【正文】 第一篇：高中生物說(shuō)課稿《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材。本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《種群和群落》，是這一章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。平時(shí)學(xué)生也接觸一些人工生態(tài)系統(tǒng)如城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)等，所以本章的學(xué)習(xí)過(guò)程既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋的過(guò)程，又是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新概念的過(guò)程。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容既要在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固，又要建構(gòu)新概念，且提高學(xué)生建構(gòu)概念模型的能力。所以確定目標(biāo)是：1． 明確什么是生態(tài)系統(tǒng)。2． 討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。3． 城市建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。建構(gòu)模型的抽象思維能力要求教高，但又是提高學(xué)生概括能力，培養(yǎng)整體觀點(diǎn)的好方法、途徑。所以本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立、分析、理解。四、說(shuō)教學(xué)方法。問(wèn)題224。學(xué)習(xí)224。嘗試224。討論224。修正224。完成構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),因此采用上述的教學(xué)方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。1．引入：復(fù)習(xí)種群、群落，引出生態(tài)系統(tǒng)概念、建立三者關(guān)系的模型。2．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：①列表分析圖51的各成分的聯(lián)系、區(qū)別②建立生態(tài)系統(tǒng)成分的四者相互聯(lián)系的模型。3．食物鏈、食物網(wǎng)。分析圖55學(xué)生分析，并交流數(shù)食物鏈的方法。重點(diǎn)是方法的建立，最后教師指出注意事項(xiàng)，如① 三級(jí)消費(fèi)者與第三 營(yíng)養(yǎng)級(jí)的區(qū)別。② 食物鏈中起點(diǎn)是生產(chǎn)者，重點(diǎn)是不被捕食的消費(fèi)者。③ 生物的種間關(guān)系會(huì)重疊，如既是捕食又是競(jìng)爭(zhēng)。④ 一種生物可能占多個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)等等。作業(yè)：創(chuàng)新P132 研討二 表、圖的總結(jié)P135 8 P136 3既復(fù)習(xí)知識(shí)，又鞏固模型建立的能力培養(yǎng)。一、說(shuō)教材教材內(nèi)容：《植物的激素調(diào)節(jié)》（第一課時(shí)）的主要內(nèi)容包括：植物的向性運(yùn)動(dòng)；生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)；生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸；生長(zhǎng)素的生理作用，教材地位：本課題是在前面講過(guò)的生物的新陳代謝等生命活動(dòng)知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講述有關(guān)生物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)問(wèn)題。植物生命活動(dòng)的條件是由植物體一定部位產(chǎn)生的植物激素進(jìn)行調(diào)節(jié)的。第一節(jié)只以發(fā)現(xiàn)和研究得最早的生長(zhǎng)素為例來(lái)說(shuō)明植物激素對(duì)于植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用?！吨参锏募に卣{(diào)節(jié)》一節(jié)中的植物的向性運(yùn)動(dòng)內(nèi)容于第八章講述的生態(tài)因素對(duì)生物的影響和生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的內(nèi)容有關(guān)。生長(zhǎng)素和其他激素的內(nèi)容與第五章講述的植物的個(gè)體發(fā)育的內(nèi)容，以及第一章講述的細(xì)胞分裂等內(nèi)容有關(guān)。植物激素合成的內(nèi)容與第二章講述的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容有關(guān)。因此有必要學(xué)好這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。重難點(diǎn)分析：（1）生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，是本課題的教學(xué)重點(diǎn)。雖然植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并不一定需要學(xué)生重點(diǎn)記憶，但是生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)是教材中為數(shù)不多的再現(xiàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)過(guò)程的典例，教師應(yīng)充分發(fā)揮這個(gè)典例，實(shí)施探究式教學(xué)。通過(guò)分析生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，可以使學(xué)生理解科學(xué)家在研究中的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。（2）生長(zhǎng)素的生理作用，也是本課題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一方面，學(xué)生通過(guò)植物生長(zhǎng)素的認(rèn)識(shí)，可以理解植物激素的特點(diǎn)和植物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的方式等基本知識(shí)；另一方面，植物生長(zhǎng)素的類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用較為普遍，在該內(nèi)容的教學(xué)中可以較好的聯(lián)系實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。而對(duì)于生長(zhǎng)素兩重性的生理作用學(xué)生理解起來(lái)比較難，還有對(duì)生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的原理，學(xué)生也難以理解。（3）生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是本課題的教學(xué)難點(diǎn)。本課題在講述生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)之前安排了向性運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，以向性運(yùn)動(dòng)的有關(guān)實(shí)例啟發(fā)學(xué)生思考并能激發(fā)其探究的欲望。以科學(xué)的嚴(yán)密的邏輯思維要求學(xué)生層層設(shè)疑、層層設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。這個(gè)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有難度的，也是具有挑戰(zhàn)性的，通過(guò)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的解決，讓學(xué)生掌握如何去解決問(wèn)題。課時(shí)安排：《植物的激素調(diào)節(jié)》包括本章的引言共需2課時(shí)，從本章引言至植物激素調(diào)節(jié)中生長(zhǎng)素的生理作用需用一課時(shí)進(jìn)行授課。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：理解植物的向性運(yùn)動(dòng)理解生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程理解生長(zhǎng)素的生理作用（二）能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使學(xué)生具備層層設(shè)疑并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋看到現(xiàn)象的能力，使學(xué)生了解研究激素的實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。通過(guò)學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的生理作用，努力聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的能第二篇：高中生物說(shuō)課稿高中生物說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！歡迎大家指導(dǎo)我的說(shuō)課，今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《細(xì)胞的能量“通貨”——ATP》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序等四個(gè)板塊展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析教材內(nèi)容： 《細(xì)胞的能量“通貨”——ATP》是蘇教版教材高一生物必修本第四章第一節(jié)內(nèi)容。主要是新陳代謝與ATP的密切關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)。主要包括ATP的結(jié)構(gòu)功能、形成，ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化等三部分。教材地位：ATP是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位，編者將此放在代謝這章的開(kāi)始來(lái)介紹，無(wú)疑為對(duì)生物的新陳代謝的理解奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材作用：該節(jié)與前一章的能量相關(guān)的物質(zhì)、結(jié)構(gòu)相照應(yīng)，有為后續(xù)的光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。教學(xué)目標(biāo) 、知識(shí)與技能（1）簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)。（2）寫(xiě)出ATP的分子簡(jiǎn)式。（3）解釋ATP在能量代謝中的作用。、過(guò)程與方法（1）通過(guò)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的多媒體動(dòng)畫(huà)，認(rèn)識(shí)ATP在細(xì)胞中作為能量流通的原因。（2）通過(guò)分析，比較在生物體生命活動(dòng)中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代謝的規(guī)律。、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滲透熱愛(ài)自然和生命的情感教育，形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度和體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的氛圍。（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)用準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)闡述觀點(diǎn)和進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。●教學(xué)重點(diǎn)?！窠虒W(xué)難點(diǎn)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。ATP能量代謝中的作用二、學(xué)情分析 學(xué)生通過(guò)對(duì)必修1第2章學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等有機(jī)物，明確了能源物質(zhì)、主要能源物質(zhì)、儲(chǔ)能物質(zhì)等概念，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)ATP是能量的“通貨”作了鋪墊。學(xué)生已經(jīng)初步建立思維的連續(xù)性和邏輯性，但 不完善，對(duì)抽象知識(shí)的理解具有一定的障礙。如化學(xué)鍵能的理解等。三、說(shuō)教法我們都知道生