【正文】 第一篇：最新北師大 一年級上冊第五單元 上下 教學設計一年級數(shù)學上冊第五單元 2.《上下》教學內(nèi)容：一年級上冊第6465頁“上下”。教材分析：本節(jié)課是通過創(chuàng)設情境，讓學生觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關系，體驗由于參照物不同，上下位置關系的相對性，知道上下是相對的、比較的結果。再結合學生的生活經(jīng)驗使學生體會上下的位置關系，能確定并會用自己的語言表達上下位置的關系與順序，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。學情分析：一年級的學生已具有初步感知上下位置關系的經(jīng)驗，尤其在生活中，在具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關于上下位置關系的相對性，認識有限，這是理解和體驗的重難點。所以這節(jié)課要結合學生的生活經(jīng)驗，使之體會上下的相對性，組織開展豐富多彩的活動，適時引導，以促進學生的發(fā)展。教學目標，讓學生體驗上、下的位置與順序，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。、交流等活動，體會上下在生活中的應用，感受數(shù)學學習的樂趣。教學重難點重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置；難點：理解上下位置的相對性。教學準備 多媒體、書、本子、鉛筆盒、3個盒子 教學過程一、激趣導入，揭示上下師：同學們，森林運動會結束了，小動物們?nèi)〉昧丝上驳某煽?，它們現(xiàn)在又在干什么呢？請看大屏幕（課件出示主題圖）你來說。生：小鳥在上面唱歌，松鼠在中間跳舞，小兔在下面悠閑的吃胡蘿卜。師：你觀察得真仔細。這節(jié)課，我們一起來學習“上、下”的問題。（板書課題上下）二、探究新知，理解上下①兩只小動物之間的上下位置關系師：小朋友們，請你們認真觀察小鳥和小兔子的位置（先不出示松鼠圖）。想一想：“誰在誰的上面？誰在誰的下面？”輕輕地和自己的同桌說一說（同桌之間討論交流）生1：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師：還有那個小朋友會說？生2：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師：嗯，剛才的兩位同學真棒。觀察得很認真，而且說得完整。好，大家把結果填在書上。填完的同學舉手！看哪位小朋友填得又快又準確！師：大家都填好了?，F(xiàn)在有誰來說一說是怎么填的？你來吧。生：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。師:同意嗎？生：同意。老師也同意。②三只小動物之間的上下位置關系師：松鼠和小兔的位置關系又怎樣呢？想想誰在誰的上面，誰在誰的下面？生：松鼠在小兔的上面（板書），小兔在松鼠的下面。師:他說得對不對??？ 眾生：對。師：真棒。你能提出一個數(shù)學問題嗎？ 生：松鼠在小鳥的哪面？師：哪位小朋友來為大家解決這個問題？ 生：松鼠在小鳥的下面。（板書）師：大家同意嗎？ 眾生：同意。師：這個問題你們這么快就解決啦，真棒?、垡恢粍游镂恢玫南鄬π詭煟耗銈兛催@兩題，現(xiàn)在老師有疑問了，為什么一會兒說小松鼠在上面，一會兒又說小松鼠在下面呢？ 生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。生2：小松鼠與小鳥比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。師：哦，說小松鼠在上面是因為它和小兔子在比，說小松鼠在下面是因為它和小鳥在比。是不是？生：是。師：那有三只動物比較的時候，我能不能直接說小松鼠在上面？ 生：不能。師：那能不能直接說小松鼠在下面?。?生：不能。師：那要怎么說？生：要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。師：說得真好，三種動物在比較的時候，一定要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。，它是誰？師：下面我們做個游戲：“我說你猜”。給你兩條提示，看哪個小朋友猜得又快又準。注意聽嘍?。?）它在小兔的上面，（2）它不在最上面。生搶答：是松鼠。師：真棒，被你猜對了。說一說你是怎么猜中的？生：它在小兔的上面，小兔上面有松鼠和小鳥，又說了它不在最上面，那就只有中間的松鼠了。：擺一擺（1）我說你擺師：我們再來玩一個游戲。這個游戲叫做“我說你擺”。請一個小朋友上來到前面擺。在玩游戲之前，請大家把書本合起來，放在桌子上面。然后一手拿本子，一手拿鉛筆盒。請注意聽老師要求：把誰放在誰的上面哦?？纯茨奈恍∨笥逊磻羁?，擺得又快又準確。①（課件出示要求）請把書放在課桌上，本子和鉛筆盒放在書本的上面。師：說說你是怎樣擺放的？大家擺放的一樣嗎？為什么？ 生：我是書的上面放本子，本子的上面放鉛筆盒。你是怎樣擺的？ 生：我是書的上面放鉛筆盒，鉛筆盒上面放本子。生：我是書的上面同時放鉛筆盒和本子，各站一半。為什么擺的不一樣？生：只是說本子和鉛筆盒放在書的上面，大家放的就不一樣了。師：老師再給個要求，這次看看怎么擺放？ 出示要求：鉛筆盒不在最上面。學生按要求擺放。師：根據(jù)擺放的位置，請同學們相互說一說：誰在誰的上面，誰在誰的下面，誰在最下面，誰在最下面？（教師指導學生有順序的說。從上往下兩個物體兩個物體的比較。）生：本子在最上面，書在最下面，中間是鉛筆盒。生：本子在鉛筆盒的上面，鉛筆盒在本子的下面；鉛筆盒在書的上面，書在鉛筆盒的下面。師：你們擺得和他一樣嗎？生：一樣。師：很好。你再擺給大家看一次。其他同學認真看屏幕，看你是不是也是這樣的。聽要求重新擺。①請把書放在課桌上，②本子和鉛筆盒放在書本的上面。鉛筆盒不在最上面。師：你們是不是這樣??？ 生:是。三、鞏固練習（練一練第1題）師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？ 眾生：記得。師：淘氣家的書房里東西可多了。小朋友們，認真觀察看看他家的書柜里有哪些物品？請一個小朋友來告訴大家，這位小朋友你來說。生：花瓶，小貓，書，鬧鐘，船。師：很好。大家觀察下這些物品在哪里呀?？纯凑l在誰的上面，誰在誰的下面？先向自己的同桌介說一說。等會淘氣有幾道題要考大家。師：我們來看看淘氣給大家出了什么問題。我們一起來讀一讀。眾生齊讀：船在花瓶的（）面，花瓶在船的（）面。鬧鐘在小貓的（）面，鬧鐘在船的（）面。師：現(xiàn)在請你們打開書本第65頁練一練第一題：填一填 說一說。哪位同學來說說這兩題的答案的？ 生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。師：對不對??？生：對。師：很好。請一個同學來說說這兩題怎么填。生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。師：對不對?。可簩?。師:很好。師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來尋找寶物。老師這里有三個盒子，分別是①號盒，②號盒，③號盒。寶物放在其中的一個盒子里面。你們猜猜在那個盒子里面? 生：（爭先恐后）①號盒，②號盒，③號盒。師：注意了，這可是個神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢，機靈狗給了我們兩條提示。我們一起來看看第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號盒的下方。）眾生：寶物放在①號盒的下方。師：寶物可能在哪里？ 生：②號盒，③號盒。師：我們再來看看機靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號盒的上方）眾生：寶物放在③號盒的上方。師：寶物在哪里呢？ 生：在②號盒里。師：真聰明。有哪位同學要告訴老師，你們是怎么猜出來的呢？ 生：因為寶物在①號盒子下方，它就可能在②號、③號盒子里，寶物還在③號盒子的上方，它就只能在②號盒子里。師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？（師揭開2號盒子找到寶物）你們真能干，都能當小偵探了。四、總結全課師：小朋友們，這節(jié)課你們學得開心嗎？生：開心 師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 生1：我認識了上下。生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。師：小朋友收獲真多，那么我們就來用一用吧。伸出你的小手指，點點鼻子的上面，點點鼻子的下面。小朋友們表現(xiàn)得真棒！板書設計上下教學反思“上下”的概念學生在日常生活中已經(jīng)有相當深的體會。本節(jié)課以講故事導入，激發(fā)學生的興趣，進一步感知上下。后使用多媒體資源，引導學生觀察，認真討論交流，大膽發(fā)言，以學生為主體，進一步體會“上下”的基本含義，激發(fā)學生