【正文】 第一篇：相信自己,相信未來(lái)相信自己，相信未來(lái)各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家早上好！男女；今天我們演講的題目是《相信自己，相信未來(lái)》男：當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)，當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)！女；當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水，當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷，我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤，在凄涼的大地上寫(xiě)下：相信未來(lái)。合：相信未來(lái)！無(wú)論我們遇到什么挫折，只要我們相信未來(lái)，那么，希望的曙光總會(huì)在前方閃爍。正是這振奮人心的詩(shī)歌，激勵(lì)著我們走過(guò)了生活中的坎坷，使我們于漫漫的人生旅途中充滿無(wú)畏的勇氣，堅(jiān)定地走著腳下的路。男：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。女：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。合： 一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。同學(xué)們，讓我們拿出持之以恒的毅力來(lái)學(xué)習(xí)，堅(jiān)信有付出就會(huì)有回報(bào)男：未來(lái)，凝望著，依稀幾分——綠色大山；遙看著，無(wú)垠深藍(lán)——天空大海。注視著，白色裹著的——精細(xì)與生命；體驗(yàn)著，血色浸染的——激情歡快。紅白藍(lán)綠——未來(lái)，原來(lái)是希望的色彩。女；未來(lái)，幻想著，天高海闊摘星攬?jiān)?，期盼著，老?dāng)何為兒孫在懷。感嘆著，壯心不已成功安在？憧憬著，風(fēng)華正茂天生我才！青壯老少——未來(lái)，原來(lái)是生命的等待。合：未來(lái)，抖落著，紛紛雪花——寒梅早報(bào)；歡笑著，豐收果實(shí)——生息靜待。忍耐著，烈烈酷暑——干實(shí)稷穗；滋潤(rùn)著，綿綿細(xì)雨——火熱情懷。春夏秋冬——未來(lái)，原來(lái)是時(shí)間的至愛(ài)。同學(xué)們，“逝者如斯夫，不舍晝夜?！弊屛覀冏ゾo時(shí)間努力學(xué)習(xí)。古語(yǔ)說(shuō)：登高必自卑，行遠(yuǎn)必自邇。不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。此刻的我們就如爬山，首先要做的，只能是認(rèn)真而有耐性地去攀登。相信自己，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。終有一天“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”第二篇：相信未來(lái)相信未來(lái)[教學(xué)目標(biāo)] ，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，了解詩(shī)歌內(nèi)容。，賞析詩(shī)中重點(diǎn)意象，了解詩(shī)中比喻、反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果。、對(duì)生命熱愛(ài)的情懷。[教學(xué)重、難點(diǎn)] ，把握詩(shī)歌深沉堅(jiān)定的感情。，感受詩(shī)歌中比喻、反復(fù)等修辭手法的效果。[教學(xué)方法] 誦讀法，講授法，問(wèn)答法 [課時(shí)類(lèi)型] 誦讀賞析 [課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 【1分鐘】背景介紹:食指,原名郭璐生,山東魚(yú)臺(tái)人,1948年生。因母親在行軍途中分娩，因而取名路生。幼年時(shí)經(jīng)常跟隨在于圖書(shū)館工作的母親身邊，得到中國(guó)古典詩(shī)詞方面的熏陶。1969到1971年到農(nóng)村插隊(duì)落戶，1971年入伍，1973年退伍后一直在北京工作?！断嘈盼磥?lái)》寫(xiě)于1968年(文革時(shí)期)。代表作還有《這是四點(diǎn)零八分的北京》、《熱愛(ài)生命》等?！断嘈盼磥?lái)》的朗誦錄音，讓學(xué)生小聲跟讀?！?分鐘】“讓我們一起來(lái)欣賞名家朗誦《相信未來(lái)》，欣賞的過(guò)程中自己輕聲跟讀，注意把握詩(shī)歌的重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和語(yǔ)氣，體會(huì)一下詩(shī)歌的情感?！?，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu) 【6分鐘】（1）“對(duì)于詩(shī)歌，能夠有感情的讀依賴于詩(shī)歌內(nèi)容的把握，下面就讓我們各自放開(kāi)聲音讀，讀的時(shí)候注意一下語(yǔ)速、節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣，同時(shí)思考一下，這首詩(shī)歌總共七個(gè)小節(jié)，能分成幾個(gè)部分，為什么？”（2）學(xué)生自由朗讀（3）提問(wèn)1：“大家一起來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)歌可以分成幾個(gè)部分？”（3個(gè)部分）提問(wèn)2：“有誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴我，你把詩(shī)歌分成了怎樣的3個(gè)部分，你劃分的理由是什么？”（4）明確：1——3小節(jié) 要相信未來(lái)（前三小節(jié)是第一部分，大家同不同意剛才那位同學(xué)的發(fā)言？（不回答是都同意？）下面我們換一個(gè)角度，從形式上也來(lái)大致說(shuō)一下這樣的劃分，前三小節(jié)中每節(jié)句后都有“相信未來(lái)”?！跋嘈盼磥?lái)”這四個(gè)字出現(xiàn)了三次，我們?cè)谧x得時(shí)候語(yǔ)調(diào)一樣嗎？讀得時(shí)候語(yǔ)氣一次要比一次強(qiáng)，一次要比一次更堅(jiān)定。前三小節(jié)寫(xiě)得是我們要相信未來(lái)。）明確：4——6小節(jié) 相信未來(lái)的原因（6這三節(jié)又是一部分，我們來(lái)看第四小節(jié)的第一句話“我們之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)”，“之所以”——相信未來(lái)的原因，讀得時(shí)候要讀出陳述原因時(shí)的冷靜。）明確：第7小節(jié) 呼吁大家都要相信未來(lái)（最后一節(jié)，它是呼吁大家/所有的人都要相信未來(lái)，是一種熱烈高亢的呼告。） 【15分鐘】（1）找景物（物象）“那好，我們就先重點(diǎn)地來(lái)看一下這篇文章的第一部分，首先，請(qǐng)同學(xué)們先默讀前三節(jié)，默讀的時(shí)候在詩(shī)歌中找出并標(biāo)好3小節(jié)中描寫(xiě)了哪些事物?！保鞔_：描寫(xiě)的事物有蜘蛛網(wǎng)、爐臺(tái)、灰燼的余煙、美麗的雪花、紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤、凄涼的大地、排浪、大海、筆桿、孩子的筆體等詞語(yǔ)）（2）引出意象概念“我們同學(xué)找到的這些詞語(yǔ)在詩(shī)歌中有一個(gè)特定的稱(chēng)呼，叫意象，我們進(jìn)入高中之后要不斷的接觸這一個(gè)名詞。那什么是意象呢？意象理解起來(lái)并不難，它就是含有作者情感的景物和物體，像同學(xué)們初中學(xué)過(guò)的《天凈沙?秋思》，“枯藤老樹(shù)昏鴉”，就第一句話來(lái)說(shuō)，用了“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”這三個(gè)意象，組成了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？凄涼的畫(huà)面，傳達(dá)出了詩(shī)人濃重的思鄉(xiāng)情感。在詩(shī)歌中，這樣的意象往往要表達(dá)一些情感。那我們剛才找到的意象又能表達(dá)作者什么樣的情感呢？我們來(lái)具體賞析一下?！保?）第一小節(jié)（分析關(guān)鍵意象，把握內(nèi)容，體會(huì)情感，指導(dǎo)誦讀）A “我們先看第一節(jié)的前兩句，這兩句是什么意思，把這些意象加在一塊兒，想要告訴人們什么呢？”（引導(dǎo)：蜘蛛網(wǎng)封住了爐臺(tái)，爐臺(tái)是干什么的？被蜘蛛網(wǎng)查封了說(shuō)明了什么？；第二句中“貧困的悲哀”）（明確：物質(zhì)上的貧窮）（指導(dǎo)：前三句要讀得低沉哀傷）B “在生活上非常貧困的時(shí)候，我們的詩(shī)人沒(méi)有放棄希望，他用美麗的雪花寫(xiě)下相信未來(lái)。我們?cè)偎伎家幌?，為什么用美麗的雪花?xiě)呢，用其他的寫(xiě)不行嗎？雪花有什么特點(diǎn)，給我們什么樣的感覺(jué)呢？”（明確：雪花是美好、純潔的象征。詩(shī)人的信念，在困境之中的信念也是美好的、純潔的。）（指導(dǎo)：雪花要重讀，表達(dá)詩(shī)人的相信未來(lái)的執(zhí)著信念）C 小總結(jié)：“第一節(jié)就寫(xiě)了在物質(zhì)生活貧窮的時(shí)候，要相信未來(lái)?！保?）第二小節(jié)（分析關(guān)鍵意象，把握內(nèi)容，體會(huì)情感，指導(dǎo)誦讀）A “那我們來(lái)看第二小節(jié)前兩句，又講得是什么意思呢？”（引導(dǎo)：“紫葡萄”，葡萄紫了；“鮮花”是美好的等）（明確：精神上的失意）——“?紫葡萄?要收獲了卻化作了?深秋的露水?；?我的鮮花?，那么美麗的鮮花本來(lái)歸我所有，結(jié)果卻依偎在別人的情懷，我所有的東西都沒(méi)有了，除了第一節(jié)物質(zhì)上的貧困之外，還寫(xiě)了精神上的失意?！保ㄖ笇?dǎo)：“詩(shī)歌不同意象的