【正文】 第一篇：2017年高考地理考試大綱變化解讀2017年高考地理考試大綱變化解讀備考策略一．高考地理考試大綱變化解讀1．考綱變化介紹2017年新課標(biāo)高考考綱出爐，地理方面變化不是很大，主要體現(xiàn)在選修部分：現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的3個(gè)選考模塊分別為“旅游地理”“自然災(zāi)害與防治”和“環(huán)境保護(hù)”，要求學(xué)生從3個(gè)模塊中選擇1個(gè)模塊作答。修訂后的考試大綱刪去“自然災(zāi)害與防治”模塊?？忌鷱摹奥糜蔚乩怼焙汀碍h(huán)境保護(hù)”模塊中任選1個(gè)模塊作答?？梢钥闯觯n程在難度和結(jié)構(gòu)上沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，而且還減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，旨在優(yōu)化考試內(nèi)容，著力提高質(zhì)量。2．2016年新課標(biāo)卷地理解讀今年的地理試題延續(xù)了新課標(biāo)卷的一貫特點(diǎn)，選用現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的素材，設(shè)置新穎的情境，以一條探究思路為引導(dǎo)，逐步分析信息，通過(guò)分小題設(shè)問(wèn)，由表及里、由淺入深，引導(dǎo)考生用所學(xué)的知識(shí)一步一步地探索完成。如綜合題第36題，以茉莉?yàn)橹行膯?wèn)題，從氣候的角度分析廣西橫縣茉莉種植的優(yōu)勢(shì)條件；再?gòu)膮^(qū)域內(nèi)部的差異性角度分析茉莉種植在地勢(shì)較高的旱地的原因，傳承了新課標(biāo)卷“小切口、小步走、自然原因入題”的命題特點(diǎn)；然后從茉莉種植過(guò)渡到茉莉加工，分析茉莉花茶廠眾多的原因，從農(nóng)業(yè)到工業(yè)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)的融合；最后從點(diǎn)到面，如何將橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)模式向其他貧困落后地區(qū)推廣，加快落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧致富，最后一問(wèn)清晰地體現(xiàn)了本題的命題意圖。此外，考題“新知識(shí)”多，信息量大，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查。所謂“新知識(shí)”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是考試說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材中沒(méi)有出現(xiàn)的“知識(shí)點(diǎn)”，在2016年地理試題中出現(xiàn)了貝殼堤、磷累積量、茉莉、熊、高位蝦池等“新知識(shí)”。考生在做此類試題時(shí)，首先需要通過(guò)文字、圖像先理解這些“新知識(shí)”，并將其與已有知識(shí)重組，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)；其次，運(yùn)用新建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由于該類試題既考查考生考試現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)能力，又考查學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，試題的綜合性與靈活性較強(qiáng)，難度也較大，區(qū)分度較高。如第11題，考生需要通過(guò)閱讀文字材料，找出影響磷累積量的因素，并結(jié)合川西某山地東坡自然環(huán)境的垂直變化，從而做出正確的判斷。，把握復(fù)習(xí)方向考綱規(guī)定了高考的考核目標(biāo)與要求及考試范圍，是確定高考命題范圍、難度的基本依據(jù)。地理大綱的要求是：（1）學(xué)會(huì)從地理學(xué)科本身的內(nèi)在邏輯入手，以“人地關(guān)系”為主線，分析說(shuō)明各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）聯(lián)系區(qū)域，以圖為綱，提高學(xué)科能力。以圖示材料作為載體提供信息，突出考查學(xué)生獲取和解讀圖文信息的能力。二重視基礎(chǔ)、抓主干知識(shí)地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀和理解，地理不同于另兩個(gè)文科之處在于，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解。而高考老師出題也是源于書(shū)本，所以一定要抓住教科書(shū)這最重要的學(xué)習(xí)資料。從最原始的概念入手，把這些概念都弄清，千萬(wàn)不要混淆一些概念，這些基礎(chǔ)東西一定要掌握的非常好，才能靈活運(yùn)用?？梢钥闯觯哳l考點(diǎn)有：①地球運(yùn)動(dòng) ②大氣運(yùn)動(dòng) ③生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系 ④區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 ⑤水循環(huán)和洋流⑥綜合題。（3）重視對(duì)原理的理解自然地理是整個(gè)高中地理課程最偏理的一部分，所以一定要以理解為主，記憶為輔。側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。因此我們必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如：理解某一氣候類型的成因和特點(diǎn)時(shí)，需要我們掌握氣壓帶風(fēng)帶的規(guī)律及其相關(guān)性質(zhì)，然后按照緯度位置就可輕松記憶。（4）多讀圖勤思考地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”，因此一定要學(xué)會(huì)讀圖，將圖中的隱含信息挖掘出來(lái)，我們要做到看清圖、看懂圖、理解圖。平時(shí)學(xué)習(xí)中刻意鍛煉自己讀圖的能力。我經(jīng)常說(shuō)學(xué)好地理要“圖不離手”，“圖文結(jié)合易學(xué)好記”，學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。同時(shí)要勤思考，注重不同內(nèi)容的比較，和彼此知識(shí)的聯(lián)系。要看出題者都從圖的哪些方面進(jìn)行考查，這樣才能做到有的放矢，考試遇圖不亂。（5）大題答題規(guī)范語(yǔ)言、條理清晰很多學(xué)生地理語(yǔ)言欠缺，雖然知道原理但不能用地理術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，于是答題答不到點(diǎn)子，經(jīng)常失分。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，需要我們學(xué)生經(jīng)常翻閱筆記和試題答案，一步一步的模仿答案的寫(xiě)法，答案的要點(diǎn)，看看人家在哪里設(shè)置考點(diǎn)，時(shí)間積累一長(zhǎng)，就會(huì)有所感悟。另外答題規(guī)范、有條理是文科綜合的得分重要法寶，因此學(xué)生在平時(shí)就要注重培養(yǎng)規(guī)范做題的能力，以提高得分率。（6）梳理教材，構(gòu)建知識(shí)體系一輪復(fù)習(xí)階段要全面梳理高考考查要求的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，熟悉教材；二輪復(fù)習(xí)階段要側(cè)重于從整體上去把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)會(huì)將考綱的要求通過(guò)教材體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)強(qiáng)化教材的復(fù)習(xí)，使學(xué)生把知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。同時(shí)進(jìn)行知識(shí)之間的融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建體系。（7）凸顯“生活中有用的地理”，緊密聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題目前高考題的命題越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí)生活。比如能源問(wèn)題、奧運(yùn)會(huì)、糧食問(wèn)題都是今年高考試題中的熱點(diǎn)，所以要學(xué)會(huì)運(yùn)用地理原理解決生活中的問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題一般只是出題的切入點(diǎn)，只是一頂帽子，只是一種情境，核心還是學(xué)生的能力提升。二．備考策略教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)要向考核地理思維能力的調(diào)整。在高考備考復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)以地理學(xué)科思維能力為核心，建構(gòu)地理基本概念、原理、規(guī)律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)內(nèi)容以核心主干知識(shí)和原理為主整，加強(qiáng)地理自然、人文核心知識(shí)和原理內(nèi)容的教學(xué)。①加強(qiáng)自然地理主干、核心內(nèi)容的教學(xué)②加強(qiáng)區(qū)位人文原理教學(xué)③增加區(qū)域地理教學(xué)的時(shí)數(shù)和內(nèi)容④必修3調(diào)整為運(yùn)用自然、人文原理分析區(qū)域案例的教學(xué)⑤根據(jù)考試要求，在高三年級(jí)開(kāi)設(shè)“旅游地理”、“環(huán)境保護(hù)”課程。 復(fù)習(xí)方法的調(diào)整與建議①加強(qiáng)在系統(tǒng)地理教學(xué)中，運(yùn)用區(qū)域案例進(jìn)行分析的教學(xué)策略②加強(qiáng)在區(qū)域地理教學(xué)中，運(yùn)用高中原理進(jìn)行分析的教學(xué)策略③加強(qiáng)必修3教學(xué)，綜合運(yùn)用地理原理，深化地理思維能力的教學(xué)策略④加強(qiáng)地理圖表教學(xué)，尤其是分布圖、示意圖、等值線圖等地理信息能力的教學(xué)策略⑤開(kāi)展專題復(fù)習(xí)，建構(gòu)地理思維縱深分析問(wèn)題和能力的教學(xué)策略①基于圖表素材地理串式選擇題的訓(xùn)練策略②地理事物特點(diǎn)、成因分析問(wèn)答題的訓(xùn)練策略③區(qū)域地理綜合分析思維能力的訓(xùn)練策略“小切塊”，對(duì)于小切塊的區(qū)域分析，它能體現(xiàn)如下特點(diǎn)，達(dá)到如下目的：① 充分提升學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力。我們?cè)谡n堂上的區(qū)域分析，宏觀性突出，規(guī)律的普遍性突出，規(guī)律的特殊性不明顯。而規(guī)律的特殊性從根本來(lái)說(shuō)是空間的微觀性造成的。進(jìn)行微觀研究，既能提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，更是社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)用性很強(qiáng)。② 從宏觀層面看，地理特征、地理規(guī)律、地理原因往往粗略一些，掌握起來(lái)也相對(duì)容易一些。但是其中的分析方法和思路在進(jìn)行微觀分析時(shí)，是兼容的，是相通的。所以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域分析時(shí)，讓他們切實(shí)掌握方法是非常重要的。③ 地理術(shù)語(yǔ)是科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)思考得出來(lái)的精華，高中學(xué)生必須熟記方能進(jìn)入地理思維狀態(tài)。④進(jìn)行地理理論學(xué)習(xí)時(shí)，盡量把理論放進(jìn)區(qū)域中，特別是小區(qū)域中，讓理論能夠接地氣。⑤ 在復(fù)習(xí)區(qū)域地理部分時(shí)，盡量把區(qū)域特殊地理現(xiàn)象中藴含的一般性特點(diǎn)、規(guī)律尋找出來(lái)，這就是我們常說(shuō)的“見(jiàn)微知著”。⑥在宏觀層面進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也有如何進(jìn)行“精細(xì)化”思考，獲得多角度、多因素地理因果關(guān)系的問(wèn)題。⑦ 不管是大尺度的區(qū)域分析，還是小尺度的區(qū)域分析，最重要的要素始終是位置、大氣、地勢(shì)。第二篇：2018年高考語(yǔ)文考試大綱解讀2018年高考語(yǔ)文考試大綱解讀考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，因此高考在進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)首先要了解考試大綱。2018年高考語(yǔ)文學(xué)科考綱修訂更注重體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。突出變化如下：能力目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科化，注重考查更高層次的思維能力，如鑒賞評(píng)價(jià)能力。解讀：這一改變就意味著試卷會(huì)進(jìn)一步減少記憶背誦類的知識(shí)，增加評(píng)價(jià)鑒賞、分析運(yùn)用類的題目。任何學(xué)科的知識(shí)都是有能力層級(jí)的，之前的語(yǔ)文考試側(cè)重考查低級(jí)的記憶背誦知識(shí)，但現(xiàn)在的高考開(kāi)始側(cè)重更高層級(jí)的能力要求。這一改變其實(shí)是緊隨北京高考改革，尤其在北京的模擬考試中，分析理解、評(píng)價(jià)鑒賞、綜合運(yùn)用等高級(jí)能力層級(jí)題目比例大幅度提高。如2016北京海淀一模第5題：下面選自《茶館》的人物對(duì)話體現(xiàn)了“老舍式的幽默”的哪些特點(diǎn)?根據(jù)材料一和材料二 回答。這個(gè)題目就不僅要求學(xué)生能夠在文章中提取老舍幽默的特點(diǎn)，還要求學(xué)生能夠根據(jù)新的文本進(jìn)行分析，用文章的知識(shí)解決文章之外的問(wèn)題，這種考查運(yùn)用能力的題目比例將極大提高。適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。解讀：這也就意味著學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀更多的材料、處理更多的信息，然后把這些信息變成答案寫(xiě)出來(lái)。這個(gè)修改，對(duì)學(xué)生的閱讀速度、閱讀方法都提出了極高的要求。學(xué)生應(yīng)該在普通提高閱讀速度和處理信息的速度的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的特點(diǎn)，采取不同的閱讀方法，高效處理文章信息。其實(shí)提高閱讀量的要求早就在北京卷試題中得到了體現(xiàn)，現(xiàn)在北京卷語(yǔ)文開(kāi)始的長(zhǎng)文本閱讀能夠有長(zhǎng)達(dá)3500字的閱讀量，這個(gè)閱讀量至今還是很多學(xué)生的攔路虎。所以考生一定要在平時(shí)鍛煉閱讀方法，做到“速度”和“信息量”的最大化平衡。調(diào)整選考模塊。現(xiàn)行考試大