【正文】 第一篇：英語校本教研活動記錄英語校本教研活動記錄活動名稱：如何提高小學英語課堂教學教學有效性主 持 人：組長（重點發(fā)言人）時間：地點：多功能室記 錄 人：趙老師參加人員：全體英語老師一、主持人致歡迎詞二、參與教研老師作自我介紹三、研討活動主持人介紹選題的原因、意義。組長：我校教師相互聽課，評課，集體備課，課后研討等各活動已有很長時間了，在期間我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如英語課堂教學在說說練練，玩玩演演熱鬧的后面學習學的不夠扎實，有效，學生的綜合語言運用能力與我們的設(shè)想總有些差距。綜觀教學，其過程模式化，方法單一化，教學設(shè)計還不能十分有效地為學生服務(wù)等問題，因此我們提出了《如何提高小學英語課堂教學有效性》這一主題，并圍繞主題進行全面研討，希望能有效地促進學生全面發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生學習負擔，優(yōu)化學生的學習方式，從而相對有效地達到我們預期的教學效果。下面有請?zhí)评蠋熇蠋煂Ρ竟?jié)課做一下反思教后反思：本課借鑒了語文學科的閱讀教學施教，針對小學英語長課文的教與學做了大膽嘗試，按閱讀前——閱讀中——閱讀后的程序，以讀（手段）促讀（目的），并在讀中設(shè)疑、解疑、逐漸提升。本課各環(huán)節(jié)的生成基本達到預設(shè)，體現(xiàn)出英語新課程標準的基本理念，如：面向全體學生，注重素質(zhì)教育整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放突出學生主體，尊重個體差異采用活動途徑，倡導體驗參與注重過程評價，促進學生發(fā)展開發(fā)課程資源，拓展學用渠道學生參與面和參與度較寬、較深，興趣昂然，并在原有層次上均有不同程度的收獲和提高。再教改進：教學輸入和練習環(huán)節(jié)形式可再多樣些，參與面和度還有上升的空間；并盡可能的為隨后的教學輸出環(huán)節(jié)騰出更多的時間，讓更多學生體會更大的成功和喜悅。組長：剛才聽了唐老師對這節(jié)課的教學思維設(shè)計并進行反思，下面就請大家結(jié)合自己的聽課觀察，就這節(jié)課 談?wù)劥蠹业目捶?，談?wù)勛约旱睦斫?，也可以結(jié)合新課標和自己的課堂教學那么，我先來說一下自己的觀點及看法?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。其中語言知識和語言技能是基礎(chǔ)，文化意識是得體這用語言的保證。就這節(jié)課來說，齊老師能以新課標為理念，設(shè)計了多樣的環(huán)節(jié)，力保學生學得扎實有效，特別是讀、說單詞，課文等環(huán)節(jié)的設(shè)計巧妙且有效。楊老師： 齊老師注重對學生進行過程評價，并且評價方式多樣化，增強了學生學習英語的自信心和積極性。另外，齊老師在教學活動中，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用，營造寬松和諧的學習氣氛，使學生敢于開口、勤于開口，對學生的成績加以肯定，使他們獲得成就感，對學生的口頭錯誤不面面俱到，不有錯必糾，尊重學生的個體差異，以學會實踐活動為主，保證學生的活動時間達一課時的70%以上。李老師：教材的處理。作為英語老師可能對于長篇大論的英語文章我們不知如何去處理會讓學生學得更有效，同時，不枯燥?？墒墙裉忑R老師的教學讓大家豁然開朗卻又似曾相識。她允許從語文閱讀教學中學習借鑒，并大膽用于英語教學中，且教學效果不錯，我們可以從學生的回答問題，讀課文長而已發(fā)現(xiàn)，齊老師成功了。我們知道英語新課標中提出“打破學科界限”，可相互學習，取長補短，便其更好的為學生服務(wù)，提學習的整體素質(zhì)。劉老師：同觀這節(jié)課，我們會發(fā)現(xiàn)在進個練習，英語老師都會伏下身來走到學生中去幫助了解，輔導學生，練習環(huán)節(jié)的設(shè)計處處與學習為中心有符合新課標中：教師只是知識后傳授者，運用是引導者。主任：大家說的都很好，我也有同感。這節(jié)課自始至中沒做翻譯，那么英語課堂或英語學習，需不需要翻譯？怎樣翻譯，何時翻譯學生才能學得更扎實，更有效？王老師：在這兒我發(fā)表一下自己的看法。就英語而言，我認為音、形、意不可分割，特別是翻譯，他有助于學生的理解與掌握，幫助學生記憶單詞和句子，是不可缺少的。另外，我們應(yīng)注意小學英語于中學英語的銜接，為中學英語的教學打下扎實基礎(chǔ)。中學英語有很重要的類型題是英、漢互譯，如果我們不在課堂上準確無誤的傳授給學生，只讓他們按照自己的理解去翻譯，很容易出錯。還有，我們知道中西方文化存在很大的差異，比如地址，我國文化常從大到小來敘述，而西方文化卻是從小到大，如果課堂不翻譯，對于理解能力差，語言表達能力不強的學生來說，會形成很不好的惡性循環(huán)。同時，就這節(jié)課課下我做了簡單調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當一部分同學對這節(jié)課的單詞、句子不能準確理解，阻礙了學生更好的學如英語，所以，我認為小學英語課堂應(yīng)有漢語翻譯，且不要認為英語課堂教學出現(xiàn)漢語引導阻礙了學生學習英語的錯誤漢譯，而應(yīng)注意課后的學生學習情況的調(diào)查，看學生是否掌握了知識技能。王老師：對，如果可以，我們可以把兩個班做一次教學探究對此，一個班英漢翻譯，一個班只英語不翻譯，然后調(diào)查看哪種方法學生學得更有效。楊老師：大家說的都很好，特別是王老師的發(fā)言，讓我觸動很大，也讓我深深認識到“英語教學任重而道遠”?？偟膩碚f，英語課堂教學不單單是讓學生學會一個單詞，掌握一個句型，還應(yīng)該是學會一種方法，增加一份學習技巧、培養(yǎng)學生的英語學習興趣。“道理不辨不明”，通過大家的研討，我認為，我們以后要更多的組織這樣的活動，就一個問題，一種認識，大家各抒已見，為以后更好的教學、提高英語課堂教學有效性積極經(jīng)驗財富。在此，讓我們感謝王老師的精彩講解及點評，并熱烈歡迎王老師多參與到我們的研討中，為我們指向引航。第二篇：校本教研活動記錄校本教研活動記錄活動時間：第一周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動記錄：尤雪領(lǐng)活動主題