【正文】 第一篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥蛋》教案兩只鳥蛋學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。書寫“連、遠(yuǎn)”。學(xué)習(xí)方式：小組合作探究預(yù)習(xí)學(xué)案：有感情朗讀課文。認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)案：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課播放視頻《百鳥朝鳳》思考：你們聽到了什么?仿佛看到了什么?在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答：鳥蛋孵出來的教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋二、檢查預(yù)習(xí)情況：認(rèn)讀生字：蛋取涼定捧連抬仿佛輕投向認(rèn)讀詞語(yǔ)：鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)小朋友自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟（全班交流）A、第一小節(jié)：學(xué)生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師展示課件圖片，讓學(xué)生看看這小小的鳥蛋?！艚涣鞲惺堋．?dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來?！糁笇?dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。B、第二小節(jié)：剛才我們看了小小的鳥蛋，那你想不想知道小鳥是怎樣破殼而出的呢？◆出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只鳥蛋就是一個(gè)生命)◆此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?（學(xué)生上臺(tái)表演）◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。D、第四小節(jié)：學(xué)生理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?（課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天）。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)◆借助想像，升華感情（熱愛大自然，熱愛大自然的動(dòng)植物?。┙涣鳎耗阆矚g課文中的“我”嗎?為什么?五、朗讀全文，深刻感悟?qū)W生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。課堂檢測(cè)：◆原文填空：◆“找朋友”游戲。把寫有“楊樹”、“小路”、“高高的”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語(yǔ)。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到小主人公在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。那我們以后也要像小主人公一樣愛護(hù)可愛的小鳥，珍愛生命，熱愛我們美麗的大自然！課后實(shí)踐活動(dòng)：給學(xué)生展示圖片《保護(hù)鳥類》尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。板書設(shè)計(jì)：兩只鳥蛋取下 ——媽媽說（保護(hù)小鳥）————送還第二篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)第九課《兩只鳥蛋》教案9兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。正確、流利有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。教學(xué)用具：生字卡片，課件。預(yù)習(xí)作業(yè)：借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。標(biāo)出自然段。畫出課文中生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，請(qǐng)欣賞歌曲《小燕子》聽完《小燕子》這首歌，你感受到了什么？生：師：那么我們?nèi)祟惖纳钅懿荒軟]有鳥類？生：師：那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鳥類呢？師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課《兩只鳥蛋》板書課題：兩只鳥蛋 師：齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”并組詞。生：師：讀了課題之后，你想知道什么？生：二、初讀課文，認(rèn)讀生字檢查預(yù)習(xí)情況課件出示預(yù)習(xí)要求師：昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了第9課，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。（課件出示）逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況（1）指名朗讀課文師：老師先看看同學(xué)們課文讀得怎么樣，下面找同學(xué)來讀一讀課文，誰來讀？請(qǐng)舉手?。?）檢查標(biāo)段情況師：剛才，老師檢查了同學(xué)們朗讀課文的情況?，F(xiàn)在，老師再來看看同學(xué)們標(biāo)出自然段的情況。課文共有幾個(gè)自然段？（生答后，師用課件出示）師指點(diǎn)：《兩只鳥蛋》這篇課文是一首詩(shī)，在詩(shī)里，每一自然段又叫做一小節(jié)，這首詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。（3）檢查生字認(rèn)讀師：現(xiàn)在，老師再來看看同學(xué)們畫出生字的情況，把生字都畫出來的同學(xué)請(qǐng)舉手？本課的這些生字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們把生字卡片拿出來，在小組內(nèi)互相考一考，并告訴你的小伙伴你是怎樣記住這些生字的。A、小組同學(xué)互考，并和你的伙伴說說你是怎樣記住生字的？B、老師檢查。（課件出示）師：現(xiàn)在，老師也來考一考你們，請(qǐng)看前面的大屏幕。（課件出示生詞、生字，先指名讀，再齊讀）三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀師：剛才我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，接下來我們來進(jìn)一步讀課文。學(xué)生選擇朗讀。師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說說你為什么喜歡。（1）學(xué)生自選自讀。（2）交流展示自選自讀，并讓學(xué)生說說你為什么喜歡？教師指導(dǎo)朗讀。(并出示每一小節(jié)的課件）教師可結(jié)合學(xué)生自選自讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)。第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。第二小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來（可分角色來讀）第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來。第四小節(jié)：要把“我”抬起頭看藍(lán)天的樣子讀出來。（并質(zhì)疑：（1）“仿佛”這個(gè)詞是什么意思？它和哪個(gè)詞的意思是一樣的？（2）看看課文中的插圖，說說“目光”、“投向”是什么意思？（3）為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？有感情地朗讀課文。（1）指名讀（2）齊讀(3)提問：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？四、練習(xí)背誦五、總結(jié)全文師：學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：9兩只鳥蛋取下鳥蛋焦急送回鳥蛋保護(hù)鳥類第三篇：兩只鳥蛋教案《兩只鳥蛋》（第二課時(shí)）教案執(zhí)教者： 開發(fā)區(qū)第一小學(xué)祖寧教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解故事內(nèi)容，并通過有感情地朗讀表達(dá)對(duì)小鳥的喜愛，喜歡朗讀詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語(yǔ)言文字之美。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受詩(shī)中表達(dá)的情感，初步感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美。課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鳥蛋教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)識(shí)字（出示課件：比一比，賽一賽，識(shí)字小明星）師：一閃一閃亮晶晶，滿教室都是小明星，比一比，賽一賽，最亮的明星在哪里?小明星們，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們就來比一比誰是“識(shí)字小明星”。師：上節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友又來到了我們中間，請(qǐng)你來讀讀它的名字。（出示課件：詞語(yǔ)）開火車讀，讀完師評(píng)價(jià)：“XX、XX、XX你們幾個(gè)讀得（能夠做到）聲音響（用心讀），字音準(zhǔn)，不托音，你們就是 “識(shí)字小明星”。師：好，我們一起讀。（齊讀）（出示課件：詞語(yǔ)(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向）師：再看，這四個(gè)詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，我們帶動(dòng)作讀一讀。師：第一個(gè)??第二個(gè)，誰給大家做一做這個(gè)動(dòng)作？“捧著”就是這樣，用雙手托著。第三個(gè)??第四個(gè)??“投向”一詞在本課就是指把目光投向哪里?？?，門外好像有人，我們把目光投向了門外。二、詞語(yǔ)積累，朗讀鋪墊（課件出示：圖畫）師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，祖老師給大家?guī)硪环?。拿起小望遠(yuǎn)鏡看看畫上有什么呀？（天空、云朵、樹、花、鳥蛋）（快）師：你觀察得真仔細(xì)。讓我們的語(yǔ)言更生動(dòng)一些，我們可以這樣說，讀：（課件出示：鳥蛋小小的，小小的鳥蛋）我要變魔術(shù)了，仔細(xì)看，再讀。師：你來讀。師：你讀的小鳥蛋真可愛。師：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們還可以這么說，（課件出示：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋），孩子們，讀。我又要變魔術(shù)了，仔細(xì)看，再讀。師：小鳥蛋還是涼涼的，多好玩，誰還想讀？師：通過你響亮（用心）的朗讀讓大家感受到了你對(duì)鳥蛋的喜愛。（課件出示：圖畫）師：你可以用這樣的疊詞說說圖上其他的事物嗎？ 生：藍(lán)藍(lán)的天空，天空藍(lán)藍(lán)的。師：天空真藍(lán)。生：綠綠的小草，小草綠綠的。師：小草真綠。??師：我非常欣賞你的語(yǔ)氣。（我覺得你沒有用心說，再試試。）三、整體感知師：這么美的大自然，吸引來了一個(gè)小男孩，他發(fā)現(xiàn)了什么？趕快打開書，輕聲讀一讀。（配樂）四、指導(dǎo)朗讀，品讀語(yǔ)言學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示第一小節(jié)課文）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟小男孩拿到鳥蛋后新奇、高興的心情，體會(huì)小鳥蛋的可愛。(1)師：剛剛同學(xué)們讀得很投入，現(xiàn)在老師來讀讀第一小節(jié)，認(rèn)真聽，看看你能體會(huì)出什么？（板書：?。煟耗銖哪膬褐赖?？讀給我聽。生：小小的鳥蛋涼涼的。師：（課件出示：小小的鳥蛋涼涼的）自己讀讀這一句。師：鳥蛋小小的，還涼涼的，真有意思，誰來讀？（2）師：誰還來說說，你體會(huì)到了什么？師：你從課文中哪一句體會(huì)到的？（課件出示：拿在手上真好玩）（板書“拿 ”）看來小鳥蛋真得很好玩，誰想讀？（3）師：讓我們把這段連起來讀一讀。（課件出示：第一小節(jié)）師：誰想做這個(gè)小男孩，來讀一讀？你的勇氣可嘉，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你捧著鳥蛋來朗讀。師：別小看了這小小蛋，捧著讀和沒捧著讀的感覺就是不一樣。誰還想讀一讀？學(xué)習(xí)第二小節(jié)，理解詞語(yǔ)（課件出示：媽媽說的話）(1)師：小鳥蛋很好玩，也很可愛，可是，（老師聲音低沉）媽媽看見了卻說：??（齊讀）師：我們?cè)賮砜纯创笃聊弧＃ǔ鍪尽皟芍圾B蛋就是兩只小鳥”播放課件）(2)（課件出示：兩只鳥蛋就是兩只小鳥）師：你看明白了什么？讀：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。誰再來讀？(3)師啟發(fā)想象：如果你就是鳥媽媽，你的蛋寶寶不見了，這時(shí)你的心里會(huì)怎么樣?（著急、傷心、害怕、擔(dān)心......）這就是——焦急不安（課件出示：焦急不安）齊讀，再讀。(4)師：鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它一直焦急不安。想想，你們的爸爸媽媽什么時(shí)候也有過焦急不安呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）生：我生病的時(shí)候，媽媽會(huì)焦急不安。生：我放學(xué)沒按時(shí)回家，媽媽會(huì)焦急不安。生：我沒有和爸爸媽媽打過招呼就去玩了，他們會(huì)焦急不安。生：我迷路了的時(shí)候，媽媽會(huì)焦急不安。、、(5)師啟發(fā)想象：鳥媽媽和你們的父母一樣，吃飯了，鳥媽媽會(huì)沒有胃口；睡覺了，鳥媽媽會(huì)翻來覆去睡不著，鳥媽媽是多么希望鳥蛋快快回來呀！(6)師：我們快點(diǎn)把媽媽的話再讀給小男孩聽，你讀。（課件出示：媽媽說的話）師：我想小男孩聽了媽媽的話，肯定會(huì)有所改變的。想想媽媽平時(shí)說話的語(yǔ)氣，誰再試著讀讀？(7)師：現(xiàn)在你還覺得這個(gè)鳥蛋還好玩嗎？生齊答：不好玩。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)課文）指導(dǎo)背誦(1)師：小男孩也感覺到了這一點(diǎn)，看看他怎么做的?誰可以試著帶上動(dòng)作讀一讀？(2)師：誰來讀一讀？師：你捧著鳥蛋，是多么小心?。。犃四愕睦首x，讓我感到鳥蛋就好像是你的心肝寶貝一樣?。?3)師：那這一次我們輕聲地讀千萬別驚擾了小鳥們。（齊讀）(4)師：現(xiàn)在小男孩小心翼翼地捧著鳥蛋，（板書：捧）那這個(gè)小男孩剛開始是“捧”著鳥蛋嗎？生：他是拿著鳥蛋。(5)師：為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋呢？生：因?yàn)樗掳养B蛋掉到地上摔壞了。師：你是從哪里體會(huì)到的？（課件相機(jī)出示：小心地、連忙、輕輕地）指名讀，體會(huì)。師：你們真了不起，通過這幾個(gè)詞語(yǔ)就可以猜到作者心里是怎么想的，你們真會(huì)讀書。師：誰再來說說，他為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋呢？生：因?yàn)樗麗圩o(hù)小鳥。師：你真是個(gè)善良的孩子。（你真是個(gè)愛護(hù)生命的孩子?。?6)師：是啊，一只鳥蛋就是一個(gè)活生生的生命?。‖F(xiàn)在他捧著的僅僅是鳥蛋嗎？不，他捧著的是一只（小鳥），是小鳥的（生命），是他對(duì)小鳥的（愛心）(7)師：所以小男孩小心地捧著，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋（生）送還（板書：還）。（課件出示：輕輕的把鳥蛋送還）小男孩用他的愛心還回了一只（鳥蛋），讀。還回了一只（小鳥），讀。還回了小鳥的（生命），讀。還回了（媽媽的囑托），讀。這么好的行為值得夸獎(jiǎng)，快把小男孩送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來吧。（嘗試背誦，生接讀）（出示：第三小節(jié)）(8)（師邊指板書邊總結(jié)）師：看，小男孩的變化多大，他從取下鳥蛋拿在手上玩，聽了媽媽的話捧著鳥蛋輕輕地把鳥蛋送還。你覺得這個(gè)小男孩是個(gè)什么樣的孩子？（板書：愛鳥）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（出示第四小節(jié)課文）啟發(fā)想象，深入主題(1)師：小鳥蛋終于送回去了，小鳥寶寶又回到了媽媽的懷抱。我們一起讀一下課文的最后一個(gè)小節(jié)，感受一下小男孩現(xiàn)在的心情。(2)（課件出示：鳥叫）師：啊，我仿佛聽見鳥兒的歡唱，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊想象：一只鳥蛋就是一只小鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂呀?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生說完整話）(3)師：說一說，你仿佛聽到或是看到了什么？生：我仿佛看見小鳥在歌唱。生：我仿佛看見有許多小鳥在天上飛翔。生：我仿佛看到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫。生：我仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影。師：