【正文】 第一篇：《濟南的冬天》教案設(shè)計精選（模版）教學(xué)目標(biāo) ：體會語言的準(zhǔn)確性和生動性。感知濟南冬天的特點，體會作者所表達的感情。找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們對突出景物特點的作用。教學(xué)重點：找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們的精妙之處。教學(xué)難點 ：感知濟南冬天的特點，體會作者所表達的感情。教、學(xué)法指導(dǎo)：小組合作討論探究教具準(zhǔn)備：錄音機 投影儀教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ：投影（朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學(xué)》當(dāng)中的優(yōu)美語句并分析）師朗誦：“那是五月的天氣，小太陽撅著血盆似的小嘴，忙著和那東來西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去；有的任著意偎著小太陽的紅臉蛋；有的化著惡龍，張著嘴想把她一口吞了；有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色，可惜人們卻不曾注意，那倒不是人們的錯處，只是小太陽太嬌羞了，太潑辣了，把要看的人們曬的滿臉流油，于是富人們支起涼棚索性不看，窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢，誰來惹這個閑氣?！睅煟何艺堃晃煌瑢W(xué)有感情地讀一下讀得不錯。這段文字寫的好不好？好在什么地方？（大家暢所欲言，各抒己見）文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法，運用了對比襯托的寫作方法。師：這么多文字主要寫了什么？用一個詞語來形容一下。五月的天氣 炎熱 熾熱 毒辣 等學(xué)生任意說師：本段文字是我國著名作家老舍寫的?！拔逶碌奶鞖狻钡难谉帷⑷展獾亩纠?，在他的筆下被描寫的淋漓盡致。我們今天一起來感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。板書：十六、《濟南的冬天》二、簡介作者（投影）師：請哪位同學(xué)將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。請學(xué)生起來讀師：說的還可以，老師補充一下，下面我們一起來看一下有關(guān)老舍的相關(guān)資料。老舍（1899—1996）現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他的代表作小說《駱駝祥子》問世，被譯成十幾國文字，產(chǎn)生較大影響。新中國成立后，先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》等23個劇本，小說《無名高地》和其它形式的文藝作品，歌頌新社會，文筆生動、幽默，富有濃郁的地方色彩。被譽為“人民藝術(shù)家”。有《老舍文集》行世。師：我請一位同學(xué)讀一下。師：讀的不錯。當(dāng)然老師收集的還不全面，課后大家再去收集。三、整體感悟生快速默讀課文，解決生字詞。（5`）師出示投影：（1）、下列詞語的字形、字音都正確的一項是（）A、濟南 一髻 兒 鑲 薄雪B 覺得 真得 看護 看吧C 著落 著急 倫敦 澄清D 狹窄 寬敞 貯蓄 水藻（2）、選出正確的解釋。響亮的天氣（A、十分明亮； B、聲音宏大）慈善的冬天（A、對人關(guān)心，富有同情心；B、溫暖舒適）那些小山太秀氣（A、清秀；B、玲瓏秀美）師朗誦課文，分析課文（1）、師朗讀課文，配音樂。師：剛才老師已經(jīng)將課文讀完了，下面老師給每個小組布置一個題目，大家討論解決，然后請每組派個成員匯報。第一小組：第一段。問題：濟南的冬天有什么特點？作者是如何突出這一特點的？第二小組：第二段問題：濟南的山水有什么特點？①、濟南的小山有什么地理特征？②、作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛？③、人們的感受如何？第三小組：第三段、師：請大家齊讀這一段：問題：①、哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景大喜愛和贊美？②、作者寫景大空間順序是怎樣安排的？山上 山尖 山坡 山腰③、作者采用哪些修辭手法來寫景的？、討論一下作者寫景的句子滲透了作者怎樣的感情？（作者采用比喻、擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景，景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情，情景交融。出示投影：第一組：（1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本的看護夫。這句話含有兩個比喻，一是將“_______”比作“白花”二是將“_______”比作“日本看護夫”。（2）指出本體和喻體的相似之處。（3）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”，行嗎？明確：比喻一定要貼切。大家思考這樣一個問題：濟南的冬天有什么特點？問中是從哪幾個方面來寫的？第二組：（1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。（2）甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。（3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。師：老師將文中的一些句子改了，大家比較一下，老師改的好不好？我認為挺好的！大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）第四小組：第四、五段問題：（1）、第四段主要講述什么？（2）、第五段水的特點？一連寫了五個“綠”是為了寫什么？大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）三讀課文，總結(jié)全文。師：本文是一篇很優(yōu)美的散文，要有感情的朗讀，下面我請一位同學(xué)將第三自然段讀一下，要讀出作者對濟南冬天的喜愛贊美之情。師：投影：（指名回答）本文作者抓住濟南冬天的“溫晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人的風(fēng)景畫，抒發(fā)了作者深深的________________之情。這里橫線上可以填哪些詞語。（喜愛，贊美，喜歡，深愛等）四、創(chuàng)新訓(xùn)練。（寫和畫）師：文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟南的冬天描寫的淋漓盡致，其中運用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對比襯托的寫作方法。現(xiàn)在請你仿照本文，來寫一寫我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子？要求：（1）、一、二兩組來寫一寫。（2）、三、四兩組的同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容來畫一畫濟南的冬天。