【正文】 第一篇：《我與地壇》優(yōu)秀的教學設計【教學設想】從課文入手，按母親的“形象美——群像美——意象美”的思路，引導學生去認識母親的人性美、人格美，從而受到美的激賞并得到別一種閱讀方法的感悟。制作與教學相配的課件，增強審美效果?！窘虒W內容與步驟】一、導入屏幕顯示：湛藍的底色，以地壇為背景，左上方寫著《我與地壇》——史鐵生，右下方史鐵生坐著輪椅，微笑著。左邊字幕：母親的形象美、群像美、意象美。第一節(jié)里，史鐵生搏擊命運，擺脫陰影，感悟人生，超越死亡。他認識到，“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”。由此超越了“死”，接下來超越“生”更不容易，有一個人，在他超越“生”的過程中，一直陪伴和幫助他，這個人是誰?是他的母親。我們今天就從史鐵生的母親的形象入手，來進行關于母親的審美閱讀。二、審美閱讀母親的形象美。在課文中找出直接描寫母親的段落，它們是非顛倒、8自然段落。分析這些段落，討論作者總是往地壇跑的時候，母親的反應是怎樣的?送——理解請一個同學朗讀第3自然段，配樂馬斯涅的小擔琴曲《沉思》，分析通過母親的舉動，表現(xiàn)了母親怎樣的品格?屏幕顯示：憂——堅忍母親的形象美找——關愛課文中8自然段直接回憶描寫了母親當年的驚恐不安、憂愁和痛苦，但母親什么也沒有說，她在默默地忍受、苦苦地支撐。第9段有一句話：“我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不是母親盼望我找到的那條路?！睘槭裁?回答是：母親并不企求兒子顯赫成名，只是希望兒子在苦難面前，能經(jīng)受起考驗，像普通人一樣，堅強地生活。文中哪句話印證了這一點?第9段結尾“只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻”。這就是文中母親的形象美，她的美是堅忍博大、可歌可泣的。其它幾段多是自我反思的段落，作者在沉思中感悟，在內斂中喟嘆，自訴自省自責自悔。文章的風格可以概括為(屏幕顯示)：回憶與自省交融 贊美與懺悔并存如泣如訴的風格 感悟思辨的基調母親的群像美。推而廣之，在我們的記憶中，從古到今，有哪些頌揚母親的故事和詩文?討論之后，屏幕顯示：電影背景，字幕孟母三遷歐母教讀岳母刺字母親的群像美唐朝有一位詩人,名叫孟效,他一生窘迫潦倒,孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關愛自己的一幕又一幕,并寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》: 慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉?一、紙 船——寄母親 冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。二、母親母親呵!天上的風雨來了,：“造就我的，便是我的母親?！睈鄣仙笎墼谂诵闹惺且患唵巍⒆匀?、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素?！▏蜖栐耸澜缟掀渌磺卸际羌俚目盏?，惟有母愛才是真的，永恒的，不滅的?！《绕樟心凡率澜缟嫌幸环N最美的聲音，那便是母親的呼喚。——意大利但丁慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。(紀伯倫)母愛是世間最偉大的力量。(米爾)成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。(鄭振鐸)母愛是多么強烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個心靈的感情。(鄧肯)全世界的母親多么的相像!他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。(惠特曼)世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見拙。(日本)媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方(英國)世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。(印度)記憶中的母親啊!最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂，所有的情誼。(法國)在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。(英國)母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間(法國)女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的(法國)沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。(英國)孟母為了選擇孩子成長的最佳環(huán)境，三遷其居，培養(yǎng)了中國思想文化史上的“亞圣”。歐陽修四歲喪父，母親用葦桿在沙地上畫字教他認讀，成就了一代文豪，彪炳千古。岳母在岳飛的背上刺上“精忠報國”四個字，教導出一代名將，千古英雄。母親的偉大還在于：母親千辛萬苦養(yǎng)育了孩子，一旦國家和民族需要時，母親又毫不猶豫地獻出他們的至親至愛，放映電影《苦菜花》《高山下的花環(huán)》的故事片段，然后屏幕顯示：是母親養(yǎng)育了孩子，成就了孩子，而當祖國需要時，母親又義無反顧地獻出他們的孩子，母親是崇高的、偉大的、無私的。母親的人性美、人格美閃爍著永恒的光輝，照徹天地和宇宙，貫穿遠古和未來。母愛是偉大的，也是無私的，她沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。她就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠。千百年來，我們感謝母親，歌頌母親，常選用哪些審美意象?它們分別表現(xiàn)了什么審美內涵?屏幕圖像滾動播出：春暉、大地、江海、港灣、大樹、祖國。其審美內涵是：大地豐厚祖國歸依春暉象征母愛的溫暖。大地象征母愛的豐厚。江海象征母愛的包容。港灣象征母愛的安全。大樹象征母愛的支撐。祖國是我們精神的寄托，心靈的歸依。定格顯示字幕：春暉溫暖港灣安全母親的意象美大樹支撐江海包容其中可吟唱《小草之歌》《大海啊，故鄉(xiāng)》等歌曲體味，放配樂詩朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。經(jīng)過這一番審美辨析，我們再回到課文，對殘疾人的母親進行最后的審美觀照，談談你知道的殘疾人的母親的故事：故事一：快80歲的著名影星秦怡，有一個50多歲的殘疾兒子，秦怡不僅料理他的生活，還讓他學繪畫。一個西方著名的電影制片人知道了大為感動，收藏了她兒子的畫，并說，他收藏的不僅是一幅殘疾人的畫，更是一個殘疾人的母親的偉大人格。故事二：香港弱智兒瘐文瀚走失，下落不明，其母花費巨資四處尋找，兩年多了始終沒有放棄努力。故事三：武漢20歲的武警戰(zhàn)士方超追擊歹徒，被歹徒的子彈擊中大腦，成了植物人。母親每天在他耳邊呼喚他的名字，講他兒時的事，日復一日，年復一年，終于喚醒了他，這是母愛的奇跡。為了保衛(wèi)人民的生命財產(chǎn)安全，年青的警察方亮面對持搶歹徒奮不顧身，不幸一顆罪惡的子彈射中了方亮的大腦。經(jīng)過多方搶救，英雄的生命終于得以保全，但他被醫(yī)生斷定為終身臥床的植物人……在隨后的五年里，2000多個日日夜夜，是母親的愛讓英雄的生命創(chuàng)造了一個又一個奇跡。三、總結殘疾人的母親，她們比平常的母親更為痛苦，更為不易，她們注定是沒有回報的，她們是一輩子的苦役，所以她們的愛更加無私，更加超功利，更為偉大，更為崇高，因而更具有人格美、人性美，是人間愛的極致、美的極致。四、作業(yè) 課后寫作研究性論文：《關于母親的思考》。第二篇：我與地壇教學設計優(yōu)秀教學目的：了解作者殘疾后在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。理解母愛的深沉偉大和作者的痛悔。品味文章深沉綿密的語言。教學重點：了解作者殘疾后在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。理解母愛的深沉偉大和作者的痛悔。教學難點： 品味文章深沉綿密的語言。教學方法：討論法，談話法、指導自學法課時安排：二課時教學步驟：第一課時一、導入出示史鐵生的圖片和地壇的圖片，介紹作者及本文的寫作背景史鐵生，1951年生于北京,清華大學附中畢業(yè)后,于1969年插隊延安,1972年因病致癱,轉回北京,1971年到1981年在北京某街道工廠做工,后主要從事文學創(chuàng)作,1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。1996年11月，史鐵生的短篇小說《老屋小記》獲得浙江《東?！肺膶W月刊“三十萬東海文學巨獎”金獎（五萬元）。小說記述他在初殘后工作于街道小廠時的經(jīng)歷。有人稱譽它：“懷舊但不感傷，沖淡悠遠，充滿寓意?！彼淖髌芬环矫媸菍χ嗌畹幕貞浐头此?，另一類是對殘疾人命運的描摹，作品呈現(xiàn)平淡質樸而意蘊深沉的“散文化”傾向。史鐵生是當代最有思想深度的作家之一?！靶难獌A注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的姓名的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷地去看它。不是不斷地去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫作著的心魂，看這心魂的可能去向?！边@也是對他作品的最好的注釋。史鐵生面對殘疾，曾一度彷徨苦悶，甚至于想到了自殺，但最后還是面對困難，勇敢地活下來，并拿起了筆走上了中國文壇，從殘疾人到成為一名專業(yè)作家，史鐵生經(jīng)歷了痛苦的思索。對生命展開思考，是一個沉重的話題，但有時我們需要這份沉重。（二）字詞展示部分重點難點字詞如下：妥帖 熨帖(用字用詞帖切，妥帖；心里平靜)請?zhí)?熨燙碑帖 坍圮 亙古不變 雋永 恪守 猝然炫耀 窸窣祈求 安詳 嘈雜 遐想 瑕疵自顧不睱 鋌而走險 肄業(yè)埋頭 臨近嘈雜 保障 專心 鄰近紛紜 保證（三）整體把握文章：整體感知，列結構提綱（四）講解學習第一部分前半部分追尋了哪幾個問題(作者在地壇對人生做的思考)我該不該去死 我為什么要出生 我應該怎樣活生交流閱讀感受閱讀文中第一段與第五段第一句話，談談作者與地壇的遭遇有何相似之處？作者進入地壇時的精神狀態(tài)怎樣？第五段中景物描寫的作用1）、襯托作者心境2）、這作者的思考提供了個特定的“情緒背景”，在那樣一個靜謐、沉寂、荒蕪的背景上最容易展開對生命的思考。3）、景物描寫本身實際上也是對“生命”對“世界”的思考與解讀。生反復朗讀“怎樣活的問題”一段，小組內交流閱讀感受七、課堂小結這節(jié)課，我們整體把握了文章，并且分析了第一部份，大家要對字詞根據(jù)自己的情況再加工，能夠自己列出結構提綱，著重體會作者在地壇所做的思考。八、作業(yè)閱讀第一部分最后一段的感受(不少于一百字)第二課時一、介紹背景資料于是，我便想起了史鐵生。他是一位我無比敬慕的作家。他寫了很多作品，但讓我始終難以忘懷的是他的《我與地壇》。最初讀《我與地壇》是在一個黃昏，凄冷的夕陽彌漫在窗前，那深深的紅里有一種悲壯的色調。我沿著文字翻動書頁，我的淚水也悄悄涌滿了眼睛。史鐵生到延安地區(qū)的清平灣插隊時得了一場大病，從此便高位截癱了。當他活到最狂妄的年齡時，他的雙腿忽然殘疾了。他從此坐上了輪椅，永遠離開了正常人的生活。史鐵生的母親也是一位活得最苦的母親。每次搖出輪椅動身前，他的母親便無言地幫他上輪椅，母親看著他搖車拐出小路，每一次她都是佇立在門前默然無語地看著兒子走遠。有一次，他想起一件事又返身回來，看見母親仍然站在原地，還是那樣一動不動地站著，仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了，對兒子的回來竟然一時沒有反應。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去，站在陽光下，站在冷風里。后來，她猝然去世了，因為兒子的痛苦，她活不下去了。這是她唯一的兒子，她希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她沒有能夠幫助兒子走向這條路，兒子長到２０歲上忽然截癱了。她心疼得終于熬不住了，她匆匆離開兒子時只有４９歲。史鐵生在一篇題為《合歡樹》的文章中寫道：“我坐在小公園(指地壇)安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢??很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。”二、讀第二部分 討論交流1．為什么作者說“兒子的不幸在母親那里總是加倍的”？2．母愛是如何表現(xiàn)的？不幸的母親、堅韌的母親從母親對我的理解這個角度來寫母親對我的關愛寫母愛并不是直接表現(xiàn)的，而是通過 自己心靈的對話3．作者的痛悔之情是怎樣體現(xiàn)的？(結合文章內容談一談)4．16段中“母親盼望我找到的那條路”是一條什么樣的路應是希望作者探索自尊、自重、自強的人生之路讀最后一段在“我”的每一寸進步中都凝聚著母親的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母親的心。母親的關愛像一顆會發(fā)芽的種子，不知不覺它就埋進了孩子的心里，然后潛滋暗長。直到有一天，成熟了的心靈才突然發(fā)現(xiàn)，母親的愛原來已經(jīng)長成一棵蒼翠的松柏，一直為“我”遮風擋雨?！拔摇痹诖藭r的頓悟與這一部分的首段“現(xiàn)在我才想到，當年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題”相呼應，完成了作者對母愛的詮釋。但是作者反復在惋惜“可是母親已經(jīng)不在了”“可是母親已經(jīng)不在了”，讓我們聽著這首“懂你”來體味作者對母親的追憶和作者的痛悔之情。二、小結：文章到此我們就學完了，這是一篇經(jīng)典散文，同學們一定要多讀幾遍，注意體會母愛是怎樣體現(xiàn)的。那么我們也想一想，我們是否也真正懂得了母愛，我們了來檢討一下，自己有沒有做得不好的地方，現(xiàn)在一切還都來得及，去做我們該做又能做的事吧。三、作業(yè)：完成《學習與評價》《我與地壇》同步練習一、基礎知識，詞語解釋荒蕪——（田地）因無人管理而長滿野草。宿命——一種唯心思想，認為事物的變化和發(fā)展、人的生死和貧富等都由命運或天命預先決定，人是無能為力的。滄?！皽婧ＩＬ铩钡穆哉Z。大海變成農田，農田變成大海。比喻世事變化很大。剝蝕——物質表面因為風化而逐漸損壞。雕琢——①雕刻（玉石）②過分的修飾（文字）。亙古——整個古代。譬如——比如。熨帖——①（用字、用詞）貼切；妥帖。②心里平靜③方言舒服④方言（事情）完全辦妥。二、課內閱讀古老而充滿生機的地壇，使作者獲得了對生命的一些新的理解，從而走出了殘疾自傷的陰影。誦讀第一節(jié)，說說作者對生命有哪些新的理解?！窘忸}指導】：這道題主要是引導學生理解作者對生命的感悟，這一點集中體現(xiàn)在第一部分。完成本題，要讓學生反復閱讀第一節(jié)，看看每讀一次，自己理解到了什么。然后找出其中一些關鍵語句，結合上下文認真揣摩；再找出其中寫景的