【正文】 第一篇：我與地壇學(xué)案我與地壇史鐵生一教學(xué)目標(biāo)：——珍愛生命，熱愛生活。，增強(qiáng)心理承受能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：作者在地壇古老而又充滿生機(jī)的境界中所獲得的對生命的新的認(rèn)識。二作者簡介史鐵生（1951～），生于北京，18歲去延安插隊(duì)。21歲時(shí)，因腿疾住進(jìn)醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再沒站起來。他在做了7年臨時(shí)工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名?，F(xiàn)為專業(yè)作家，中國作協(xié)會員，代表作有《我與地壇》 《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》 《插隊(duì)的故事》 《夏日的玫瑰》 《合歡樹》等。其作品多次在全國獲獎，并有英法日文譯本在國外出版。地壇：地壇是北京的一處古跡，和天壇、日壇、月壇等曾經(jīng)同是清王祭祀的處所，然而隨著時(shí)代的變遷，當(dāng)天壇等幾經(jīng)增繕成為人們游覽的熱鬧場所時(shí)，地壇卻于風(fēng)吹雨打中頹圮荒涼趨于沉寂。三預(yù)習(xí)檢測：（課下自主完成）給下列加點(diǎn)的字注音：淡褪．()炫．耀()玉砌．雕欄()坍圮．．()亙．古不變()撅．樹枝()蟬蛻．()窸窸窣．．窣()嘈．雜()譬．如()熨．帖()猝．然()雋．永()?。?)聲名狼藉．（）四文本賞析（一）速讀感知：？（提示：包括身體狀態(tài)和精神狀態(tài)兩個(gè)方面。），作者眼中的地壇又是一種什么樣的景象呢？,就再也沒有長久地離開它，一呆就是15年。那么：北京的好去處多了去了，作者為什么單單癡迷這樣一個(gè)荒蕪冷落的園子呢？（二）合作探究:在滿園彌漫的沉靜光芒中，最容易展開對生命的思考。面對雙腿殘廢的現(xiàn)狀，作者思考了一些什么問題呢？（提示：第六段、第七段找關(guān)鍵句）他找到答案了嗎？（三）詳讀細(xì)品: 地壇是如何幫助作者走出困境的？從課文的景物描寫中體會地壇對作者的影響。五拓展延伸：閱讀材料談?wù)勀銓ι锌嚯y的看法。事例1：美國加州的一位模特在1983年出了車禍，摔斷了被她視為最大本錢的兩條腿，她并沒有絕望，而是充滿信心地來關(guān)心周圍的事情。當(dāng)她以輪椅代步時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己使用的輪椅很不方便，就找了兩位從事工程技術(shù)的朋友改良其功能，將它變?yōu)楹芎糜玫妮喴?，并推銷給殘疾者使用，不到兩年，她的公司已經(jīng)成為加州業(yè)績最好的公司之一。事例2：在塔克拉瑪干沙漠的腹地，有一片純沙漠地帶。所謂的純沙漠，就是年降雨量不足一百毫米，又沒有水灌溉的地方。然而，就在這無雨無水，干旱，鹽堿，人稱“死亡之?！钡纳衬?，卻有著一種古老樹種胡楊樹。無論是站著的胡楊還是身軀彎曲或者撲倒在地的胡楊，在它的腳下，均不見有一棵小草在生長。干裂得張著大口的地面上，弧形的裂紋，一環(huán)套一環(huán)，直接蒼天。胡楊樹，千年不死，死了千年不倒，倒了千年不朽。面對不幸，面對坎坷，它們竭盡全力抗?fàn)?，顯示出生命超乎異常的偉大?！稖?zhǔn)備十八歲》事例3： 美國總統(tǒng)林肯21歲時(shí)經(jīng)商失敗，22歲參選州議員失敗，24歲經(jīng)商又失敗，26歲喪妻，他傷心得幾乎崩潰。到 49歲時(shí)，他先后經(jīng)歷了10次競選失敗，但他并不氣餒，到52歲時(shí)，終于當(dāng)選美國總統(tǒng)。事例4：桑蘭，著名體操運(yùn)動員，被譽(yù)為中國的“跳馬王”。但，這是在1998年7月21日。那是在美國紐約，第四屆友好運(yùn)動會的體操賽場。只是一次賽前訓(xùn)練，17歲的桑蘭的一個(gè)沒有做完的手翻轉(zhuǎn)體動作，結(jié)束了她的體操生涯，她的傷勢異常嚴(yán)重：第57頸椎呈開放性、粉碎性骨折，百分之七十五錯(cuò)位，中樞神經(jīng)嚴(yán)重?fù)p傷，雙手和胸以下失去知覺。但從她醒來之后，就沒有流過一滴眼淚，從她重新面對公眾的目光那一刻起，她的面容就永遠(yuǎn)浮現(xiàn)著燦爛的微笑。現(xiàn)在她是清華大學(xué)附中的學(xué)生，新的人生畫卷正在展開。六升華自我:通過學(xué)習(xí)本文引發(fā)了大家哪些思考，談?wù)勛约旱目捶?。七作業(yè)：結(jié)合本文及所給材料，以“苦難”為話題，寫一篇讀后感，題目自擬，字 數(shù)不限。浩瀚的大海正是因?yàn)橛辛私甘淖钃?，才能激起絢麗的浪花朵朵?！畔ＥD格言。第二篇：我與地壇學(xué)案《我與地壇》學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解作者獨(dú)到的人生感悟及作者對生命的認(rèn)識。抓住文中的關(guān)鍵句，揣摩語言。【教學(xué)重點(diǎn)】理解地毯和母親在作者頑強(qiáng)求索中的作用，解開“我（作者）”、地壇、母親三者的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受作者作為殘疾人對生命的感悟及對“生與死”的思考。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) [學(xué)習(xí)過程]一、晨讀積累 已亥雜詩（其五）清龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化做春泥更護(hù)花?！咀⑨尅亢剖帲簭V闊深遠(yuǎn)的樣子，也就是浩茫之意。白日斜：夕陽西下的黃昏時(shí)分。吟鞭：即馬鞭；作者在途中，一邊策馬行進(jìn)，一邊吟詩，故言。東指：出城門向東；天涯：原意是天邊，此指遙遠(yuǎn)的地方。落紅：落花，作者自況。龔自珍因被迫辭官回鄉(xiāng)，故自比為落花。后一“花”字，當(dāng)指一代新人方?！举p析】這首詩是作者最著名的代表作之一。其含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是抒發(fā)離京南返的愁緒，二是表示自己雖已辭官，但仍決心為國效力，流露了作者深沉豐富的思想感情。詩中的“落紅”、“化作”兩句是歷來傳頌的經(jīng)典名句，他們一方面是詩人言志抒懷的心聲，另一方面也可以為廣泛意義上的崇高人格道德境界的出色寫照。詩的開拓為表現(xiàn)自己離愁別緒的豐富感情，詩人用了“浩蕩”一詞來形容“離愁”，既強(qiáng)化“愁”意。又體現(xiàn)出詩人狂放深沉的內(nèi)心思緒和個(gè)性特點(diǎn)，這里典型的詩人本色。緊接著的“吟鞭”句，對前人詩局的化用也恰倒好處，并形成了兩句相連呼應(yīng)的藝術(shù)效果，仿佛能感受到詩人此時(shí)此刻此情此景中的心情。最后則筆鋒一轉(zhuǎn)，用形象生動的比喻抒發(fā)胸臆，使全詩渾然一體動人肺腑。二、作家作品史鐵生（1951），中國當(dāng)代著名作家、思想家。1958年如北京市東城區(qū)王大人小學(xué)讀書，1967年畢業(yè)已清華附中初中部。而后，于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品。史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。主要作品：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《插隊(duì)的故事》、《合歡樹》、《病隙碎筆》、《命若琴弦》、《原罪宿命》、《鐘聲》、《我的丁一之旅》等。三、字詞積累：識記字音宿（）命 坍（）圮（）玉砌（）雕欄 亙（）古撅（）捋 蟬蛻（）窸窸（）窣窣（）嘈（）雜熨（）帖猝（）然 倔（）強(qiáng) 雋（）永 恪（）守 焦灼（）2．解釋下列詞語 坍圮： 雋永： 恪守： 失魂落魄： 聲名狼藉： 熨帖： 浮夸：四、文本解讀（一）整體感知：課文的題目是“我與地壇”，可課文除了寫自己，寫地壇之外，還寫到了什么？課文中第一處同時(shí)出現(xiàn)這三個(gè)要素的句子是??？文章共幾個(gè)部分？總體上看，各部分作者所寫的對象及特點(diǎn)是什么？這樣寫有何作用？（二）精讀精研作者來到古園，說：這古園仿佛就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。為什么這么說？“這時(shí)候想必我是該來了”――“這時(shí)候”指什么時(shí)候？為什么此時(shí)才是我該來的時(shí)候？“我一下子理解了它的意圖”，這“意圖”指什么？“理解了地壇的意圖”的作者眼中的地壇有什么樣的特點(diǎn)？課文中象這樣蘊(yùn)涵著對生命理解的景物描寫還有什么地方？如何理解？在園子中有了這么多深刻感受的作者最終理解了生命也就是順理成章的了，作者在園中思考了哪些問題，得出了什么結(jié)論？為什么要“獨(dú)自”去？地壇可以給予作者一個(gè)什么樣的環(huán)境使作者要獨(dú)自去？用課文的原文回答。他到底怎么了？他在什么時(shí)候發(fā)生了什么事情讓他想要逃避？用原文的回答。在（二）1段中，作者說“給母親出了一個(gè)難題”，你能具體說一下嗎？你曾無意中甚至說因?yàn)樽约旱乃^個(gè)性，所謂逆反心理故意竟給母親出過難題嗎？“難題”是哪些？體會其中的意味。用課文的原文回答。母親是怎樣面對這樣的“難題”的？用原文回答。1從母親對待“難題”的態(tài)度，我們可以看出這是一位怎樣的母親？用課文的原詞組合回答。1這樣的一位母親給作者留下了什么？用課文原文回答。1如何理解“孩子，這不是別的，這是你的罪孽和福祉”一句的含義？五、合作探究： 貫穿全文的思路是什么？六、主題歸納七、問題探究閱讀課文第一部分景物描寫部分，討論：景物描寫的作用討論概括母親的形象八、藝術(shù)鑒賞品味文章深沉綿密的語言特色。九、素材積累捐軀赴國難,視死忽如歸。(曹植)人生自古誰無死,留取丹心照汗青。(文天祥)茍利國家生死以,豈因禍福避趨之（文天祥）身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。(屈原)生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。(李清照)士為知己者死。(史記)我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖。（譚嗣同）人類因夢想而永生；失去夢想，生與死無異。（詹姆斯迪恩）人生的光榮，不在永遠(yuǎn)不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移?。（拿破侖）生命的用途并不在長短而在我們怎樣利用它。許多人活的日子并不多，卻活了很長久。（