【正文】 第一篇：走進(jìn)學(xué)生的心靈關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的心靈 關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)[摘 要]班主任工作始終要把學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步放在首位，用真誠(chéng)、民主的態(tài)度關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生在民主、平等的氛圍中健康成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞]關(guān)愛(ài) 為人師表 成長(zhǎng)班主任工作是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的管理藝術(shù)水平。班主任在自己所做的工作中，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生人格的完善，用真誠(chéng)、民主的態(tài)度關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、意見(jiàn)，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，使學(xué)生在充滿民主、平等的人文關(guān)愛(ài)的氛圍中健康的成長(zhǎng)。那么，如何才能體現(xiàn)這種教育理念，形成這種氛圍呢？以下幾點(diǎn)至關(guān)重要?！皩W(xué)生為本”、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的全新理念。現(xiàn)代全新教育理念，倡導(dǎo)“以人為本”，把學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)放在首位，以學(xué)生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學(xué)校教育基本的價(jià)值取向。在班主任日常工作中，教育教學(xué)的一切出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，以此為出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。班主任在開(kāi)展的各項(xiàng)工作中，應(yīng)把學(xué)生的健康成長(zhǎng)真正放在首要位置，要把學(xué)生放在“人”的位置上，而不是把學(xué)生作為支配和小視的對(duì)象，改變過(guò)去工作中無(wú)視學(xué)生的人格尊嚴(yán)，工作粗暴簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤作法。學(xué)生與老師處在平等、理解的情境下，相互尊重，相互信任，愿意接受老師的教育和幫助，從而提高班級(jí)的凝聚力，改變班級(jí)的精神風(fēng)貌。學(xué)生有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，班主任和學(xué)生可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法。班主任在傾聽(tīng)各方面的意見(jiàn)后，再確定處理對(duì)策，力求使問(wèn)題得到較為滿意的解決。讓學(xué)生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見(jiàn)的意義和價(jià)值，感受到自己的人格尊嚴(yán)被重視。，形成情感認(rèn)同，建立良好的師生關(guān)系。要做一個(gè)好的班主任，首先必須擁有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，無(wú)論是優(yōu)生，還是差生，都應(yīng)一視同仁。教師必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)要像農(nóng)民愛(ài)土地、工人愛(ài)機(jī)器一樣，發(fā)自?xún)?nèi)心，純出天然。班主任要用嚴(yán)父慈母之愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級(jí)的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道?！睅熒g不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系，實(shí)際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。因此，班主任不但不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并且要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，要切切實(shí)實(shí)地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，得到學(xué)生的情感認(rèn)同。班主任還應(yīng)是學(xué)生傾訴和交談的朋友，應(yīng)常常傾聽(tīng)學(xué)生需求的呼聲，用心與學(xué)生交流。班主任應(yīng)是教育工作的有心人。教育無(wú)小事，在開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力，對(duì)一切看似簡(jiǎn)單的事情，都要認(rèn)真調(diào)查、仔細(xì)了解、妥善處理。如果處理不當(dāng)，會(huì)給工作帶來(lái)很不好的影響。工作中，應(yīng)靈活多變、方法多樣、創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。沒(méi)有一成不變的工作方法，人與人不同，性格不同，事件不同，要求不同，處理問(wèn)題的方式也應(yīng)該不同。因此，靈活多變，善于處理日常事務(wù)和工作中的偶發(fā)事件，是班主作一種必備的工作能力。，愛(ài)崗敬業(yè)，作好表率?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”。要做好一個(gè)班主任，無(wú)論在為人還是工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，要處處以身作則，言行一致，品格高尚，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)。嚴(yán)格以師德規(guī)范要求自己，真正做到“為人師表””以身作則”，使學(xué)生清楚地明白做人的道理，教會(huì)他們懂得做人的價(jià)值。班主任在生活上要檢點(diǎn)自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化學(xué)生，作好表率。在學(xué)生心靈深處培植樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的理念。班主任工作是一種藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，在處理問(wèn)題時(shí)，要使學(xué)生消除對(duì)立狀態(tài)、接受老師的引導(dǎo)教育、收到預(yù)期的效果，很大程度上取決于老師對(duì)學(xué)生的了解程度，對(duì)問(wèn)題的把握和在適當(dāng)時(shí)候所用的教育方法、技巧。如果教師處理問(wèn)題時(shí)巧妙的選取切入口，采取最佳的教育方法，往往會(huì)取得良好的效果。針對(duì)不同的學(xué)生，教師要藝術(shù)性、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。同時(shí)，班主任要建立好學(xué)生的操行檔案、考勤檔案、違紀(jì)檔案等，做好這些煩瑣的工作，客觀具體的記載學(xué)生的進(jìn)步與不足，做好學(xué)生的考評(píng)工作，并向?qū)W生提出限期整改措施，把工作做得細(xì)致深入?？傊嘀魅喂ぷ饕冀K把學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步放在首位，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施各種育人措施，用人文精神促進(jìn)學(xué)生人格完善，提高學(xué)生生命質(zhì)量。同時(shí)，班主任也要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提高。講究批評(píng)策略 提高教育效果批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。因此，要想使批評(píng)達(dá)到一定的效果，教師必須掌握批評(píng)的藝術(shù)。（一）學(xué)會(huì)尊重和熱愛(ài)學(xué)生蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著：不能讓兒童那種?成為一個(gè)好人?的愿望的火花熄滅，而應(yīng)?充滿情和愛(ài)?”。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，能使師生關(guān)系融洽，學(xué)生就容易接受班主任的批評(píng)和教育，使批評(píng)產(chǎn)生較好的效果。（二）把握批評(píng)的時(shí)機(jī)把握批評(píng)時(shí)機(jī)，即如何針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在最有效最易發(fā)揮作用的條件下進(jìn)行批評(píng)。如有個(gè)學(xué)生，經(jīng)常未經(jīng)允許私拿同學(xué)的東西，進(jìn)行過(guò)多次教育，效果都不理想。后來(lái)，他有一次把心愛(ài)的手表丟了，被另外一個(gè)同學(xué)拾到后交給了老師。筆者便抓住這一難得的機(jī)會(huì)，對(duì)他說(shuō)：“誰(shuí)丟了東西都會(huì)著急的，老師能理解你的心情。多虧有這位拾金不昧的同學(xué)啊，你應(yīng)該好好謝謝他才是。這位同學(xué)拾到東西能交公，而有的同學(xué)卻把別人的東西占為己有，這就太不應(yīng)該了，你說(shuō)呢？”他低頭不語(yǔ)，似有所悟。自那以后，他就改掉了自己的壞毛病。（三）講究語(yǔ)言藝術(shù)1．用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)。“數(shù)生十過(guò)，不如贊生一長(zhǎng)?！币虼?，在批評(píng)學(xué)生的不足之前，請(qǐng)先真誠(chéng)地贊揚(yáng)他取得的進(jìn)步，即用贊揚(yáng)代替批評(píng)。如有這樣一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)，但就是管不住自己，上課愛(ài)講話。課任老師經(jīng)常批評(píng)他的缺點(diǎn)，很少表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，結(jié)果引起了他情感上的對(duì)立，不但缺點(diǎn)未改，自覺(jué)性反而更差。還有這樣一位差生，在班上是一伙小淘氣的頭兒。老師找他談心，先指出他說(shuō)話算數(shù)、有能力、有威信等長(zhǎng)處后，對(duì)他說(shuō)：“如果你不僅僅是團(tuán)結(jié)那幾個(gè)哥們兒，而是團(tuán)結(jié)全班同學(xué)，在全班同學(xué)中樹(shù)立威信就好了。”結(jié)果，那次談話后，他就判若兩人，帶領(lǐng)“小淘氣們”在班上做好事，積極追求上進(jìn)。2．批評(píng)語(yǔ)言要適度。批評(píng)學(xué)生時(shí)，不要說(shuō)過(guò)頭兒話，不要損傷學(xué)生的自尊心，更不要給學(xué)生下最后的通碟，如“這是最后一次，如果再犯干脆回家”。如果這個(gè)同學(xué)再犯錯(cuò)誤怎么辦？真的就讓他回家嗎？如果真的開(kāi)除了他，也說(shuō)明班主任或?qū)W校教育的失?。蝗绻婚_(kāi)除，豈不是班主任自己打了自己的嘴巴？因此，對(duì)于屢教不改的同學(xué)，應(yīng)多想點(diǎn)辦法，不妨打一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”。3．學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默的語(yǔ)言。幽默是批評(píng)者和被批評(píng)者之間的潤(rùn)滑劑，如上課有睡覺(jué)的同學(xué)，可以輕輕地?fù)u醒他，告訴他“火車(chē)到站了”，同學(xué)自然感到不好意思，從而意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)真聽(tīng)課。一句幽默話達(dá)到了教育效果，不是比一本正經(jīng)地批評(píng)強(qiáng)得多嗎？4．巧妙批評(píng)，少用“但是”和“？”。一些班主任習(xí)慣在贊揚(yáng)之后來(lái)一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折，可學(xué)生一聽(tīng)“但是”兩字，就認(rèn)為老師前邊的表?yè)P(yáng)是言不由衷，是批評(píng)的前奏。還有些班主任習(xí)慣以各種各樣的問(wèn)號(hào)來(lái)批評(píng)學(xué)生，如 “你知道這樣做的嚴(yán)重后果嗎？”這種批評(píng)不大為學(xué)生所接受，容易使批評(píng)教育成為僵局。如果不用“但是”和“？”，效果就可能不同。例如，教育一位只顧自己學(xué)習(xí)，不關(guān)心集體的學(xué)生，可以對(duì)他說(shuō)：“你的學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)，如果你能多幫助同學(xué)，多關(guān)心集體，相信你會(huì)更受同學(xué)歡迎?！边@樣的間接提醒，學(xué)生更樂(lè)于接受。（四）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式批評(píng)學(xué)生是一個(gè)完整的行為過(guò)程，這一過(guò)程反映出來(lái)的關(guān)系是：學(xué)生的不良行為——班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)——學(xué)生的新行為，它表明批評(píng)是學(xué)生從不良行為向新行為轉(zhuǎn)變的中介環(huán)節(jié)。因此，班主任要達(dá)到學(xué)生產(chǎn)生新行為的目的，就必須考慮學(xué)生的具體情況。如果是對(duì)班集體普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行群體教育，要采取大家都能接受的方式。例如，針對(duì)班上學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間嚴(yán)重的現(xiàn)象，筆者叫全班同學(xué)把自己口袋里的錢(qián)全都扔掉。同學(xué)們面面相覷，莫名其妙，沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)手。過(guò)了一會(huì)兒，筆者再對(duì)大家說(shuō)，“讓大家把錢(qián)扔掉，同學(xué)們卻舍不得。所謂時(shí)間就是金錢(qián)，一寸光陰一寸金，為什么有人浪費(fèi)時(shí)間，卻那么慷慨大方、毫不吝惜呢？”僅僅幾句話，說(shuō)得同學(xué)們陷入了深思，收到了良好的效果。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，則要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、性格、家庭背景等不同情況，采取相應(yīng)的批評(píng)方式：對(duì)自尊心強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)的學(xué)生，可采用商討式的方法；對(duì)善于獨(dú)立思考、自我意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，可采用暗示、點(diǎn)撥的方法；對(duì)有惰性心理的學(xué)生，可采用措辭尖銳的方法；對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈的學(xué)生，可采用突擊式的談話方法；對(duì)性格內(nèi)向、有自卑心理的學(xué)生，可采取漸進(jìn)式的方法。不同的學(xué)生采用不同的批評(píng)教育方法，往往會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果。（五）做好批評(píng)后的安撫工作批評(píng)完學(xué)生后，在必要的時(shí)候可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評(píng)，為什么要這樣批評(píng)，以消除感情上的隔膜。對(duì)確屬自己批評(píng)有誤或批評(píng)過(guò)火的，要坦誠(chéng)地向?qū)W生表示歉意。但是，批評(píng)后一般不要立即找學(xué)生解釋?zhuān)駝t不但不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，還有損于教師自己的威信，危及今后的教育效果?？傊松钤趫F(tuán)體中，批評(píng)人、聽(tīng)人批評(píng)都是難免的。教師在工作中過(guò)多地使用批評(píng)，容易造成學(xué)生消極悲觀。為了避免無(wú)謂消極的批評(píng)，發(fā)揮批評(píng)的積極教育作用，就要講究批評(píng)的方式、時(shí)機(jī)及語(yǔ)言藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中不可忽視情感教育[摘 要]現(xiàn)行的教育不僅以傳授知識(shí)為己任，更重要的是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來(lái)煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。情感教育是一切成功教育的基礎(chǔ)。本文探討在平時(shí)的生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)，進(jìn)行情感教育。[關(guān)鍵詞]情感教育 培養(yǎng) 生物教學(xué) 意識(shí)現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育不是以單純的傳授知識(shí)為目的，而是以全面提高人的素質(zhì)為目的。在教育過(guò)程中，只有重視和關(guān)注情感領(lǐng)域的教育，才能促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行等諸多因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化。正如著名教育家夏丏尊所說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感”。情感教育是生物教學(xué)過(guò)程中不可忽視的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)重視將情感教育滲透到教學(xué)過(guò)程中。（一）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神“團(tuán)結(jié)就是力量”，這句話激勵(lì)著無(wú)數(shù)人努力前進(jìn)。有些中學(xué)生在長(zhǎng)輩的寵愛(ài)中，形成了孤僻、自私、冷漠、驕縱的性格，這將會(huì)給他們的學(xué)習(xí)、生活以及今后的工作帶來(lái)消極的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作精神是十分必要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視并鼓勵(lì)學(xué)生參加集體活動(dòng)，這樣有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。為了活動(dòng)方便，筆者把班里的學(xué)生分成12個(gè)小組，每次課堂活動(dòng)時(shí)，給小組中的每位成員都安排有明確的任務(wù)，避免有些學(xué)生袖手旁觀、坐享其成。通過(guò)探究、觀察思考、討論、調(diào)查等活動(dòng)，不但提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、語(yǔ)言組織能力，也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐表明，這樣分組合作的效果很好。每次活動(dòng)中，學(xué)生們互相配合，互相幫助，共同商討，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們也深刻的體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。（二）克服消極心理，體驗(yàn)成功樂(lè)趣現(xiàn)在的學(xué)生有一個(gè)共同的弱點(diǎn)：心理素質(zhì)差。這使他們很難經(jīng)受起挫折和失敗。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。筆者常常根據(jù)教材內(nèi)容，給學(xué)生講一些人物軼事。例如，在學(xué)習(xí)《觀察植物細(xì)胞》一節(jié)時(shí)，給學(xué)生講虎克利用自制的顯微鏡觀察木栓薄片發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞的故事，教育學(xué)生要做一個(gè)有心人。通過(guò)名人們的小故事，使他們明白，在通向成功的道路中布滿了艱辛和荊棘，任何成功的獲得都離不開(kāi)不懈的努力。只有刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求，才能獲得最終的成功，體會(huì)到成功的喜悅。自信是獲得成功的巨大動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信也是極為重要的。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上有一定困難、信心不足的學(xué)生，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件，使他們能夠通過(guò)自己的努力獲得成功。比如，在課堂提問(wèn)時(shí)，盡量給他們提一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，若回答不上來(lái)，適當(dāng)做一些提示，最終使他們能夠說(shuō)出正確答案，體會(huì)成功的樂(lè)趣。另外，還可以通過(guò)語(yǔ)調(diào)、表情、目光、動(dòng)作等方式向他們傳遞信任和期待，提高他們的自信心；通過(guò)給予他們鼓勵(lì)，肯定他們的進(jìn)步，及時(shí)對(duì)他們給予表?yè)P(yáng)，為他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。（三）珍愛(ài)生命，關(guān)心父母現(xiàn)在的學(xué)生普遍心理素質(zhì)差，自控能力差，逆反心理強(qiáng)，往往一遇到不順心的事就感到十分委屈，與父母和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，盲目反抗，一時(shí)沖動(dòng)往往會(huì)離家出走甚至走向自我毀滅的道路。這時(shí)，關(guān)注生命情感的教育就顯得十分重要了。為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、健康生活的意識(shí)，在學(xué)習(xí)第八單元《健康地生活》后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了“熱愛(ài)生命”的演講比賽，讓學(xué)生理解生命的可貴——人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，人人都要珍惜生命，人人都要愛(ài)護(hù)生命；培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，懂得生活的真諦和人生的意義，激勵(lì)他們善于創(chuàng)造生活，充滿樂(lè)觀情緒；鼓勵(lì)他們敞開(kāi)心扉，克服消極思想，積極向上，具有優(yōu)良的意志品質(zhì)、堅(jiān)實(shí)的自信心和健全統(tǒng)一的人格。在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《生物的生殖》這一章時(shí)，筆者給學(xué)生補(bǔ)充了人的生殖和胚胎發(fā)育的有關(guān)知識(shí)。在講述受精過(guò)程時(shí)，告訴學(xué)生：進(jìn)入母親輸卵管里的精子很多，但是只有其中生命力最旺盛的精子才能完成與卵細(xì)胞的融合，因此每一個(gè)人都是最優(yōu)秀的；每一個(gè)人的生命都是父母給予的，母親在懷孕的280天中會(huì)有各種反應(yīng)，母親的各種生理負(fù)擔(dān)都會(huì)加重，母親是偉大的；父母在養(yǎng)育我們的過(guò)程中更是含辛茹苦。以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命、熱愛(ài)父母的教育。（四）熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境我國(guó)幅員遼闊、地形復(fù)雜、氣候多樣，形成了森林、草原、荒漠、濕地、湖泊和海洋等多種類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)，為不同動(dòng)植物的生活提供了十分有利的自然條件。在學(xué)完八年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》和《保護(hù)生物的多樣性》這兩章后，筆者組織學(xué)生上了一堂討論課，課堂氣氛極為活躍。比如，對(duì)于“植物對(duì)人類(lèi)生存的影響”這個(gè)話題，學(xué)生就總結(jié)出很多方面：豐富多彩、形態(tài)各異的植物，給我們帶來(lái)了綠色、寧?kù)o和清新的空氣，給我們營(yíng)造了清潔、優(yōu)美、溫馨的環(huán)境；綠色植物有吸塵、殺菌、消聲、調(diào)節(jié)空氣濕度等作用。因此，我們要保護(hù)花草樹(shù)木，大力提倡植樹(shù)造林。對(duì)于“怎樣對(duì)待物種資源”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生達(dá)成共識(shí)：保護(hù)好大自然賜予我們的寶貴遺產(chǎn)，合理開(kāi)發(fā)和利用這些資源是新一代青少年義不容辭的重任。在這種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在生物教學(xué)中重視情感教育是十分必