【正文】 第一篇：心理健康課《相信自己,我能行》說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天我說(shuō)的是小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的心理健康教育課，題目是《相信自己，我能行》一、設(shè)計(jì)背景： 莎士比亞說(shuō)：“自信是成功的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生經(jīng)歷幾次失敗后，很容易會(huì)失去信心，非常需要予以關(guān)注和指導(dǎo)。如果學(xué)生能夠不斷獲得自信，他們做事就會(huì)有把握，就能很好地獨(dú)立處理問(wèn)題，就容易獲得成功。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不自信及不自信帶來(lái)的影響。幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處，消除膽怯，自卑，樹(shù)立學(xué)生的自信心。感受自信，學(xué)會(huì)建立與鞏固自信的具體方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是建立和鞏固自信的方法，難點(diǎn)是持之以恒，激勵(lì)自己，形成自信心。四、教學(xué)方法本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)學(xué)生 的認(rèn)識(shí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。五、學(xué)習(xí)方法：情景體驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)的情境，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲訓(xùn)練法：在心理輔導(dǎo)中游戲訓(xùn)練是一個(gè)非常重要的方式，利于孩子 們?nèi)谌虢巧w驗(yàn)自信的情緒。六、活動(dòng)前的準(zhǔn)備學(xué)生回憶生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的不自信的表現(xiàn)，然后選出幾份典型事例稍作整理，作為活動(dòng)時(shí)的發(fā)言。搜集相關(guān)的音樂(lè)，準(zhǔn)備相關(guān)的課件。教師準(zhǔn)備精致的樹(shù)形卡片，做到學(xué)生人手一份。準(zhǔn)備“肥沃的土壤”五個(gè)大字。七、教學(xué)過(guò)程：為了給學(xué)生以積極的心理暗示，營(yíng)造良好的課堂氛圍，課前播放歌曲視頻《我真的很不錯(cuò)》。（播放視頻）上課前為避免出現(xiàn)笑場(chǎng)的現(xiàn)象，我和學(xué)生做了課前小約定：請(qǐng)把雙手放在胸前、閉上眼睛，請(qǐng)跟我說(shuō)：我承諾，交流中用心傾聽(tīng)，不嘲笑同學(xué)，給同學(xué)更多的掌聲。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)大環(huán)節(jié)：（一）情景導(dǎo)入 揭示主題（二）交流感知 產(chǎn)生共鳴（三）方法指導(dǎo) 增強(qiáng)自信（四）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn) 自信滿滿（五）優(yōu)點(diǎn)滋養(yǎng) 細(xì)水長(zhǎng)流 第一環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入，揭示主題在高年級(jí)學(xué)段的學(xué)生中，不自信的現(xiàn)象普遍存在。針對(duì)這一現(xiàn)象。我利用介紹朋友并講述發(fā)生在他們身上的一件事的方式導(dǎo)入。“他們是老師以前教過(guò)的學(xué)生。一天，老師宣布下周要進(jìn)行班干部競(jìng)選，請(qǐng)大家回去做準(zhǔn)備，我們來(lái)看看小鵬和小林是怎么想的？（播放課件：小鵬：我覺(jué)得自己各方面都不錯(cuò)，能勝任中隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)。小林：我好像也沒(méi)有什么特長(zhǎng)，再說(shuō)了，選不上同學(xué)們會(huì)笑話我的。算了，還是不參加了。）看完課件老師提出問(wèn)題：“看完兩位朋友的表現(xiàn)，你想說(shuō)些什么？“學(xué)生自由發(fā)言。如果學(xué)生的回答很自信，要及時(shí)肯定并獎(jiǎng)勵(lì)一枚自信章。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，并潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的自信心。肯定和獎(jiǎng)勵(lì)要貫穿到本課最后。老師導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，自信是一匹“千里馬”，他會(huì)帶你飛越障礙，走向輝煌。你自信嗎？你是一個(gè)自信的人固然很好，老師也為你高興。不過(guò)不自信的同學(xué)也不要著急，相信通過(guò)這節(jié)課，很快，你也會(huì)是一個(gè)充滿自信的人的?！?進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：交流感知，產(chǎn)生共鳴 這時(shí)候，老師向?qū)W生提出問(wèn)題：師：小林同學(xué)的不自信，有時(shí)在我們同學(xué)身上也能看到。生活當(dāng)中你是否也有過(guò)這樣的表現(xiàn)呢？它給你帶來(lái)了哪些影響？學(xué)生自由發(fā)言后，教師出示缺乏自信的定義以及缺乏自信的危害。設(shè)計(jì)意圖：此處的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從別人的身上看到自己的影子，發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問(wèn)題，產(chǎn)生共鳴，為下面解決問(wèn)題進(jìn)行鋪墊。師：那么自信的心理品質(zhì)該如何培養(yǎng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)，增強(qiáng)自信。（1）聽(tīng)故事 說(shuō)感悟故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，因此我通過(guò)聽(tīng)故事，讓學(xué)生自己尋找增強(qiáng)自信的途徑。故事的大意是一個(gè)窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫助自己找到一份謀生的差事。“數(shù)學(xué)精通嗎？”父親的朋友問(wèn)他。青年搖搖頭。“歷史、地理怎樣？”青年還是搖搖頭?！澳欠赡兀俊鼻嗄昃狡鹊卮瓜骂^。父親的朋友接連發(fā)問(wèn)，青年只能搖頭告訴對(duì)方——自己連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來(lái)?！澳悄阆劝炎≈穼?xiě)下來(lái)吧?！鼻嗄陮?xiě)下了自己的住址，轉(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“你的名字寫(xiě)得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊，你不該只滿足找一份糊口的工作?！睌?shù)年后，青年果然寫(xiě)出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶曉的法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。聽(tīng)完故事學(xué)生小組交流：大仲馬為什么取得了如此大的成功？（發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，欣賞自己，培養(yǎng)自信，從不自信中解脫了出來(lái)等）那么他的自信是從哪里來(lái)的？交流結(jié)束后教師指出自我欣賞對(duì)增強(qiáng)人的自信心的作用（板書(shū)自我欣賞），并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活學(xué)習(xí)中利用自我欣賞來(lái)增強(qiáng)自信的例子。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子通過(guò)聽(tīng)故事了解簡(jiǎn)單的培養(yǎng)自信的方法欣賞自己。（2）學(xué)會(huì)欣賞自己。針對(duì)學(xué)生中“我沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)啊”或者：“我的優(yōu)點(diǎn)根本微不足道”的說(shuō)法，教師提出問(wèn)題：“你認(rèn)為我們可以從哪些方面來(lái)欣賞自己？”學(xué)生通過(guò)交流學(xué)會(huì)從品德行為、學(xué)習(xí)、能力、容貌、性格、習(xí)慣等方面欣賞自己。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己（四）優(yōu)點(diǎn)激勵(lì) 自信滿滿 這一環(huán)節(jié)包括兩個(gè)小環(huán)節(jié)：夸夸我自己這時(shí)老師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們一定有很多值得欣賞的地方，下面我們做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫夸夸我自己。（要求如下：兩人對(duì)坐，目光對(duì)視一分鐘，輪流說(shuō)出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，態(tài)度肯定，大聲說(shuō)三遍。繼續(xù)對(duì)視，輪流請(qǐng)求對(duì)方做某事或借東西。一分鐘內(nèi)以各種方式要求對(duì)方，對(duì)方則反復(fù)拒絕。注意體會(huì)感受。