吆喝教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級下冊)(已修改)
2024-11-09 12:52 本頁面
【正文】 第一篇：《吆喝》 教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級下冊)《吆喝》 教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級下冊)教學(xué)目標： 知識與能力：感知文意，學(xué)習(xí)按照時間順序，有詳有略地介紹紛繁復(fù)雜事物的寫作技能。明確吆喝的美。過程與方法：讀吆喝（自由誦讀課文，感知文意。）賞吆喝（通過視頻、音頻感受吆喝的美。）品吆喝（自由表達吆喝的美點。）悟吆喝（圈點勾畫的方式品讀課文，悟情感）情感態(tài)度、價值觀品味日常生活中的動人底蘊，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，以及熱愛并傳承本土民俗文化的情感。教學(xué)重點:感知文意，學(xué)習(xí)寫作技能。明確吆喝的美。教學(xué)難點：品悟老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度及自信豁達的人生境界。課前準備：布置預(yù)習(xí),搜集京劇《唱臉譜》以及吆喝的視頻音頻等資料。教學(xué)過程：一、京劇導(dǎo)入《吆喝》 播放京劇《前門大碗茶》同學(xué)們，老師剛才播放的歌曲有一種濃濃的地方味道，是什么味兒？（京味兒）北京人不僅唱得有京味兒，就連叫賣東西的聲音也特別有京味兒。今天就讓我們跟著著名作家蕭乾去北京的大街小巷，聽聽這最有特色的聲音——吆喝。（同時放映北京有特色的圖片）板書課題一、讀吆喝自由讀課文，圈點勾畫出以下問題的答案，并展示。找出文中寫了北京的哪些吆喝聲？本文按照什么順序?qū)⑦@些五花八門的吆喝聲串聯(lián)在一起的？文中除了寫吆喝聲，還寫了什么內(nèi)容？二、賞吆喝感受吆喝的美（多媒體播放老北京吆喝，視頻“磨刀磨剪子”，音頻“賣糖葫蘆”）。三、品吆喝文中的吆喝聲哪一個最吸引你，為什么？（師鼓勵學(xué)生自由表達并適當(dāng)?shù)慕o予點評。）通過以上賞析，小結(jié)吆喝詞的特點。（小組內(nèi)合作完成。）四、悟吆喝這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)作者是一些小商販們，他們的生活處境如何？又是如何面對生活的呢？（學(xué)生快速跳讀課文，勾畫出相關(guān)語句品悟并明確。）品讀課文內(nèi)容，并結(jié)合蕭乾的話，思考作者是懷著怎樣的情感寫作本文的？（學(xué)生合作探究完成并明確。）我有的只是一支禿筆,但我要用它換回北京市民的榮譽感，換回東方人的尊嚴。蕭乾五、小結(jié)吆喝從吆喝中，我們不僅讀出了聲樂之美，讀出了老北京的市井風(fēng)情，讀出了老北京人艱難困苦的生存狀態(tài)，更讀出了老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度及自信豁達的人生境界。這境界就是名俗文化的精髓所在。同學(xué)們，讓我們一起行動起來，將這一文化精髓傳承下去，好嗎？六、讓我來吆喝 同學(xué)們，不僅北京有吆喝，我們的生活中也有類似的吆喝，請同學(xué)們放開喉嚨吆喝一下。（師鼓勵學(xué)生大膽吆喝。）七、設(shè)計吆喝詞要求：貼近生活，盡量押韻、口語化。（課后作業(yè)）板書設(shè)計吆喝讀 — 賞—品— 悟（懷念 敬重）民俗文化的精髓第二篇：《吆喝》教學(xué)設(shè)計(八年級下冊)教學(xué)目標: 知識與能力，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”等字詞。過程與方法，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻。情感態(tài)度價值觀 :培養(yǎng)熱愛本土民俗文化的情感。教學(xué)重點： 教學(xué)難點：開展語文活動，切實有效地提高學(xué)生的語文能力。教學(xué)方法： 。【課時安排】一課時 教學(xué)過程:一、聽吆喝，導(dǎo)新課（放錄音——老北京的吆喝聲）請聽聽這是什么聲音？有這么一群被人們忽視的藝術(shù)家，他們就是沿街串巷的販夫走卒，他們?yōu)榱藢⒇浳锍晒ω溬u，用曲藝清唱或口技形式韻味十足的吆喝著，今天，我們就聽聽蕭乾筆下的舊北京那悠遠的吆喝聲。揭示學(xué)習(xí)目標（3）、熱愛家鄉(xiāng)本土文化，做生活的有心人。二、讀《吆喝》，知內(nèi)容讀準字音感知文意：用你喜歡的方式初讀課文（1）文中介紹了哪些物品的吆喝？（2）這一聲聲吆喝，讓你看到了一個什么樣的舊北京城？三、賞吆喝，品語言：這么多的吆喝中,哪一句讓你一聽，就垂涎三尺?請大家選讀課文，用波浪線劃出你喜歡的句子，說說你的理由。交流品讀：例:“餛飩——開鍋”，這句最吸引我，我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里，餛飩薄薄的皮，大大的餡，在深夜里吃上一碗很舒服?！罢魞河终ǎ蛢河职状??”這段吆喝里介紹了制作的過程和方法，讓我覺得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯
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