新課標人教版語文必修二2-7歸園田居(已修改)
2024-12-25 06:52 本頁面
【正文】 《歸園田居（其一）》教案 教學(xué)目標： 1．引導(dǎo)學(xué)生體會詩中所表達的思想感情。 2．訓(xùn)練學(xué)生欣賞詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。 3．拓展探究，了解詩 人的藝術(shù)情趣。 學(xué)習(xí)方法：朗讀、品讀、比較、探究。 教學(xué)課時 ：一課時。 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 一、朗讀、探究，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境美。 1．學(xué)生看圖像（利用聲像技術(shù)，展示田園風(fēng)光圖，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中環(huán)境的幽靜與優(yōu)美。多媒體 1），聽誦讀。 2．學(xué)生自由朗讀詩歌，要求入情入境。 3．學(xué)生推薦代表朗讀詩歌，要求讀出感情，并說出依據(jù)。 4．分小組研究，推薦代表發(fā)言評論，初步感受詩歌內(nèi)容。 提問： “歸 ”字是詩眼，標題明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息值得 我們思考呢？（以 “歸 ”字為核心來解讀詩歌） 討論、明確： ⑴從何而歸？⑵為何而歸？⑶歸向何處？⑷歸去如何？ 朗讀課文，尋找相關(guān)信息，回答上述問題 ⑴從何而歸？ 明確： “塵網(wǎng) ”、 “樊籠 ”。 追問： “塵網(wǎng) ”、 “樊籠 ”比喻什么？ 明確：官場生活（ “羈鳥 ”、 “池魚 ”是陶淵明自比）。 追問：為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？ 明確：對官場生活的厭惡。 “誤落塵網(wǎng) 中，一去三十年 ”，沉痛悔恨誤入仕途的生活。用上 “塵網(wǎng) ”一詞，足見他對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。 “誤 ”字顯出詩人的悔恨之深。東晉末年權(quán)力之爭劇烈，陶淵明既不愿成為上層統(tǒng)治階級矛盾斗爭的犧牲品，也不愿成為政治野心家爭奪的工具，但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網(wǎng)之中，因此十分痛苦。 ⑵為何歸來？ 明確： A、性本愛丘山（本性） 追問：既然 “性本愛丘山 ”，為何要出仕？ 明確： “誤落塵網(wǎng)中 ”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。（注意煉字 “誤 ”） （養(yǎng)家糊口，大濟蒼生。在封建社 會，人們要建功立業(yè)，要實現(xiàn)政治理想，只能當官，走仕途。但是，當時的東晉政治腐敗，社會動亂，門閥勢力飛揚跋扈，統(tǒng)治階級熱衷的是爭權(quán)奪利，在這樣的政治局面下，想實現(xiàn)進步的政 治理想是不可能的，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸隱。） 追問：據(jù)我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一 “誤 ”字所能辯解的嗎？ 明確：①矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有 “大濟蒼生 ”的抱負 ；仕途不得志， 難以施展抱負。②徹底悔悟。③也許是一種托詞。 追問：所以 “性本愛丘山 ”也許是陶淵明 “歸 ”的一個很重要的原因，但是不是最關(guān)鍵的原因呢？請同學(xué)們繼續(xù)尋找文中信息。（提示：點題句是哪一句？） 明確： B、守拙歸園田。 提問：歸園田的目的是什么？為什么要 “守拙 ”？如何理解？言外之意是什么？（如果不 “歸園田 ”就不能 “守拙 ”） 明確：反對機巧圓滑，反對官場生活中 的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官
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