長方體的認識教學設計(已修改)
2025-11-05 01:09 本頁面
【正文】 第一篇：《長方體的認識》教學設計教學內容：小學數(shù)學第十冊第27—29頁《長方體的認識》 教學目標：讓學生理解平面圖形和立體圖形的不同，認識并掌握長方體的面、棱、頂點的特征。教學重、難點：引導學生從平面擴展到研究立體圖形，逐步形成有關立體圖形的空間概念。教學用具：多媒體課件、（長方體、正方體、球體等）實物 教學過程設計與分析：一、復習導入新課：（課前準備）提問：同學們回憶一下，我們學習過哪些圖形？說明：以前我們學過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形等都是平面上的圖形，叫平面圖形。教師：我這里有一些實物，你知道它們是什么開關嗎？（屏幕出示常見的物體。如：木箱子、紙箱等。說一說這些物體是什么形狀？）小結：現(xiàn)在看到的這些物體，它們都占有一定的空間。它們都是立體圖形。二、嘗試探究：讓學生嘗試舉例：①在日常生活中還有許多類似的立體圖形，你能舉幾個例子嗎？ ②看一看：同學觀察屏幕上的實物，哪個是長方體？ ③同學們想一想，你還見過哪些物體的形狀是長方體？認識長方體的面： ①分組討論：長方體有什么特點？長方體有幾個面？每個面是什么形狀的？面的大小呢？②課件演示。③分組匯報。④教師板演。（6個面，且對面完全相同。）認識長方體的棱：①屏幕演示：棱——兩個面相交的邊。②摸一摸：拿起自己的長方體實物，用手摸一摸兩個面相交的地方。③數(shù)一數(shù)，量一量：長方體有幾條棱？然后量一量棱的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ④教師小結：（12條棱，相對的棱長相等。）認識長方體的頂點：①屏幕演示：三條棱相交的點。②摸一摸，數(shù)一數(shù)：長方體共有多少個頂點？ ③教師小結：（8個點。）認識長方體的長、寬、高： 屏幕出示：長、寬、高三、鞏固練習（略）第二篇：?《長方體的認識》教學設計《長方體的認識》教學設計黃瑛琳一、教學目標（一）知識與技能認識和掌握長方體的特征，理解長、寬、高的概念。能會計算長方體的棱長總和。（二）過程與方法指導啟發(fā)學生運用觀察、測量等方法，探究長方體的有關特征，培養(yǎng)學生觀察分析和動手操作的能力，并幫助學生建立更好的空間觀念。（三）情感態(tài)度和價值觀通過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，的良好心態(tài)，增強數(shù)學學習的興趣。二、教學重難點教學重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。教學難點：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。三、教學準備教師準備：牙膏盒、魔方等實物，多媒體課件。學生準備：長方體實物、剪好書本第123頁的長方體展開圖。教學過程:一、激趣引入老師：今天，老師給同學們帶了幾位老朋友，同學們看，你們認識它們嗎？（屏幕上顯示：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）你們能說出它們的名稱嗎？交流后小結：這些平面圖形都是由線段圍成的。（課件出示長方體、正方體、圓柱和圓錐）你認識這些圖形嗎？它們都是由什么圖形圍成的呢？交流后小結：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形（出示實物），這節(jié)課，我們就來認識一種大家比較熟悉的立體圖形——長方體。(板書課題)老師：請同學們在這些圖中，找出長方體（出示課件）第幾個是長方體？老師：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些物體是長方體？二、探究新知（一）整體認識長方體的面、棱、頂點。老師:在我們的生活中,有許多許多的物體是長方體,只要同學們仔細觀察,（教師拿著長方體教具引導學生摸長方體的面）你摸到了什么？它的面是怎樣的？在小組內互相說一說。教師小結說明：長方體上平平的部分叫作長方體的面。老師:（拿出教具邊指邊說）兩個面相交的一條邊,用手摸一摸長方體的棱,你有什么感覺？看著棱,你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答后老師強調:用手摸棱，有割手的感覺。棱把相鄰的兩個面分開了。老師:（拿出教具邊說邊指）三條棱相交的這一個點,我們把它叫做長方體的頂點。拿出你們的學具,摸摸長方體的頂點,有什么感覺？老師：通過剛才的學習，說一說你知道了什么？（學生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點）（二）探究長方體的特征認識長方體的特征（分組合作學習）（1）小組明確目標后自由討論教師：下面我們以四人小組為單位，來研究長方體的面、棱和頂點有些什么特征？（課件出示表格）（1）長方體有 個面。（4）長方體有 條棱。（2）每個面是
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