培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣(已修改)
2024-11-09 17:24 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣沐浴書香伴我成長(zhǎng)閱讀能力是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生不一定考第一，但各門功課都不會(huì)差。學(xué)生對(duì)書籍的思考越多，他的內(nèi)心由于書籍而激發(fā)的喜愛(ài)感越強(qiáng)，他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易。閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)。喜歡學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校里會(huì)感到幸福，而討厭學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校里就會(huì)痛苦。從小學(xué)到高中畢業(yè)，不論能不能上大學(xué)，這十多年的學(xué)校生活是大部分孩子都要經(jīng)歷的，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子如何忍受這漫漫的歲月？所以，語(yǔ)文老師的首要任務(wù)是讓孩子喜歡閱讀。一、全班共讀同一本書。閱讀不是一朝一夕的，它需要在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸培養(yǎng)，只有持續(xù)閱讀才能形成習(xí)慣。每天午餐過(guò)后到上午自習(xí)正好有一段時(shí)間可以組織孩子安安靜靜地讀書，每天的閱讀時(shí)間要求不高，一般是20分鐘，但是要保證堅(jiān)持讀，一個(gè)班的學(xué)生閱讀水平差異很大，識(shí)字量大的孩子在閱讀中會(huì)感到“跳一跳摘桃子的”快樂(lè)閱讀，水平不高的孩子會(huì)感到很困難，讀書容易半途而廢。因此我們會(huì)經(jīng)常組織能力強(qiáng)的孩子大聲讀書給同學(xué)聽(tīng)，既是對(duì)愛(ài)讀書的孩子的一種獎(jiǎng)勵(lì)，也是對(duì)讀困生的幫助，這樣的讀與聽(tīng)都是快樂(lè)的。老師也積極的參與其中。每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí)，就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過(guò)。我們推銷的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷方式。孩子們喜歡看動(dòng)畫片，一次，我聽(tīng)到他們?cè)谟懻摗渡裉娇履稀?，就告訴他們會(huì)破案還不算有大智慧，能運(yùn)籌帷幄的人才是有勇有謀的，于是，我用淺顯易懂的語(yǔ)言和簡(jiǎn)筆畫，給孩子們講了孫臏不平凡的一生和幾個(gè)《三十六計(jì)》中的小故事。沒(méi)過(guò)幾天，接到一位家長(zhǎng)的電話：“武老師，《三十六計(jì)》買哪個(gè)版本的好？孩子聽(tīng)了你講的故事喜歡的不得了，吵著要?！倍㈦p管齊下。“雙管”指家長(zhǎng)和老師“雙劍合壁”，讓孩子的讀書之路走得更堅(jiān)定。此招重點(diǎn)是個(gè)氛圍問(wèn)題，決定孩子將來(lái)的，首先是家庭。負(fù)責(zé)任的父母，能夠給予孩子的，決不僅是孩子生活所需要的衣、食和漂亮玩具，而是能留給孩子一個(gè)豐富的精神世界。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，教師則是學(xué)生的榜樣。父母和老師都不讀書，你還能要求孩子嗎？各班每天的家庭作業(yè)都有一個(gè)共同的內(nèi)容：讀書半小時(shí)。為了培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，我們經(jīng)常以發(fā)短信的形式與家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)監(jiān)督，在家校聯(lián)系表上對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)我們 “誘惑”家長(zhǎng)和孩子共同體味親子閱讀的幸福，讓家長(zhǎng)們和孩子們?cè)谝黄鸱窒碜x書之樂(lè)。三一班王一諾是個(gè)語(yǔ)言能力、記憶力很強(qiáng)的孩子，她經(jīng)常向我炫耀周末媽媽又給她買了什么書：“我媽媽給我買了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，還買了《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》”這個(gè)羞澀、天真的小女孩一聊起書就滔滔不絕。和她媽媽交談發(fā)現(xiàn)父母十分重視對(duì)孩子的培養(yǎng)，和孩子相處像朋友一樣平等，經(jīng)常和孩子談心，買書舍得花錢，而且有給孩子講睡前故事的習(xí)慣，現(xiàn)在每到讀書時(shí)間，孩子讀一段，媽媽讀一段，有時(shí)還能指出媽媽發(fā)音的錯(cuò)誤。大道至簡(jiǎn)，道法自然。從“愛(ài)”出發(fā)的父母都是教育家，在親子共讀之路上，他們一定會(huì)走得更穩(wěn)更快。讓孩子們感受到讀書帶來(lái)的喜悅。孫老師在班上經(jīng)常開(kāi)展各種活動(dòng)，一周五天，每天一個(gè)內(nèi)容：我是小主播、童話王國(guó)、科學(xué)之光、腦筋急轉(zhuǎn)彎、兒童詩(shī)欣賞……請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)興趣隨意報(bào)名，提前一周準(zhǔn)備，每天下午第一節(jié)課前5分鐘展示。還可以在月底進(jìn)行競(jìng)賽，老師把各種小問(wèn)題寫在紙條上，裝進(jìn)紙盒里，全班分成三大組進(jìn)行較量，活動(dòng)分為必答題和搶答題，凡是回答正確的發(fā)一顆糖??各種活動(dòng)有的會(huì)讓孩子一支獨(dú)秀，更多的則是滿園春色，畢竟我不是要讓他們比個(gè)高低，我所關(guān)注的是讓孩子們?cè)谟螒蛑?，?jìng)賽中體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。四、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的抱怨：書讀了不少，卻一問(wèn)三不知。這時(shí)因?yàn)楹⒆觽兇蠖枷矚g默讀，雖然快，卻囫圇吞棗，生字該不會(huì)還不會(huì)，根本沒(méi)讀懂。孫趁華老師要求學(xué)生在家讀書時(shí)要出聲，帶著字典讀書，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)注音，用記號(hào)筆畫出生動(dòng)的詞、句、段。并反復(fù)出聲誦讀，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，隨著年級(jí)的增高，指導(dǎo)孩子在書上進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。五、養(yǎng)成日有所誦的習(xí)慣。有的孩子讀了許多書，但作文寫得不好。不是孩子不聰明，而是“日有所誦”的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。誰(shuí)有這樣的習(xí)慣，誰(shuí)就是未來(lái)的勝利者。我們的經(jīng)典誦讀就是很好的文學(xué)積累。白洋老師每周在黑板上抄兩首古詩(shī)，在每節(jié)課上課起立后誦讀一遍，然后再講課，這就分散了學(xué)生回家背誦的壓力，日日讀，一周足可以背熟。我們班遇到節(jié)氣或傳統(tǒng)節(jié)日，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如：白露節(jié)，就讀讀杜甫的《月夜憶舍弟》戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。在中秋節(jié)來(lái)臨之際，引領(lǐng)孩子們一起讀李商隱的：《嫦娥》云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。詩(shī)詞灌溉了偉大的民族，抒寫了輝煌的歷史，濃縮了幾千年的文明成果，綿延五千年人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。六、制作讀書卡。在學(xué)生讀完書后，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡。包括書名、作者、我喜歡的詞語(yǔ)、我欣賞的句子、主要內(nèi)容、我的感受。閱讀的過(guò)程本身就是讀者、作者與文本之間對(duì)話的過(guò)程，在此過(guò)程之中讀者會(huì)有所習(xí)得(積累了什么)，有所判斷(評(píng)價(jià)人物、事件)，有所感悟。在對(duì)收集上來(lái)的讀書卡進(jìn)行分析的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，首先，在“好詞好句”積累一塊，百分之九十的學(xué)生態(tài)度端正，書寫工整，積累的詞句準(zhǔn)確，可用價(jià)值很高，如：德高望重、美不勝收、姹紫嫣紅等。再次，在“我的感受”一塊
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