的教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，可以有選擇地