【正文】 第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》生字表人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》生字表人教版《白楊》生字【傘】讀音：sǎn巧記：全上邊，平下邊；雨天熱天，人在下面。字義：①擋雨或遮太陽(yáng)的用具，可張可收②像傘的東西組詞：①雨傘遮陽(yáng)傘②燈傘降落傘造字：象形法造句：太陽(yáng)火辣辣的，你出門要帶一把遮陽(yáng)傘。筆順：上部撇捺伸展，角度協(xié)調(diào)；下部點(diǎn)、撇呼應(yīng)，橫略長(zhǎng)。2《白楊》生字【撫】讀音：fǔ巧記：“無(wú)”前有手（扌），安慰在心。字義：①輕輕地按著②慰問(wèn)組詞：①撫摸②撫恤百般撫慰造字：形聲法造句：母親用溫柔的手撫摸著孩子稚嫩的臉龐。筆順：左窄右寬。左部略高；右部豎彎鉤圓潤(rùn)有力。字歌：用手去撫摸有草真荒蕪有女真嫵媚有廣是堂廡3《白楊》生字【晰】讀音：xī巧記：分“析”一“日”萬(wàn)事明。字義：明白，清楚組詞：清晰明晰造字：形聲法造句：我們家電視的圖像很清晰。筆順：“日”窄短；“”撇、點(diǎn)協(xié)調(diào)，“斤”橫短豎長(zhǎng)。字歌：雨水淅瀝瀝有蟲(chóng)是蜥蜴日出看清晰皮膚很白皙4《白楊》生字【疆】讀音：iāng巧記：“土”“弓”射“三”箭，落在二“田”邊。字義：①指x疆②邊界，疆界組詞：①x疆②邊疆疆域疆土疆場(chǎng)造字：會(huì)意法造句：解放軍戰(zhàn)士日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆。筆順：左窄右寬。“”的第一筆橫不宜長(zhǎng)，中間橫稍長(zhǎng)?！栋讞睢飞帧窘B】讀音：sh224。巧記：絕（纟）招（召）前后。字義：①接續(xù)，繼續(xù)②指浙江紹興組詞：①介紹紹介②紹酒紹興酒造字：會(huì)意法造句：通過(guò)他的介紹，我知道了這款手機(jī)的功能。筆順：“召”的“刀”取斜勢(shì)，“口”形扁，呈倒梯形。6《白楊》生字【陷】讀音：xi224。n巧記：階前（阝）放焰火（臽）。字義：①掉進(jìn)，墜入，沉下②凹進(jìn)③設(shè)計(jì)害人組詞：①陷入②兩眼深陷③誣陷造字：形聲法造句：讀完這個(gè)故事，我陷入了沉思。筆順：左窄右寬?！熬省逼捕?，兩橫居中略分開(kāi)。第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 白楊 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版《白楊》教學(xué)反思：《白楊》是一篇借物喻人的文章。作家文筆清新流暢，人物描寫生動(dòng)。文章由樹(shù)及人，從孩子們關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開(kāi)始，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志。對(duì)于這樣一篇意境深遠(yuǎn)的文章，學(xué)生很難透過(guò)文字理解課文蘊(yùn)涵的深刻含義。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我大致分了三步：第一步，課前讓學(xué)生搜集白楊的資料，了解白楊的生長(zhǎng)環(huán)境，外在特點(diǎn)，以便為下文體會(huì)白楊的內(nèi)在品質(zhì)作鋪墊。課堂上通過(guò)朗讀兩個(gè)孩子的對(duì)話，歸納出白楊的外在形象——高大挺秀。第二步，深入研讀父親對(duì)孩子們說(shuō)的話。通過(guò)朗讀、思考、小組交流，全班交流，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話。抓住關(guān)聯(lián)詞“哪兒??哪兒??”和“不管??不管??”反復(fù)朗讀，充分體驗(yàn)感悟，自由發(fā)表自己的獨(dú)特感受，最終體會(huì)白楊樹(shù)不擇環(huán)境，生命力強(qiáng)的特點(diǎn)。雖然此時(shí)學(xué)生還是不太明白爸爸說(shuō)這句話的真正意思，但也是不要急。至少學(xué)生在此時(shí)已經(jīng)體會(huì)到了白楊樹(shù)身上所具有的精神品質(zhì)。通過(guò)質(zhì)疑：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？繼而引出最后一個(gè)自然段，理解爸爸所要表達(dá)的自己的“心”。爸爸望著窗外的白楊樹(shù)“又陷入了沉思”，接著又“浮起了一絲微笑”。由爸爸的神情變化深入體會(huì)最后一句話“那時(shí)因?yàn)樗匆?jiàn)前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)聯(lián)想：爸爸看到了什么，在想什么？體會(huì)父親的話是托物言志，表面上是寫物，實(shí)際上是喻人。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他也希望自己的子女如小樹(shù)一樣成長(zhǎng)，經(jīng)受磨練，成為祖國(guó)邊疆的建設(shè)者。第三步，回過(guò)頭來(lái)朗讀爸爸臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)的時(shí)候說(shuō)的那段話，從而真正領(lǐng)悟爸爸的話的深刻含義。通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的贊美來(lái)歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無(wú)論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?，F(xiàn)在讀這句話，學(xué)生已經(jīng)清楚地明白原來(lái)“樹(shù)似人，人似樹(shù)”啊，樹(shù)的形象與人的形象合二為一。借此進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)上的借物喻人，托物言志的特點(diǎn)。這一堂課教下來(lái)，自我感覺(jué)還比較流暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。我想大概與我能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)方法，化難為易有關(guān)吧。我還覺(jué)得，在教學(xué)中對(duì)于含義深刻的句子，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間朗讀與思考也是必不可少的。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)白楊教案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛(ài)邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。２、學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。３、指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)生字、新詞，完成課后習(xí)題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法，能正確地理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)父親對(duì)孩子講述的那段話。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教具準(zhǔn)備：幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，給課文分段。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。（板書(shū)：白楊）二、導(dǎo)語(yǔ)。三、教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容。（抓中心）教師范讀。讓學(xué)生思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？討論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。四、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯(cuò)的熟字。查：查字典理解生字新詞。講：學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（音、形、義各有側(cè)重，教師作重點(diǎn)指導(dǎo)）戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。撫：注意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)“