【正文】 第一篇：《白鵝》第一課時教學設計1【教學目標】１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情?！窘虒W重、難點】從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識?！窘虒W準備】多媒體課件、字詞卡片?！窘虒W過程】一、從鵝字入手，激發(fā)興趣１、談話交流，出示豐子愷先生畫的白鵝圖。２、指導寫鵝字。３、齊讀課題。二、檢查生字詞預習情況１、自讀生字、讀準字音；讀給同位聽。２、檢查難讀的詞語，如：凈角一詞，借助圖片理解詞語，提醒角一字的不同讀音。三、學習課文１、自讀課文：讀準字音。邊讀邊思考： 這只白鵝給你留下什么樣的印象？（師根據(jù)生的匯報相機小結(jié)。）２、引導生找出全文的中心句：好一個高傲的動物！（指導讀句子，讀出高傲的語氣。）理解詞語：高傲。相機板書：高傲３、再讀課文：邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。指名匯報自己畫的內(nèi)容，談談體會。４、根據(jù)學生的匯報相機出示重點句子品析詞語，指導朗讀：⑴ 學習鵝的叫聲：① 相機出示相關(guān)句子，抓住厲聲叫囂、厲聲呵斥等詞語引導學生展開想象：這只白鵝想說些什么？② 指導朗讀：個別讀、齊讀等。⑵ 學習鵝的步態(tài)：① 相機出示相關(guān)句子，抓住凈角、步調(diào)從容等詞引導學生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的高傲。問：看來同學們還沒見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎？（課件演示凈角出場）生看影片，談感受，你覺得凈角出場怎樣？② 在有感受的基礎上再指導讀句子，讀出鵝走路大模大樣、從容不迫的特點。（個別讀、評議、齊讀等）③ 師小結(jié)：這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習。④ 師出示鴨走路的句子：學生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等。⑶ 學習鵝的吃相：① 生匯報找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的？（可以讀句子，可以用自己的話說）② 相機理解詞語：三眼一板。在理解、感悟的基礎上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。③ 進一步對比學習鵝的吃相：把文中的鵝老爺?shù)姆Q呼改成白鵝。出示修改過課文：因為附近的狗空空如也生自讀句子，匯報發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改行嗎？為什么？④ 師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導朗讀：自由練讀，個別匯報讀。⑤ 小結(jié)：難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣？（生自由談）⑥ 回讀句子（讀出喜愛之情）：好一個高傲的動物?、?變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說）：好一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的動物！四、延伸課文１、師根據(jù)學生匯報做簡單小結(jié)。２、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發(fā)學生對課文的進一步思考和對下節(jié)課的期待。師配樂感情朗讀補充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。第二篇：《白鵝》第一課時教學設計《白鵝》第一課時教學設計——第四屆教學節(jié)常態(tài)課教案張明教學目標：能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。能應用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點，并能體會作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法所表達的對白鵝的喜愛之情。引導學生積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣中獲得愉快的情感體驗。重點難點：重點：了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。難點：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時一、導入，揭題孩子們，我們先來猜一個謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。（白鵝）我們還讀過一些關(guān)于 “鵝”的詩文，你能背一首嗎？（如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！保┪覈嫶髱?、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者——豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現(xiàn)在就來學習。二、自由讀文，整體感知請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白鵝有什么印象？豐子愷先生也有一句評價的話，你找出來了嗎？三、學習課文2自然段，初識“高傲”（出示句子）：好一個高傲的動物！抽生回答，評價朗讀。你認為這句話概括了白鵝的什么特點？“高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出來的？ “高傲”這個詞你能夠換成哪些詞？請換進去讀一讀。鵝的高傲，除了表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在它的哪些方面？ 請讀一下這段話。一個“更表現(xiàn)”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。請快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段？四、學習課文4自然段，再識“高傲”出示兩句話： ⑴鵝的叫聲很高傲。⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的？分小組自由讀4自然段，劃出重點詞句體會體會。填空：⑴厲聲__呵斥__、厲聲___叫囂___、__引吭___大叫、不亞于 狗的狂吠請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么？聽到了什么？（教師朗讀，學生盡情地想象）——互動交流。一只隨時可能被當作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀（出示句子：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶）一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀（出示句子：凡有生客進來??狂吠）如果鵝會說漢語，猜猜它會說些什么？ 見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：。當籬笆外有人走路時，它會放大喉嚨大吼道：。這時的白鵝像一個什么樣的人？⑵鵝的步調(diào)__從容__，__大模大樣___的，頗像__京劇里的凈角__出場。你知道什么是“凈角”嗎？鵝這個凈角是以什么步調(diào)出場？顯得??的？還可以顯得??？ 這時的白鵝又像一個什么樣的人？“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口?！痹谶@句話中，你們從哪些詞語體會到了白鵝步態(tài)的高傲？一只橫行霸道的白鵝——讀這句話；一只不可理喻的白鵝——讀這句話?；仡櫺〗Y(jié)既然是寫白鵝，可課文為什么還要寫狗和鴨子呢？通過對比，我們更能讀好這一句話（生讀）：好一個高傲的動物！五、齊讀課文1——4自然段。第三篇：1白鵝.(第一課時教學設計)《白鵝》第一教時教學設計【教材分析】在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點——高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著