一年級上冊連減教案(已修改)
2025-11-05 01:05 本頁面
【正文】 第一篇：一年級上冊《連減》教案第十六課時 連減教學目標：１、使學生初步理解連減的含義，正確地掌握10以內(nèi)的連減的計算。２、培養(yǎng)學生的記憶能力和想象力。３、初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。教學重點：理解連減的意義，掌握連減的計算方法。教學難點：把第一步減得的結果記在腦子里，再參與第二次運算。教具準備：例題圖片，10個三角形片，復習用連加口算卡片。學具準備：每個學生準備10個三角形片。教學過程：一、復習舊知 口算。(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0(指定兩題讓學生說一說計算過程)(2)10以內(nèi)的減法。103 86 92 44 74 90 63 107 84 106 76 31二、新授。師：大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。學習連減 出示掛圖。問：先有幾只雞? ①老師移動2只雞，表示走了。問：走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式? 學生回答，教師板書：82。②老師再移動2只，表示又走了2只雞。問：又去掉幾只?還剩下幾只? ③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的? 問：那么也就是說是幾減幾再減幾? 隨著學生回答，老師在82的后面接著寫“2”。④師：這道題是從1個數(shù)里先去掉一個部分后，再去掉一個部分，也就是連續(xù)去掉兩個部分，這就是我們今天要學習的新知識：連減。(板書：連減)⑤師：算式讀作8減2再減2。⑥師：連減的算式怎樣算呢? 誰能根據(jù)連加的計算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么？板書計算過程。⑦指名學生口述計算過程。⑧小結。三、鞏固練習第65頁“做一做”。練習十四的第4題。要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。練習十四的第5題。說一說各題應把哪個數(shù)記在腦子里。直接說出各題得數(shù)。四、課堂總結引導學生小結本課所學的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。教師對學生的學習情況進行小結，并提出注意的問題。五、課堂練習練習十四第6題。板書設計： 連減 8－2－2＝4六、課后反思為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學生的注意力。在看懂圖的基礎上，我沒有直接讓學生列出算式，而是采用同桌合作的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學生的主體性。第二篇：一年級上冊《連加連減》教案分析一年級上冊《連加連減》教案分析一年級上冊《連加連減》教案分析一、設計思想長期以來，計算教學忽視了教學本身的人文因素，脫離了學生個體。因此，計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課程的實施，給計算教學注入了新的血液。新課程強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學習數(shù)學。本教學設計，以學生的發(fā)展為本構想、設計現(xiàn)實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數(shù)學、享受數(shù)學并得到全面發(fā)展。二、教材分析連加、連減在學生學習了10以內(nèi)加、減法計算的基礎上進行安排。目的是通過教學，使學生體會這兩類式題的運算順序，能正確進行計算，從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學習20以內(nèi)進位加法和退位減法打下必須的基礎。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是加法和減法單元的難點之一。教材先通過例1教學連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學連減。接著通過一系列的練習，逐步使學生進一步體會連加、連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。三、學情分析 連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是本單元的難點之一。在教學中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗，充分引導學生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學生通過具體情境多觀察、多討論、
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