【正文】 第一篇：2018年云南省特崗教師招聘考試《小學(xué)音樂(lè)》模擬真題一、選擇題（云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）2011年版的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》將原有課程的教學(xué)內(nèi)容整合為“感受與欣賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂(lè)與相關(guān)文化”四個(gè)領(lǐng)域，這是以（）來(lái)進(jìn)行劃分的。以下不屬于施光南作品的是（）A.《祝酒歌》B.《在希望的田野上》C.《打起手鼓唱起歌》 D.《我愛你中國(guó)》具有“三道彎，慢蹲快起的起伏步”特點(diǎn)的是（）臨時(shí)升降號(hào)作用于（）“要把全部學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑，靈活多 樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間”。這句話體現(xiàn)的課程基本理念是（）、以興趣愛好為動(dòng)力、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、注重個(gè)性發(fā)展、關(guān)注學(xué)科綜合(): ⅠⅢ Ⅴ:Ⅱ Ⅳ Ⅵ Ⅶ:Ⅰ Ⅳ Ⅴ:Ⅱ Ⅳ Ⅵ Ⅶ7.F大調(diào)和f小調(diào)屬于(),的正確導(dǎo)向,的教學(xué)體現(xiàn),同時(shí)應(yīng)明確的目標(biāo)達(dá)成()下列歌曲、民族對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）A.《青春舞曲》維吾爾族B.《歌唱吧我的庫(kù)姆孜》柯爾克孜族C.《在哪銀色的月光下》塔塔爾族D.《我的金色阿勒泰》塔吉克族多聲部音樂(lè)可分為（）11.()對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、大知識(shí)、技能發(fā)展變化的評(píng)價(jià),在日常教學(xué)中分可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。()A.《夕陽(yáng)簫鼓》環(huán)城西路21號(hào)B.《老虎磨牙》C.《二泉映月》D.《百鳥朝鳳》《梁山伯與祝英臺(tái)》中多次出現(xiàn)大提琴、小提琴“對(duì)答”形式,不曾出現(xiàn)的段落是()。()。15《十二木卡姆》是由民歌、歌舞和器樂(lè)組成的大型套曲,所屬的少效民族是()《鴨子拌嘴》表演時(shí),不適合使用的打擊樂(lè)器是()。1夏商時(shí)期體現(xiàn)統(tǒng)治者意志的樂(lè)舞歌頌的對(duì)象是（）1彈詞的主要搬走樂(lè)器是琵琶和（）1學(xué)堂樂(lè)歌的主要音樂(lè)家代表是（）、李叔同、沈心工、李叔同、曾志忞、沈心工、李叔同、黃自、李叔同肖邦創(chuàng)作的圓舞曲體裁有（）、瑪祖卡、波羅乃茲、庫(kù)亞維亞克、圓舞曲、庫(kù)亞維亞克、奧別列克、波羅乃茲、圓舞曲2東北秧歌在東北地區(qū)以三種形式廣為流傳，它們是（）、二人轉(zhuǎn)、地秧歌、囊姆、噶爾、正崴、反崴、纏花、走場(chǎng)（）氣鳴樂(lè)器B簧管B大樂(lè)署C教坊2聲勢(shì)是可以發(fā)出聲響的人體的各種姿勢(shì),它集動(dòng)作、節(jié)奏、演奏于一身,是()中的重要內(nèi)容之26.“女子動(dòng)作多以抖肩、翻手腕來(lái)表現(xiàn)。男子的舞姿造型挺拔豪邁,步伐輕捷灑脫,有剛勁之美”這是()舞蹈的特點(diǎn)2廣東音樂(lè)是我國(guó)死豬樂(lè)中獨(dú)具特色，影響廣泛的一個(gè)樂(lè)種，下列表述不正確的是（），纏綿細(xì)膩、流暢動(dòng)聽《中花六板》既保持發(fā)揚(yáng)了廣東音樂(lè)的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)音 樂(lè)創(chuàng)作的作曲技巧 添加微信號(hào)***了解更多考試信息2提出“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先培養(yǎng)人”這一思想的是（）2雅樂(lè)音階是在五聲音階基礎(chǔ)上繼續(xù)向上五度相生兩次，這兩次相生所得到的是（）、變宮、變宮、變徵、閏下列對(duì)應(yīng)不正確的是（）二、案例分析《阿細(xì)跳月》教學(xué)片段老師:“剛才我們聽了音樂(lè),現(xiàn)在咱們一起加入歡樂(lè)的人群,去感受暴族家兒女 的熱情再次感受完音樂(lè)后,老師請(qǐng)學(xué)生哼唱音樂(lè)主題,然后教?唱主題。老師:“同學(xué)們有沒(méi)有注意到音樂(lè)是5/4拍的的?5/4拍為混合拍子,是3/4拍加上2/4拍強(qiáng)弱關(guān)系為:強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱”老師在黑板上板書雖弱關(guān)系已示強(qiáng)調(diào),擔(dān)心同學(xué)們沒(méi)有掌握,又帶著學(xué)生們齊聲同唱3遍,才放心的進(jìn)行下一個(gè)分句教唱環(huán)節(jié)。請(qǐng)結(jié)合《音樂(lè)課程標(biāo)淮》或教學(xué)設(shè)計(jì)原則相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行案例分析,并給出改進(jìn)意見見四、教學(xué)設(shè)計(jì)課題:《美麗的黃昏》年級(jí):三年級(jí)課時(shí):一課時(shí)課型:唱歌課請(qǐng)完成《一》教學(xué)分析《二》教學(xué)目標(biāo)《三》教學(xué)重難點(diǎn)《四》教學(xué)過(guò)程第二篇：2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題(5)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（） 同一心理機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（） 根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論，教師在課堂上通過(guò)警告學(xué)生來(lái)維持課堂秩序?qū)儆冢ǎ? 學(xué)生由對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)（排名的）過(guò)分重視而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（） 根據(jù)奧蘇伯爾的動(dòng)機(jī)理論，不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源的動(dòng)機(jī)是（） 舉一反三屬于（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷