一年級上冊連減教案(已修改)
2024-11-10 01:05 本頁面
【正文】 第一篇：一年級上冊《連減》教案第十六課時(shí) 連減教學(xué)目標(biāo)：１、使學(xué)生初步理解連減的含義，正確地掌握10以內(nèi)的連減的計(jì)算。２、培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和想象力。３、初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解連減的意義，掌握連減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：把第一步減得的結(jié)果記在腦子里，再參與第二次運(yùn)算。教具準(zhǔn)備：例題圖片，10個(gè)三角形片，復(fù)習(xí)用連加口算卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)三角形片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知 口算。(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0(指定兩題讓學(xué)生說一說計(jì)算過程)(2)10以內(nèi)的減法。103 86 92 44 74 90 63 107 84 106 76 31二、新授。師：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。學(xué)習(xí)連減 出示掛圖。問：先有幾只雞? ①老師移動(dòng)2只雞，表示走了。問：走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計(jì)算?怎樣列式? 學(xué)生回答，教師板書：82。②老師再移動(dòng)2只，表示又走了2只雞。問：又去掉幾只?還剩下幾只? ③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的? 問：那么也就是說是幾減幾再減幾? 隨著學(xué)生回答，老師在82的后面接著寫“2”。④師：這道題是從1個(gè)數(shù)里先去掉一個(gè)部分后，再去掉一個(gè)部分，也就是連續(xù)去掉兩個(gè)部分，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：連減。(板書：連減)⑤師：算式讀作8減2再減2。⑥師：連減的算式怎樣算呢? 誰能根據(jù)連加的計(jì)算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么？板書計(jì)算過程。⑦指名學(xué)生口述計(jì)算過程。⑧小結(jié)。三、鞏固練習(xí)第65頁“做一做”。練習(xí)十四的第4題。要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。練習(xí)十四的第5題。說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。直接說出各題得數(shù)。四、課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。五、課堂練習(xí)練習(xí)十四第6題。板書設(shè)計(jì)： 連減 8－2－2＝4六、課后反思為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。第二篇：一年級上冊《連加連減》教案分析一年級上冊《連加連減》教案分析一年級上冊《連加連減》教案分析一、設(shè)計(jì)思想長期以來，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動(dòng)手操作、合作交流、自評互評等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。二、教材分析連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過教學(xué)，使學(xué)生體會這兩類式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學(xué)連減。接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會連加、連減算式的含義，鞏固對運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識。三、學(xué)情分析 連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、
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