學校課程改革實施方案20xx829(已修改)
2024-11-09 17:35 本頁面
【正文】 第一篇：2018—2019學年度第一學期學校課程改革實施方案根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務教育課程設置實驗方案》，教育辦的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，制訂本方案。一、指導思想為了全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，減輕學生過重的課業(yè)負擔，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。二、新課程實驗的工作目標和任務《義務教育課程設置實驗方案》的要求，以新的課程標準組織本次實驗，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗。，特別是加強我校校本課程的開發(fā)和校本課程資源的建設的力度，開發(fā)適合我校師生的校本課程。探索與新課程理念相適應的評價與考試制度，逐步形成、完善促進學生發(fā)展的評價體系，積極探索對學校和教師的評價改革，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，促進教師專業(yè)發(fā)展和學校不斷發(fā)展的課程評價體系和機制。以素質(zhì)教育的三個維度目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的達成為導向，變革學生的學習方式和學校的教學模式，構(gòu)成教學相長、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，引導學生學會學習，特別鼓勵學生研究性學習與合作學習，大力推進綜合實踐活動課程，大力推進信息技術(shù)在教學中的應用，積極探索與新課程實施相適應的教學、教研新模式。加強德育探索與實踐，開辟在學科學習過程中形成正確價值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時代相適應的現(xiàn)代學校德育體系。構(gòu)建具有組織管理、學術(shù)支撐、操作實施功能的新課程推進組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓、校本管理形式，以促進全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導和教育教學能力，形成一支實施新課程的優(yōu)秀教師隊伍。三、實施新課程理念評價（一）對教師的評價 傳統(tǒng)課堂教學中的教師只是知識傳授者的“單一角色”。而在新課標理念下，教師要貫徹教學設計的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉(zhuǎn)變。教師是給學生一個獨立探索知識的空間和多元化信息渠道的提供者；教師是豐富生動的問題情境的創(chuàng)設者；教師是課堂研討氛圍的營造者；教師是學生的探索計劃的指導者；教師是學生探索過程中的鼓勵者；教師是學生實驗過程中的合作者；教師是學生學習潛能的開發(fā)者；教師是學生學習效果的評價者。（二）對教學手段的評價（1）是否成為既是教師的教學工具又是學生的學習工具；（2）是否給學生構(gòu)建了一個自主科學探究的平臺；（3）是否擴展了學生獲得知識的渠道；（4）是否實現(xiàn)了師生之間和學生之間的互動；（5）是否有效的激發(fā)起學生的學習興趣；（6）是否給學生課后通過網(wǎng)絡自學加以指導和創(chuàng)設了條件。（三）對學生學習狀態(tài)的評價學生的自主學習狀態(tài)是否體現(xiàn)出來；是否每個層面的學生都參與到課堂教學各個環(huán)節(jié)；教師與學生能否交融情感，體現(xiàn)師生互動；學生是否主動參與；活動過程中學生是否有體驗，學生注意力是否集中；學生能否獨立思考，能否發(fā)現(xiàn)問題，能否從多角度解決問題；學生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問題，是否有獨到見解。四、在新課程理念的指導下開展教研活動在新課程實施的過程中，不僅認真學習新課程改革的理論，還要根據(jù)新課標的要求，大力開展“合作激勵”教學模式，積極探索新的教學方式，促進學生的綜合素質(zhì)及能力的提高，扎實開展教學研究工作，關(guān)注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質(zhì)，不斷把老師個人智慧、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為老師集體的財富。實施新課標要求教師的教應由“教教材”的傳統(tǒng)方向向“用教材”的理念轉(zhuǎn)變。各學科實行集體備課制。在教學中，廣大教師要基于校本教研，針對教材不同章節(jié)的地位及作用，實現(xiàn)“設計——實施——評價——反思”的教學循環(huán)。邀請課改專家和教學經(jīng)驗豐富、教學成果顯著的教師親臨指導。開展聽課評課活動，做到教師每周至少互聽一節(jié)課，加強教師間的相互觀摩、交流、提高。認真抓好校本課程的開發(fā)研究，做到有針對性和高效性。教師對學生的成長過程和結(jié)果進行評價。每學期教師小結(jié)課改的經(jīng)驗，提出改進的建議和方法，做到及時“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”。大力推行“導學案”的使用，各年級根據(jù)學生的特點，設計適合于本班學生的導學案。五、加強教師培訓工作，保障新課程標準的貫徹落實組織教師認真學習新課標，領會新課程改革的基本概念和指導思想?！痘A課程改革綱要》是指導課程改革的綱領性文件，各課程標準是實施新課程的主要依據(jù)，結(jié)合學校具體情況，組織老師和有關(guān)人員加強學習。成立培訓組織，制定考評細則 ①成立培訓領導小組，校長為組長，分管教學的教導主任為副組長，教務處為組織單位。②制定培訓計劃，培訓定點定時定人定主講，并定期進行檢查及考核。③把課程培訓做為今后幾年教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，并將具體培訓情況記錄到教師的業(yè)務檔案中。組織教師培訓
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