【正文】 第一篇：《6和7的認識(第二課時)》教學設(shè)計《6和7的認識（第二課時）》教學設(shè)計 【教案背景】“6和7的認識”是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊“6～10的認識和加減法” 單元中的教學內(nèi)容，是在學生認識了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課是“6和7的認識”的第二課時，本課時主要是在學生掌握了讀寫6和7，7以內(nèi)數(shù)的順序及比較7以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上教學7的組成。本課難點是7的組成在實際中的靈活運用?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書? 數(shù)學》一年級上冊第六單元：《6—10的認識和加減法》中“6和7的認識”的第二課時。這部分教材是為學生快速而正確進行6和7加減法計算做鋪墊的內(nèi)容。在這一階段通過讓學生親歷探索過程獲取新知尤為重要。我借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，首先創(chuàng)設(shè)活動情境讓學生用手拿圓片引入，讓學生把6個圓片分成2堆，因為意見不一，小學生就能找出很多種不一樣的方法來進行分一分。在反饋的時候我先讓分得沒規(guī)律的小朋友板演，然后得出這樣分不容易記住，讓學生主動去優(yōu)選方法學會了6的分成，然后用遷移的方法教學7的分成。這樣可以設(shè)計教學能為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。【教學內(nèi)容】?人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學（一年級上冊）》第44頁?！窘虒W目標】經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育?！窘虒W重點、難點】教學重點：通過學生實踐探索、合作交流得出7的組成。教學難點：如何有序地掌握7的組成?！窘叹?、學具準備】教具：多媒體課件，圓片、小球。學具：小棒、圓片、三角形 【教學方法】情景教學法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法 【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生 “說”。?師：上一節(jié)課我們認識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周圍哪些物體的個數(shù)可以用6或7來表示？ ?學生自由發(fā)言?（我有6個圓片，一個星期有7天，一個小組有6個人，教室里有7臺風扇??）師：對，我們生活中確實有很多的物體的個數(shù)可以用6或7來表示?！驹O(shè)計意圖：教學時從學生身邊的事物出發(fā)，說一說自己身邊的數(shù)，?讓學生感受數(shù)與生活有著密切的聯(lián)系，不僅讓他們切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值，而且也培養(yǎng)了學生的數(shù)感?！慷?、動手操作，嘗試自主探索學習。主動參與，篩選學法。師：老師這里有6個圓片，如果讓你用兩只手拿，可以怎樣拿？（請一個學生出來拿，并貼到黑板上。）師：還可以怎樣拿？用同樣的方法讓學生繼續(xù)拿圓片，直到無不同意見為止。（學生每拿一種，讓學生齊說一次6的分成，老師在黑板上板書出來。）師：誰能一個不漏的說出6可以分成幾和幾？師：你是怎樣想的，就在課本44頁的圓片圖上一組一組地把圓片涂成兩種顏色，每涂一種就在旁邊寫出一種6的分成。教師課件展示最優(yōu)的有規(guī)律的五種分法。然后提問：有什么好的方法去記?。浚ń榻B方法）生1：按照順序來記。生2：一組一組地記。如能記住其中一組就能想到另外一組了。學生自己得出了方法后讓學生邊想邊記6的各種分法。練習：小游戲：生生互動、師生互動游戲。【設(shè)計意圖：學會并熟記6的分法是本節(jié)課的重點和難點，為了突破重難點，我從幾方面來進行：板書不規(guī)律結(jié)果，讓學生感覺不容易記住；通過自己動手涂圓片，加深認識6的幾種分法。引導(dǎo)學生歸納整理方法。引導(dǎo)學生在游戲中鞏固知識，增強對數(shù)學學科的興趣，把整節(jié)課推向高潮。為下面學習7的分法做好鋪墊?！慷W法遷移，掌握7的分成。師：小朋友真厲害，居然很快就把6的幾種分成都記住了。師：現(xiàn)在桌子上有小棒.、圓片、小三角形，挑選你喜歡的一種，拿出7個，你會把它們分成兩堆，并把7的幾種分法也全部擺出來并記錄下來嗎？ ?學生動手操作? 學生從小棒、圓片、三角形中挑選7個先擺一擺，再把擺法寫下來。?反饋、補充 方法1：方法2：?師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？【設(shè)計意圖：這一部分，是學生在嘗試自主探索學習了6的分成的基礎(chǔ)上學習的，可以說這部分內(nèi)容是前面內(nèi)容的延續(xù)，學生利用知識的遷移，已經(jīng)可以自己去發(fā)現(xiàn)7的幾種分成的方法。學生通過實踐探索還能發(fā)現(xiàn)只要記住了7的分成的前3種，后面3種只是把前者的位置調(diào)換了，很快就能熟記7的分成?！咳?、游戲活動，鞏固強化。師生對口令。教師舉起數(shù)字卡片6或7，如： 老師：我說5，學生：我說1，師生齊：5和1組成6四人小組拍手游戲。規(guī)則：兩學生拍手的下數(shù)合起來一定是6下或7下，其余兩個學生齊說6或7的組成。如： 生1：我拍4，生2：我拍3，生生4齊：4和3組成7。猜數(shù)師：接下來老師想和大家一起來做一個猜數(shù)的游戲，感興趣嗎？現(xiàn)在我手里有7個小球，老師把眼睛閉起來，請同學出來拿小球，你相信我能馬上猜出你拿了幾個嗎？ ?（師生互相猜學生互相猜）【設(shè)計意圖：在鞏固練習中，充分發(fā)揮學生的多種感官，把知識和游戲結(jié)合起來，使孩子們注意力集中，對數(shù)學產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。學生在游戲活動中鞏固了“6和7的組成和分解”的知識?！克?、課堂總結(jié)同學們，這節(jié)課你有什么收獲？學得開心嗎？你還想知道什么？【設(shè)計意圖：學生暢所欲言，談收獲、談感受，讓知識得以整理和歸納，從而提高學生學習數(shù)學的興趣、增強學習的信心?！?【教學反思】這是人教版小學數(shù)學第一冊44頁“6和7的認識（第二課時）”的教學設(shè)計。根據(jù)新課程標準，結(jié)合本班學生的實際學習情況，在教學過程中，我很重視讓學生經(jīng)歷新知的生成。學生通過親自動手，按順序地分，從學會到會學，提高了數(shù)學學習能力，最重要的是在動手、動腦的過程中，培養(yǎng)了他們初步的學習遷移能力。本課最大的亮點是滿足學生需求，優(yōu)化解決問題的方法。我們使用的是人教版新教材，這套教材為教師提供了廣闊的空間。教師可以用不同的方法講授、引導(dǎo)同一個問題。如按順序分時，通過用學具（小棒、圓片、小三角形）擺，讓學生感受不斷向右移的學具都有這樣的規(guī)律：分開的第一個數(shù)越來越小，分開的第二個數(shù)就越來越大，這要根據(jù)學生的特點進行教學。為了使學生在本節(jié)課有新的收獲，我還注意引導(dǎo)學生注意觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)每一種分法可以寫出兩個組成，兩個組成分開的都是一樣的數(shù)，只是兩個數(shù)的位置交換了，教學中滲透了數(shù)學學習的目的，優(yōu)化解決了問題的方法。但是從實際上課情況來看，課上還存著不足之處，如：在讓學生動手操作時，學生邊說邊擺的習慣還未形成，且速