營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍(已修改)
2025-11-04 22:43 本頁面
【正文】 第一篇：營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍 要營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，首先必須有一個(gè)良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)形成的關(guān)鍵是在班里樹正氣，殺歪風(fēng)。從第一天第一個(gè)人第一件事抓起，如新搬一個(gè)教室后，主動(dòng)打掃教室、關(guān)門窗等情況，大力宣傳表揚(yáng)。相反，第一個(gè)人第一件不關(guān)心集體的事，毫不留情地指正。以后每天只要發(fā)現(xiàn)正反面情況，及時(shí)表揚(yáng)與批評。建設(shè)良好班風(fēng)的第二點(diǎn)，我們必須有為人的素質(zhì)。常言道，成才先成人。學(xué)會了做人，做學(xué)問可能不需要多說，而是順理成章的事了。沒做好人，就無法成才，就算學(xué)了點(diǎn)知識，也是知識越多越無益。我班的基本文化理念是：班風(fēng)：說要做的話，做說過的事。班訓(xùn)：自信、自強(qiáng)、自理、自立。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花放清香。學(xué)風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)多思，自覺成才，合作競爭，永不言敗。學(xué)訓(xùn)：回避問題的時(shí)間愈長，為此付出的利息也愈多。(強(qiáng)調(diào)深入鉆研精神)建設(shè)良好班風(fēng)的第三點(diǎn)，力求保持師生的高度一致。怎樣才能達(dá)到師生一致、讓老師的意圖變成我們的自覺行為呢？ “攻城為下，攻心為上?！彼枷胛溲b好了，紀(jì)律、衛(wèi)生、成績等都是附帶產(chǎn)品，要達(dá)到“無為而治”的境界，讓同學(xué)們 “不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，必須先“有為而治”?！盀椤笔裁矗俊盀椤薄八枷搿边@一行動(dòng)的先導(dǎo)!通過各種形式，采取各種方法先武裝好同學(xué)們的思想，即攻心。通過思想工作，同學(xué)們能自覺地去實(shí)現(xiàn)老師的意圖了，想學(xué)了，但如果不會學(xué)，收獲小，嘗不到甜頭，依然會喪氣灰心。因此，建設(shè)良好班風(fēng)的第四點(diǎn)，必須找到好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在，有一些學(xué)生態(tài)度端正，勤奮務(wù)實(shí)，但確實(shí)不會學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)方法就顯得十分重要和關(guān)鍵了。不可一味死記，掌握學(xué)習(xí)竅門，做筆記等都是學(xué)習(xí)的方法。以上便是我們九二班營造良好學(xué)習(xí)氛圍的新方法。若此，良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，指日可待矣！第二篇：如何營造良好班級氛圍淺談如何建立良好的班級氛圍現(xiàn)代信息技術(shù)系——何敏摘 要：班主任要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要營造一種良好的班級氛圍，為學(xué)生以長期不斷的潛移默化的熏陶。這種氛圍主要是指良好的班級物化環(huán)境氛圍的熏陶和師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)之間，有利于學(xué)生自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性發(fā)揮的民主平等、合作互助的心理氛圍。關(guān)鍵字：班級氛圍班級文化 氛圍建設(shè)氛圍這個(gè)詞最近幾年使用的頻率越來越高，在班集體建設(shè)與管理中也成立大家研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。什么叫“班級氛圍”？氛圍指的是周圍的氣氛和情調(diào)。氛圍和環(huán)境是難以分割的，不是嗎？離開了周圍的環(huán)境，氛圍何以存在？正如皮之不存，毛將焉附一樣，因此，我們談班級氛圍，也就不能不談班級環(huán)境。一、良好班級氛圍的意義曾經(jīng)在一本書中寫到這樣的三句話：“一句是班級環(huán)境優(yōu)化的標(biāo)志是看其是否具有濃厚的教育氛圍”；第二句是“最能影響人的感情和情緒的莫過于氛圍”；“這第三句是環(huán)境只有與營造的氛圍結(jié)合，環(huán)境才能活起來”。實(shí)踐也充分證明，只有形成了積極的班級氛圍才能發(fā)揮其感染人、激勵(lì)人和教育人的作用。為什么在一個(gè)大森林中，每課樹長的又高又直呢？那是因?yàn)樗鼈兿嗷ブg爭奪陽光的結(jié)果。人們把這種現(xiàn)象稱之為“森林效應(yīng)”這種效應(yīng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，就是要?jiǎng)?chuàng)造一種適合學(xué)生成長的良好的班級環(huán)境，營造一種積極競爭的氛圍。從教育心理學(xué)的角度說，班級氛圍有一種獨(dú)特的心理效應(yīng)。這種心理效應(yīng)是指班級環(huán)境中能夠給人某種強(qiáng)烈的精神感受的氣氛和情調(diào)。班主任的任務(wù)是消除不良的氛圍，營造積極型的班級環(huán)境氛圍，去陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教室環(huán)境的布置班級物化環(huán)境的布置是一種班級物質(zhì)文化氛圍的建設(shè)，一定要營造一種具有情趣的個(gè)性化的環(huán)境，要能夠使墻壁的無言敘說成為情操的熔爐、知識的海洋、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺，真正達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界。為此，班主任不能包辦代替，要相信學(xué)生的智慧，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，要把美化教室、營造良好的物質(zhì)文化氛圍變成學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐的天地，成為學(xué)生創(chuàng)新的舞臺。班主任在這個(gè)過程中發(fā)揮指導(dǎo)與激勵(lì)作用。學(xué)生在班級環(huán)境布置的一切，都閃爍著學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，他們用自己智慧的雙手創(chuàng)造著班級物質(zhì)文化氛圍，也接受這種文化氛圍的激勵(lì)和熏陶。與此同時(shí)，學(xué)生們可以為自己班級設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)，譜寫了自己的班歌，設(shè)計(jì)班徽，創(chuàng)辦班刊，形成自己班級精神文化的氛圍，提高班級環(huán)境氛圍的品位和層次，也提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。三、為學(xué)生提供自由選擇與發(fā)展的空間有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由。學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)必定是異常的活動(dòng)，必定是一場的行為。對學(xué)生主體的承認(rèn)與尊重，就是能夠讓“異常”表現(xiàn)的人展現(xiàn)其本來面目而不必裝腔作勢。學(xué)生不會因自己與眾不同而覺得那么尷尬和焦慮，他們在心理上感到安全，不需要花費(fèi)精力自我保護(hù)。這樣的異
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