【正文】 第一篇：七年級下冊語文第一單元簡單練習2013~2014年度第一單元語文下冊測試（人教版）（），被排擠（利用勢力或手段使不利于自己的人失去自己的人失去地位或利益）（忌妒）他們。他怎能夢想有他們那樣美麗呢?，就走過去用木屐(木頭船槳)把冰塊踏破。，一只駭人（嚇人）的大獵狗跑來緊緊地站在他的身邊。（1）他把自己吹得像一條鼓滿了風的帆船，來勢洶洶地向他走來，瞪著一雙大眼睛，臉漲得通紅。（）（2）小鴨一下掉向這邊，一下掉向那邊，盡可能對大家恭恭敬敬地行禮。（）(3)他并不嫉妒他們。他怎能夢想有他們那樣美麗呢？（）。于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多……..”（1）驪歌：（2）徘徊：（3）知交：（4）零落：。魯迅，字()，原名（），祖籍（），偉大的無產(chǎn)階級（）家，（）家，（）家，中國現(xiàn)譯著近一千萬字。安徒生是（）作家，生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，一生寫了一百多篇童話，有《》，《》，《》等……..《假如生活欺騙了你》的作者是（）國，著名詩人（）。他的創(chuàng)作對本國（）和（）的發(fā)展影響很大。(1).讀書，正午習字，晚上對課?！边@是魯迅先生回憶在三味書屋讀書時的情景。其實，“對課”就是對對子，你對聯(lián)。請根據(jù)課文內(nèi)容，為下面的上聯(lián)對出下聯(lián)。上聯(lián)：百草園里賞景捕鳥聽故事，其樂無窮。下聯(lián)：(2)父愛也許不像母愛那般細致入微，但父愛之博大，父愛之沉重，也是我們一生之中最需要的。寫一句關(guān)于父愛的名言警句。請你根據(jù)例句仿寫。父愛像一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖和春。父愛是，2013~2014年度第一單元語文下冊測試（人教版）答案（C），被排擠（利用勢力或手段使不利于自己的人失去自己的人失去地位或利益）（忌妒）他們。他怎能夢想有他們那樣美麗呢?，就走過去用木屐(木頭船槳)把冰塊踏破。，一只駭人（嚇人）的大獵狗跑來緊緊地站在他的身邊。（1）他把自己吹得像一條鼓滿了風的帆船，來勢洶洶地向他走來，瞪著一雙大眼睛，臉漲得通紅。（比喻）（2）小鴨一下掉向這邊，一下掉向那邊，盡可能對大家恭恭敬敬地行禮。（擬人）(3)他并不嫉妒他們。他怎能夢想有他們那樣美麗呢？（擬人，反問）。于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多……..”（5）驪歌：告別的歌（6）徘徊：在一個地方來回走。比喻猶豫不決。（7）知交：知己。（8）零落：朋友各奔東西，分散在各地。魯迅，字(豫才)，原名（周樹人），祖籍（浙江紹興），偉大的無產(chǎn)階級（文學）家，（思想）家，（革命）家，中國現(xiàn)譯著近一千萬字。安徒生是（丹麥）作家，生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，一生寫了一百多篇童話，有《 丑小鴨 》，《賣火柴的小女孩》，《皇帝的新裝》等……..《假如生活欺騙了你》的作者是（俄）國，著名詩人（普希金）。他的創(chuàng)作對本國（文學）和（語言）的發(fā)展影響很大。(1).讀書，正午習字，晚上對課。”這是魯迅先生回憶在三味書屋讀書時的情景。其實，“對課”就是對對子，你對聯(lián)。請根據(jù)課文內(nèi)容，為下面的上聯(lián)對出下聯(lián)。上聯(lián)：百草園里賞景捕鳥聽故事，其樂無窮。下聯(lián)：三味書屋習字作畫讀課文，別有情趣。(2)父愛也許不像母愛那般細致入微，但父愛之博大，父愛之沉重，也是我們一生之中最需要的。寫一句關(guān)于父愛的名言警句。父愛同母愛一樣的無私，他不求回報請你根據(jù)例句仿寫。父愛像一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖和春。父愛是 一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。第二篇：七年級語文下冊第一單元教案1從百草園到三味書屋魯迅教學目標: ㈠知識和能力目標：了解作家作品；領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力；理解并學習課文按空間順序記敘事件；把握文章的主旨。㈡過程和方法目標：通過合作與交流，探討寫景的妙處；反復朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。㈢情感態(tài)度和價值觀目標：認識魯迅從小熱愛自然、熱愛生活，啟發(fā)學生做生活的有心人，走好人生的每一步。教學重點：領(lǐng)悟本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；通過復述課文，學習本文選材、組材的技巧。教學難點：描寫三味書屋的部分難在兩點：1．對這部分內(nèi)容的理解困難；2．有些難解的詞語。課時安排：4第一課時教學內(nèi)容：了解作家作品；積累生字生詞；整體感知課文。教與學互動步驟：一、導入新課：播放歌曲《童年》，在播放歌曲時，老師在一旁解說：童年是一首古老的歌謠，每個人都有難忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學家魯迅先生在1926年9月18日，回憶起自己童年時期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊含著作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進魯迅先生的童年！看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同？【板題】：從百草園到三味書屋魯迅二、了解作者及作品：魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學家、思想家和革命家。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說。《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。三、自讀感知，積累生字生詞。讀準下列字詞的讀音：攢 拗 確鑿 菜畦 桑葚 蟋蟀 臃腫 腦髓 相宜 書塾 方正 博學 蟬蛻 人跡罕至 人聲鼎沸 倜儻結(jié)合語境理解上面字詞的含義，根據(jù)你的理解至少用上上面的四個詞語說一段話。四、學生再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。從文題來看，你獲得了哪些信息？明確：表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷（從??到??），點明了寫作的兩個場景（百草園、三味書屋）學生探究：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么他們各自的起止段落為何，那一段又是過渡段，請?zhí)接憽Ｃ鞔_：1—8:回憶百草園的有趣生活。9：過渡段，告別百草園到三味書屋去讀書。10—24：回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷。五、布置作業(yè)，學生活動。閱讀1—8段，以“一個 的童年”說一段話或給個這幾段加一個小標題。閱讀10—24段，以“ 的讀書經(jīng)歷”說一段話。第二課時教學內(nèi)容：領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力 ；學習本文選材、組材的技巧；初步理解文章的主旨。教與學互動步驟：一、溫故而知新：上節(jié)課我們對魯迅的這篇散文做了整體把握，我們在上節(jié)課布置了兩個作業(yè)題，下面我們來探討第一題，請大家踴躍參與。明確：百草園是我的樂園：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活動——雪地捕鳥。二、合作交流，感悟探討：作為散文，要有文眼貫穿其中，你認為1——8段的文眼是什么？ 明確：“但那時卻是我的樂園”畫龍點睛，成為這幾段文字的文眼。學生賞讀第二段，感悟探討這段文字寫景的妙處。明確：（1）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。（讓學生分別找出寫形、聲、色、味，寫春、夏、秋景的相關(guān)內(nèi)容）（2）層次井然，條理分明，活潑多姿。（分析寫景的順序）先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫靜物（菜畦—石井欄—皂莢樹—桑葚），再由高到低寫動物（鳴蟬—黃蜂—叫天子）；整體是從植物到動物（菜畦、皂莢樹、桑葚——鳴蟬、黃蜂、叫天子），局部是從動物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首烏、木蓮、覆盆子）。（3）運用多種修辭手法（讓學生找出所使用的修辭手法）從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受(4)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。（引導學生揣摩詞、句，讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。）石井欄“光滑”表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺?！爸备Z”寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。(5)善于運用聯(lián)想。作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動活潑。拓展延伸：用“不必說??也不必說??單是??就有??”這個句式有什么好處呢？能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢? 教師示例：(體現(xiàn)有趣的景物很多。不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,環(huán)境宜人的寢室，也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,豐富多彩的第二課堂，形式多樣的文體活動，單是文化長廊一帶就有無限風光。)寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事。下面先請一位同學簡要復述和評論這個故事。其余的同學思考文章為什么要寫美女蛇的故事? 由赤練蛇而寫到美女蛇，這是什么表現(xiàn)手法？能否從學過的文章中再舉出一兩個使用這種手法的地方？明確：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。這是運用聯(lián)想的表現(xiàn)手法；《天上的街市》也運用了聯(lián)想，由地上的街燈聯(lián)想到了天上的明星，再到天上的街燈和街市。作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的，準確地運用了哪些動詞，為什么要寫捕鳥？明確：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣拓展延伸：作者用一連串的動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程，請你也用上一系列的動詞來介紹你曾參與的一項活動。（如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等）總結(jié)：作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味，實際上百草園其實很普通，而且作者在文章中也提到說：“其中似乎確鑿只有一些野草”；“這是荒園”。既然這只是一個只有野草的荒園，為什么作者把它看作是“樂園”，而且寫得這么有趣？點撥：作者很懷念在百草園的生活，這是一段無憂無慮的生活回憶是美好的?？梢娡甑聂斞甘且粋€熱愛大自然、好奇、天真幼稚的孩子。學生品讀過渡段，探討應讀出怎樣的語氣？明確：應用疑問、猜測和無可奈何的語氣讀出魯迅告別百草園時內(nèi)心的震蕩、依戀、無奈，從而表現(xiàn)他對百草園的眷戀惜別之情。第三課時教學內(nèi)容：重點理解寫三味書屋的讀書生活；探討百草園與三味書屋在文中的關(guān)系；討論文章的主題。教學內(nèi)容及教學步驟：一、導入新課：百草園給魯迅無限的樂趣，魯迅也在一天天的長大，到了該上學的年齡，嬰兒他就告別了百草園，開始了他的三味書屋的生活。這節(jié)課我們首先看看他在這里怎樣生活。二、合作交流，感悟探討：學生活動，默讀10——24段，思考下列問題：(1)三味書屋的陳設是怎樣的，你能用平面圖畫出來嗎？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？（2）文中還寫到了作者的老師——壽鏡吾先生，你認為他是一味怎樣的人，你喜歡他嗎？作者對他態(tài)度如何？（3）為使人物形象生動，文章對這位老先生進行了哪些方面的描寫？（4）作者在這里讀書快樂嗎？我們第一節(jié)課提出的第二替你應怎樣說？為完成上述四題，八人小組展開討論。明確：（1）學生根據(jù)第10段的敘述來畫。他記得這樣清楚，可見他對這段生活的深情。（2）他是一位極方正、質(zhì)樸、博學、和藹、對學生嚴而不厲的先生。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學生的開明思想。魯迅對先生的態(tài)度是：主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。（3）魯迅對他進行了A神態(tài)描寫： 如“他似乎很不高興，臉上還有怒色?！?B動作描寫： 如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！?C．語言描寫：如“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢??”。強調(diào)：刻畫人物。我們要根據(jù)中心的需要注意神態(tài)、動作、語言的描寫。（4）學生認為三味書屋的讀書生活是枯燥無味的，或者認為這里的生活也讓人難忘也有歡樂的，只要緊扣文章內(nèi)容來談，言之有理都可，應給于肯定。如，認為枯燥無味，可從繁瑣的禮儀、教學方式的單調(diào)、不允許學生提問、不準做與教學無關(guān)的事、學生的個性得不到發(fā)展等方面來談。認為歡樂，可從老師較為開明、老師知識淵博、有機會便跑出去玩、老師讀書入神可在座位上做游戲畫畫等角度來談。本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？對于這個問題，有三種不同的看法：①兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。②兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。③兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（學生合作探究，大膽發(fā)言，只要有自己的理解，言之成理即可）細讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了