【正文】 第一篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案寓言?xún)蓜t教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、牢”等6個(gè)生字。通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，引入新課出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？ 亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋?zhuān)倪@個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）二、初讀課文，掃除障礙教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。檢查自學(xué)效果：（1）選擇正確的讀音窟窿（kūl243。ng。kūlong）廢窿（l243。ng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圓圈（quān ju224。n）羊圈(quān ju224。n)鉆研(zuān z224。un)鉆石(zuān zu224。n)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分你是怎樣來(lái)區(qū)分的？指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫?！敖址弧保耗慵矣薪址粏幔拷址痪褪青従拥囊馑?。三、通讀課文，理解內(nèi)容本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？（用一句話(huà)概括）板書(shū)：第一次第二次羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。練習(xí)復(fù)述四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。（2）在小組內(nèi)交流全班交流評(píng)價(jià)（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：A、從他與街坊的對(duì)話(huà)中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。他的話(huà)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。街坊的話(huà)應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）指名嘗試讀 分角色來(lái)讀對(duì)話(huà)，體會(huì)對(duì)話(huà)雙方的不同的心情。B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？ 默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話(huà)換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？ 在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？ 板書(shū)：亡第一次丟羊毫不在意未 羊第二次丟羊后悔——修羊圈為 補(bǔ)結(jié)果再也沒(méi)丟遲 牢（聽(tīng)勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）也第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，弄清題意出示課題“寓言?xún)蓜t”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”)二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》１、播放課件理解課題、了解故事：⑴ 學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思。“助”是幫助?！伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。⑵ 按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。⑶ 播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？２、學(xué)習(xí)生字：⑴ 范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。⑵ 借助拼音，自讀課文：自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。⑶ 鞏固生字：讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。３、感悟課文，有感情地朗讀課文：出示四個(gè)問(wèn)題：⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。讀第３、４段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。⑷ 我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？４、誦讀全文，復(fù)述課文。畫(huà)楊桃［教學(xué)目標(biāo)］，會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字。，讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。，知道同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果的道理。［教學(xué)重難點(diǎn)］ ，積累詞語(yǔ)。，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？ 。（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？怎樣畫(huà)楊桃？（2）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（3）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞 ，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。而：零聲母音節(jié)，念“233。ｒ”。肅：平舌音，念“s249。”。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。嘻：念一聲，“xī”。誨：念四聲，“ｈｕ236?！??！暗埂?，做組詞練習(xí)。，教學(xué)重難點(diǎn)字。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。嘻：注意右邊“喜”的寫(xiě)法，“士”不要寫(xiě)成“土”，第三橫要長(zhǎng)?！白x一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。三、初步感知，了解內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。，標(biāo)出自然段序號(hào)。？（課文主要講“我”和同學(xué)們?cè)趫D畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)，“我”把楊桃畫(huà)成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑。老師通過(guò)讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白了做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。）？提出來(lái)，全班交流解決。問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）課文中老師怎樣提的問(wèn)題？（2）提的是什么樣的問(wèn)題？（3）同樣是楊桃，為什么畫(huà)出了不同的樣子？（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問(wèn)題？（5）為什么課文最后說(shuō)“老師的教誨讓我終生難忘”？第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、明確目標(biāo)“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？ ？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入理解課文，感悟文義 。（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考： ①這個(gè)自然段講的是什么？（“我”畫(huà)楊桃的過(guò)程）②“我”是怎樣畫(huà)楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)）③猜測(cè)“我”把楊桃畫(huà)成了什么？（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫(huà)成了五角星？（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星。）（3）老師出示楊桃實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們觀察。（學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）～17自然段。（1）朗讀課文，并思考：①開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？②為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。③用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化。④舉例子說(shuō)說(shuō)為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（板書(shū)：角度不同，樣子不一樣）⑤同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問(wèn)題。）（2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對(duì)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。①讀出同學(xué)一開(kāi)始嘲笑的語(yǔ)氣，以及后來(lái)不好意思、尷尬的情緒。②讀出老師一開(kāi)始嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，以及后來(lái)和顏悅色的態(tài)度。（1）為什么說(shuō)老師的教誨對(duì)“我”來(lái)說(shuō)終生難忘？（板書(shū)：終生難忘）（2）討論：老師的話(huà)只適用于畫(huà)畫(huà)嗎？（老師的話(huà)表明了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要以不同的角度看問(wèn)題。這個(gè)道理不僅僅適用于畫(huà)畫(huà)，還適用于生活中的很多事情）（3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書(shū)：不要……要……，要……要……）誰(shuí)能用“不要……要……”說(shuō)一句話(huà)？“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）①?gòu)摹拔摇钡慕嵌热タ矗瑮钐沂遣皇恰拔摇碑?huà)出來(lái)的樣子。②是不是“我”的位置有點(diǎn)偏，因此沒(méi)有把楊桃畫(huà)準(zhǔn)確。三、總結(jié)全文、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。小馬過(guò)河教學(xué)要求學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話(huà)的意思。難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？ 課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入新課，板書(shū)課題我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。匹：是三聲，不要讀成“p”或“p” 如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。突：讀一聲，不要讀“t”。然：讀“r225。n”，不要讀成“y225。n”。把生字帶入課文中去讀，直到讀熟教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）三、課堂作業(yè)在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。小組同學(xué)之間互相訂正。第 二 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、用字詞卡片檢查生字讀音二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對(duì)話(huà)中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌）選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。四、自由讀第三至六自然段思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子?！耙粭l小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著?！毙●R過(guò)不了河，為難了?！叭ヂ贰?，指往前走的路?！皳踝×巳ヂ贰保褪菦](méi)法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話(huà)，輕讀。小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？ 老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿?！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過(guò)河小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？ 邊讀書(shū)，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......；因?yàn)樗墒?.....所以說(shuō)......”的句式回答。（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話(huà)的意思。老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步?！傲⒖獭薄斑B忙”兩詞的意思相近，都含