【正文】 第一篇：順境更有利于人的成長(zhǎng)順境更有利于人的成長(zhǎng)開篇立論尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我方認(rèn)為：順境更有利于人的成長(zhǎng)。順境就是良好的境遇。順境給予我們心靈上的慰藉，給予我們成長(zhǎng)寬松的氛圍，給予我們成長(zhǎng)的信心和勇氣。從身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟等方面來(lái)看，順境都更有利于人的成長(zhǎng)。首先從人的身心發(fā)展來(lái)看：一方面科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)供給、健全的公共衛(wèi)生體系，比起匱乏的物質(zhì)保障，欠缺的公共衛(wèi)生服務(wù)，更有利于人的生理成長(zhǎng)。另一方面，順境更有利于人的心智成長(zhǎng)，人心智的成長(zhǎng)包括認(rèn)知能力的提升、性情的陶冶、品格的養(yǎng)成。順境給予我們鼓勵(lì)性的教育氛圍，更有利于認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)展；順境給予我們家庭的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛(ài)、友情的可貴，更有利于擁有寬容、開放、健康的心態(tài)；順境給予我們潛移默化地品格培養(yǎng)，更有利于鍛造更健全的人格。其次，從人的社會(huì)化進(jìn)程來(lái)看：一方面順境更有利于滿足人生各階段的成長(zhǎng)需求，當(dāng)我們是孩童的時(shí)候，順境中家庭的關(guān)愛(ài)讓我們具有了自信心和自主意識(shí)，而在破碎中家庭中長(zhǎng)大的孩子，容易自卑多疑。青少年的時(shí)候，順境中良好的教育，可以使我們學(xué)業(yè)有成，謀生有道，而逆境中缺乏教育，則會(huì)失去成長(zhǎng)的依托，迷失生活方向。未來(lái)，當(dāng)我們到了成年乃至老年的時(shí)候，順境使人在自我肯定中，獲得終生成長(zhǎng)的動(dòng)力。而逆境的沖擊，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，順境更有利于人社會(huì)角色的成熟。逆境中的困頓，容易產(chǎn)生挫敗感，使人打斷終生成長(zhǎng)的進(jìn)程，而順境中持續(xù)的社會(huì)發(fā)展，健全的制度安排，和諧的日常生活，為人的社會(huì)角色成熟提供了更良性的空間，更有利于鍛造我們的責(zé)任感?！昂蔑L(fēng)憑借力，助我上青云?！表樉辰o人提供了良好的環(huán)境，對(duì)人的成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。憑借順境的好風(fēng)，我們可以展開成長(zhǎng)的雙翼，在人生的天際飛得更高、更遠(yuǎn)。因此，我方堅(jiān)信：順境更有利于人的成長(zhǎng)。謝謝大家！事例順境，有著成才所需要的各種條件，有利于一個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng)，利于造就人才。反之，惡劣的環(huán)境，即所謂“逆境”，如果人一直處于逆境，身體與身心，都會(huì)受到影響，那么自然我們的學(xué)習(xí)和工作也會(huì)受到影響，根本談不上成長(zhǎng)。所以逆境處處限制乃至扼殺人們?cè)趯W(xué)習(xí)與事業(yè)上的努力，不利于一個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng)，有時(shí)甚至可以把人毀滅。（答辯）物質(zhì)保障有利于生理成長(zhǎng)，鼓勵(lì)性的教育有利于身心成長(zhǎng)。為什么只有逆水行舟，能力就得到了提升？為什么只有承受饑餓和寒冷，毅力就更加堅(jiān)定？如果人人都能通過(guò)這種方法獲得成長(zhǎng)，那么對(duì)方辯友，你們?yōu)槭裁催€那么努力，想要考上好的中學(xué)甚至大學(xué)？正是因?yàn)橥ㄟ^(guò)逆境成長(zhǎng)的人少之又少，只有順境才更有利于人的成長(zhǎng)。事實(shí)上，意志品德的磨練與提升對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)正是順境，而逆境則是給人以打擊，徹底摧毀人的信心。古今中外，這樣的事例不勝枚舉??（書香門第，李清照，曹植，曹丕，曹操，蘇軾，蘇轍，蘇洵）（為多出人才，快出人才，社會(huì)和家庭必須努力為人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造和提供盡可能好的物質(zhì)和文化條件。）就一個(gè)人來(lái)說(shuō)，為實(shí)現(xiàn)成才的希望，努力為自己選擇較好的環(huán)境也是無(wú)可非議的。時(shí)下，廣大青少年，都在盡最大努力邁入名牌或重點(diǎn)學(xué)校，就屬于這種無(wú)可非議的行為。大家所以爭(zhēng)向進(jìn)入，不就是因?yàn)檫@類學(xué)校是一種順境，設(shè)備、師資及其他環(huán)境條件優(yōu)于同類嗎？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友你們難道不想考上一中嗎？而一中正是一種順境。它有著良好的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍和較強(qiáng)的師資力量，更有利于學(xué)生考上名牌大學(xué)，成長(zhǎng)為人才。所以，難道順境不利于人的成長(zhǎng)嗎？學(xué)校為我們提供了良好的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍和較強(qiáng)的師資力量，這本身就是一種順境，有利于我們的成長(zhǎng)。對(duì)方辯友你們難道能因?yàn)榭荚嚨氖д`，或其他的一些挫折，就說(shuō)校園生活是一種逆境嗎？我們不否認(rèn)逆境對(duì)成長(zhǎng)的幫助，但是相較而言，順境更利于人的成長(zhǎng)。化為順境這并不是逆境，而是順境當(dāng)中的小挫折。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你們難道沒(méi)有遇到過(guò)挫折嗎？在順境中，難免會(huì)遭遇挫折，但這并不是逆境。因?yàn)槿艘簧聛?lái)就會(huì)有一定的抗挫能力，在面對(duì)挫折時(shí)我們可以自我調(diào)節(jié)，從中我們的意志品德得到了磨練與提升，使我們受益匪淺，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)這正是順境，它更有利于我們的成長(zhǎng)。而逆境則是給人以打擊，徹底摧毀人的信心?；癁榻^境這從表面上看是順境，孩子衣食無(wú)憂，備受呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。其實(shí)不然，這事實(shí)上是置人于死地的溫柔的絕境。溺愛(ài)使孩子內(nèi)心無(wú)愛(ài)，厭惡學(xué)習(xí)，好吃懶做，能力低下，價(jià)值觀混亂，最終養(yǎng)成懶漢思想，徹底將人摧毀。問(wèn)題據(jù)調(diào)查，身處暴力家庭中的兒童，自卑心理的產(chǎn)生率是 60％，而正常的家庭不到 10％，對(duì)方辯友，家庭的關(guān)愛(ài)這樣的順境難道不是更有利于兒童的成長(zhǎng)嗎？無(wú)數(shù)的英烈，他們?yōu)榱讼乱淮幸粋€(gè)良好的境遇而拋頭露，灑熱血，其目的是為何？難道不是為子孫后代創(chuàng)造更利于他們發(fā)展的順境嗎？像楊振寧先生這樣的科學(xué)家也通過(guò)自己殫精竭慮的研究，來(lái)盡量減少宇宙和我們生活環(huán)境的各種不確定性，以保證人類能夠健康的、穩(wěn)定的向前發(fā)展，這難道不是為子孫后代創(chuàng)造更利于他們發(fā)展的順境嗎？第二篇：順境更有利于人成長(zhǎng)順境更有利于人成長(zhǎng)我認(rèn)為，與逆境相比，順境更有利于人的成長(zhǎng)?！绊樉场敝疙樌木秤?；“成長(zhǎng)”指向成熟的階段發(fā)展，生長(zhǎng)；這是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的解釋。在個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，順利的外在環(huán)境當(dāng)然更有利于個(gè)人更好更快地成長(zhǎng)，原因如下: 首先，順利的外在環(huán)境即順境能為個(gè)人的健康成長(zhǎng)提供經(jīng)濟(jì)、文化等方面的條件，從而促進(jìn)個(gè)人更好的成長(zhǎng)。如果一個(gè)人出生于窮鄉(xiāng)僻壤，家里人都食不果腹，他不得不在貧困線上掙扎，連受教育的可能性都沒(méi)有，他如何成長(zhǎng)？對(duì)目不識(shí)丁的人而言，他只能復(fù)制祖輩父輩的生活軌道，原地踏步式的代而復(fù)始的生活怎么能叫成長(zhǎng)？這難道不是逆境阻礙個(gè)人成長(zhǎng)的實(shí)例嗎？相反，假如他生于富裕家庭，父母都是高級(jí)知識(shí)分子，他接受了良好的教育，這樣順利的外在境遇不是比逆境更有利于人的成長(zhǎng)嗎？其次，與逆境相比，順境更能給人們帶來(lái)正面的積極的心理影響，從而促進(jìn)個(gè)人更好地成長(zhǎng)。順利的環(huán)境讓人輕松、愉悅，而逆境則容易讓人緊張，沮喪，相比之下，當(dāng)然人在心情好的情況成長(zhǎng)得更好。結(jié)合以上兩點(diǎn)，我認(rèn)為，順境更有利于人成長(zhǎng)。順境更有利于人成長(zhǎng)是深入人心的為大眾所深信不疑的觀念。如果逆境更有利于人成長(zhǎng)，我們?yōu)槭裁床恢铝τ谌藶榈卦O(shè)置逆境？為什么不讓孩子在饑寒交迫中學(xué)習(xí)？這充分說(shuō)明，逆境更有利于人成長(zhǎng)是說(shuō)不通的，是錯(cuò)誤的。梁思成能成長(zhǎng)為一代建筑大師離不開其父梁?jiǎn)⒊恼佌伕嬲]，傅聰能成長(zhǎng)為偉大的音樂(lè)家離不開其父傅雷的悉心教導(dǎo)，良好的家庭教育環(huán)境當(dāng)然是順境，這難道不是他們成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵因素？那英能成長(zhǎng)為人氣最旺的女歌星離不開老師谷建芬一字一腔的指導(dǎo)，汪曾祺能成長(zhǎng)為一個(gè)作家離不開老師沈從文的言傳身教，名師的點(diǎn)撥當(dāng)然為個(gè)人的成長(zhǎng)營(yíng)造了順利的環(huán)境從而促進(jìn)個(gè)人更好更快地成長(zhǎng)。無(wú)數(shù)的例子無(wú)不證明順境更不利于人成長(zhǎng)。也許有人會(huì)說(shuō)人們?cè)谀婢诚聲?huì)愈挫愈勇，還會(huì)舉出在逆境下成長(zhǎng)成才的例子反駁我，但他們的成長(zhǎng)是源自于逆境還是源自于個(gè)人內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)？當(dāng)然是后者。綜上所述，我認(rèn)為，順境更有利于人成長(zhǎng)。順境更利于人的成長(zhǎng)！假若人經(jīng)常憂患狀態(tài)，身心健康都會(huì)受到影響，自然會(huì)影響到工作，也就談不上成長(zhǎng)了。人的一生的確不可能總是“一帆風(fēng)順”的，也會(huì)遇到挫折，但人生來(lái)就會(huì)有一定的承受逆境的能力，不會(huì)“沒(méi)有半點(diǎn)抵抗的能力”，所以，即使在順境的環(huán)境下遇到一些小挫折，人們會(huì)自我調(diào)節(jié)的。要說(shuō)不利于成長(zhǎng)，也只能是挫折惹的禍，和順境無(wú)關(guān)。面對(duì)苦難，每個(gè)人的調(diào)節(jié)能力不一樣，并不能說(shuō)明“遇到挫折沒(méi)有半點(diǎn)抵抗能力”，承受能力是與人的性格、素質(zhì)等因素有關(guān)的，有與生俱有的，有來(lái)自后天的訓(xùn)練，面對(duì)挫折，大部分人有能力自我調(diào)節(jié)。既然逆境尚能承受，順境就更是如虎添翼了。逆境中恐怕很難有踏踏實(shí)實(shí)做事的機(jī)會(huì)，也難以有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，連機(jī)會(huì)都沒(méi)有了，能有利于人的成長(zhǎng)嗎？時(shí)代造英雄！如果身處順境，能給偉人一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，說(shuō)不定能做出更大的業(yè)績(jī)。因?yàn)樘幵陧樉持?，可以為人們提供必要的成長(zhǎng)環(huán)境，所以，會(huì)更利于人的成長(zhǎng)?？嚯y在檢驗(yàn)人的意志的同時(shí)，也消耗了人的精力，不利于人的成長(zhǎng)。優(yōu)勝劣汰沒(méi)錯(cuò)，可順境下成長(zhǎng)起來(lái)的人也未必經(jīng)不住苦難。順境下成長(zhǎng)起來(lái)的人能經(jīng)受苦難，也就不存在順境不利于人的成長(zhǎng)了，所以才說(shuō)順境更利于人的成長(zhǎng)！逆境能夠鍛煉人，但畢竟鍛煉出的人是鳳毛麟角，其實(shí)順境中的才子更多，為什么如此概念很易被人接受——逆境有利于人的成長(zhǎng)，因?yàn)槿藗儗?duì)于逆境中的鳳凰報(bào)道得太多了。一個(gè)普通的孩子考上大學(xué)并不奇怪??大家好！我方的觀點(diǎn)是順境有利于出人才。人才是指出類拔萃、德才兼?zhèn)涞娜耍覀冋f(shuō)的順境就是為這樣的人才的發(fā)展提供好的條件。我們的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志提出改革開放政策，為人才的發(fā)展提供了更為順利的、優(yōu)越的條件，在這個(gè)大順境中，我國(guó)人才輩出。這說(shuō)明順境給人才更多的表現(xiàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，順境更有利于出人才。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你能否認(rèn)現(xiàn)在和解放前比是一個(gè)空前的大順境嗎？你能否認(rèn)現(xiàn)在人才比解放前多得多嗎？如果不能否認(rèn)這一點(diǎn)，那么又怎么能否認(rèn)我方的觀點(diǎn)呢？正方二辯：聽對(duì)方辯友的宏論，似乎覺(jué)得你們實(shí)在偏愛(ài)逆境，但你們又說(shuō)人的本性是避難趨易，這如何能自圓其說(shuō)呢？我方一辯已一再聲明，順境更有利于出人才。從種種方面來(lái)統(tǒng)計(jì)，逆境出人才的機(jī)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于順境出人才，今天，鄧小平同志為我們創(chuàng)造了這樣好的順境，使得人才輩出，不正說(shuō)明了順境更容易出人才嗎？正方三辯：我想提醒對(duì)方一句，你們還是沒(méi)有解決“困難就等于逆境”這一問(wèn)題。我方二辯剛才提出只有生存問(wèn)題才是典型的逆境，你們?nèi)绾位卮穑磕銈冋f(shuō)成材是主觀與客觀的碰撞，可是馬克思主義哲學(xué)告訴我們，只有物質(zhì)決定意識(shí)，而不存在所謂主觀意識(shí)與物質(zhì)并列的碰撞，對(duì)方辯友作何解釋呢？我們?nèi)詧?jiān)持順境出人才要多于逆境出人才，據(jù)有關(guān)報(bào)紙統(tǒng)計(jì)，世界上順境出的人才占百分之六十，而逆境出的人才只占百分之四十，對(duì)方又如何解釋？ 正方：我先要指出對(duì)方的疏