小學(xué)教學(xué)觀摩課心得精選五篇(已修改)
2024-11-09 17:41 本頁面
【正文】 第一篇：小學(xué)教學(xué)觀摩課心得國(guó)基教育大講堂——觀課心得九江小學(xué)李凱云真幸運(yùn)，沒想到?jīng)]過幾天有和大師見面了——尊敬的吳正憲老師。而且這一次還有幸能聽吳老師講授兩節(jié)課，一節(jié)是四年級(jí)的《乘法分配律》，一節(jié)是二年級(jí)的《平移與旋轉(zhuǎn)》。此外還有成都泡桐樹小學(xué)的游瓊英老師帶來四年級(jí)的《速度、時(shí)間和路程》，還有卞小娟老師的二年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》，仲廣群老師的五年級(jí)《解決問題的策略》，以及川大附小王宇老師的《乘法后復(fù)習(xí)》。課堂非常的精彩，因?yàn)閺奈绰犨^分享式教學(xué)，可謂讓我開眼界了。游老師的課堂真的把學(xué)生當(dāng)作是主體，充分展現(xiàn)了教師引導(dǎo)者和組織者的角色。課堂上學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，小組討論，小組匯報(bào)展示，學(xué)生交流而得出結(jié)論和觀點(diǎn)，期間教師只是在關(guān)鍵的地方做適當(dāng)引導(dǎo)，其余全部是學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容。此后我才了解到分享式教學(xué)實(shí)在游老師的帶領(lǐng)下，傳遍在泡桐樹小學(xué)的每個(gè)角落。游老師提出分享式的設(shè)計(jì)理念是這樣的：目前課堂上旬在的教學(xué)形態(tài)以告之式和啟發(fā)式為主。但這兩種學(xué)習(xí)方式都容易造成教師只是和個(gè)別優(yōu)生互動(dòng)，而冷落了多數(shù)學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)、學(xué)習(xí)主體地位缺失、師生話語權(quán)不平等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，游瓊英老師提出了分享式教學(xué)，它基于尊重學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，站在學(xué)生的起點(diǎn)上進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生與自己、與他人、與教材的多向交往，讓學(xué)生在交往中分享自己的思路、方法和困惑。游老師充分利用分享式教學(xué)，在《速度、時(shí)間與路程》的課堂中，在小組分享時(shí)、學(xué)生分工、沒人講題、其余的學(xué)生質(zhì)疑評(píng)價(jià)、補(bǔ)充完善，使人人都有平等的話語權(quán)。當(dāng)全班分享時(shí)，老師站到講臺(tái)下，讓學(xué)生站到講臺(tái)上講解、提問，變成“教師”，臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)、回答。臺(tái)上的同學(xué)不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，也必須要思考清楚，才能講清楚，說明白。臺(tái)下的同學(xué)必須通過思考，才能回答臺(tái)上同學(xué)提出的問題，才能對(duì)臺(tái)上的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再次感受到了吳正憲老師的課堂，依舊是那么樸實(shí)，沒有花哨的課件，沒有動(dòng)聽的音樂，卻有著那么強(qiáng)的感染力，很精彩。聽完她的課的學(xué)生都說：“吳老師！那么快??？”“吳老師，下節(jié)課是不是還是數(shù)學(xué)課??？”能讓學(xué)生說這些話可真不容易啊，能讓學(xué)生這樣喜歡自己的課堂可真是一件幸福的事情。這也是值得我反思的地方了，為什么吳老師的課堂那么精彩，為什么從未和吳老師見過面的學(xué)生居然在短短的四十分鐘之內(nèi)能和吳老師產(chǎn)生那么厚重的情感？我想這可能是吳老師付出了真實(shí)的情感吧。每一次的觀摩都讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。其實(shí)，觀摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問題，從而改善進(jìn)步。第二篇：小學(xué)語文觀摩課心得小學(xué)語文教學(xué)觀摩課心得體會(huì)2013年11月23日至11月24日我有幸參加了云南省蒙自市舉辦的小學(xué)語文課堂教學(xué)示范課展示評(píng)比觀摩活動(dòng)。這次活動(dòng)都是全國(guó)各地非常優(yōu)秀的8位教師為我們進(jìn)行精彩做課。課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂，自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣犝n后的點(diǎn)滴體會(huì)。體會(huì)一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次有好多老師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。體會(huì)二，讀悟式教學(xué)，形成了學(xué)生的讀書能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如：盛新鳳、張學(xué)偉、許習(xí)白老師在讓學(xué)生自由讀課文時(shí)，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不漏、不添、不重、不讀顛倒；默讀以求讀通順、連貫、流利，并粗知課文大意；展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材；還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑的地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。如：盛新鳳老師在上《跨越百年的美麗》一文中神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象，到現(xiàn)在讓人記憶猶新。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白
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