粵教版思品八下負(fù)起我們的社會責(zé)任1(已修改)
2024-12-25 05:19 本頁面
【正文】 負(fù)起我們的社會責(zé)任 教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 理解一個人在社會中要承擔(dān)不同的社會責(zé)任，承擔(dān)社會責(zé)任對社會與個人具有重大的意義，在承擔(dān)社會責(zé)任時經(jīng)常會碰到責(zé)任的沖突，要學(xué)會責(zé)任的選擇。 能力目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，掌握在責(zé)任沖突時如何進(jìn)行正確的責(zé)任選擇，提升對社會責(zé)任的認(rèn)識和能力。 情感、態(tài)度與價值觀 使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價值觀，以積極的態(tài)度和技巧應(yīng)對社會責(zé)任，勇負(fù)社會責(zé)任，培養(yǎng)負(fù)責(zé)的精神。 教學(xué)重點：負(fù)責(zé)任的意義。 教學(xué)難點：責(zé)任沖突和責(zé)任選擇。 教學(xué)對象分析： 初中八年級的學(xué)生，隨著 年齡的增長，主體性不斷增強，渴望獨立，也會有產(chǎn)生主動要求承擔(dān)社會責(zé)任的心理傾向。但由于心理方面不夠成熟、在社會多元文化背景與多元價值觀的影響下，特別是社會轉(zhuǎn)型時期對個人、集體的物質(zhì)利益的沖突的困惑，以及某些社會現(xiàn)象的負(fù)面影響（如“好人沒好報”的錯誤觀念），以及某些家庭教育不當(dāng)?shù)?，學(xué)生對個人的社會責(zé)任感產(chǎn)生一定的迷惘：一方面要求自己勇于承擔(dān)社會責(zé)任；另一方面，在實踐中可能發(fā)現(xiàn)結(jié)果與動機的反差又使他們產(chǎn)生畏懼感與心理沖突，產(chǎn)生逃避的心理與行動。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：責(zé)任沖突時要學(xué)會如何進(jìn)行責(zé)任選擇， 勇于承擔(dān)責(zé)任。 能力目標(biāo)：學(xué)會分析材料，理解負(fù)責(zé)任的意義，善于承擔(dān)責(zé)任。 情感、態(tài)度與價 值觀：養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價值觀，以積極的態(tài)度和技巧應(yīng)對社會責(zé)任 ，勇負(fù)社會責(zé)任，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的精神。 教學(xué)重難點：面臨責(zé)任沖突時如何做出正確的責(zé)任選擇，樹立起擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的精神和意識。 學(xué)生分析 ： 針對的問題：八年級的學(xué)生，生活的接觸面不斷擴展，自身的主體意識不斷增強，不同階層與不同利益主體的價值觀沖擊著學(xué)生的思想意識，使學(xué)生面臨選擇的困難，學(xué)生因不同利益導(dǎo)致選擇困難與迷惘，會產(chǎn)生一些規(guī)避行為，不作取舍有意逃避。 學(xué)生的需要 ：通過學(xué)習(xí)，明確責(zé)任意識，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的理念和價值觀，以積極的態(tài)
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