線段、射線、直線教學設(shè)計(已修改)
2024-12-25 05:14 本頁面
【正文】 第四章 基本平面圖形 1． 線段、射線、直線 一、學生起 點狀況 分析 本節(jié)課是教材第四章的第 一課時 .學生 在小學對本節(jié)內(nèi)容已有初步認識，他們 對 生活中的 線段、射線、直線 現(xiàn)象也有一定的經(jīng)驗，但還沒有從數(shù)學的角度去認識，研究這些幾何元素 .[來源 :學。科。網(wǎng) Z。 X。 X。 K] 處于這一階段的學生思維已具備了一定的符號感，但還不能完全脫離具體事物的支持，仍然是以形象思維為主， 所以 立足于學生實際，從他們的生活背景和已有經(jīng)驗出發(fā)， 從現(xiàn)實生活中的具體實物抽象出 這些基本的幾何元素 ， 通過具體問題的指引， 鼓勵他們積極參與，觀察對比，動 手實踐，讓 他們充分列舉 生活中隨處可見的 實例來解釋數(shù)學問題 ， 讓學生動手畫圖 ，親自操作，同時 借助計算機演示 ， 有利于學生對 線段、射線、直線 有較深刻的 理解和掌握 ，從而 達成教學目標 . 二、教學任務(wù)分析 本課時的 教學內(nèi)容安排，首先提供了 幾 個 生活中所熟知的情景 ，激發(fā)學生 的興趣， 讓學生充分感受生活中所蘊含的三種基本的幾何圖形，并提出定義和表示方法 .然后通過辨析線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別，讓 學生充分動手實踐 ， 合作交流 探尋出直線的性質(zhì) .最后 運用所學知識解釋和解決實際問題 . 本節(jié)內(nèi)容 是圖形 認識中非常重要的內(nèi)容 .從知識上講，直 線、射線、線段是最簡單、最基本的圖形，是研究復雜圖形如三角形、四邊形等的基礎(chǔ) .從本節(jié)開始出現(xiàn)的幾何圖形的表示 方法 、幾何語言等，也是今后系統(tǒng)學習幾何所必需的知識 .本節(jié)課的學習起著奠基的作用，重點訓練學生動手操作及學會用規(guī)范的幾何語言邊實踐邊敘述的能力，逐步適應(yīng)幾何的學習及研究方法，從思想方法上講，直線的得出經(jīng)歷了由感性到理性，由具體到抽象的思維過程，同時線段、射線的表示 方 法是由直線類比得到，滲透了類比的數(shù)學思想 . 根據(jù)以上分析 ， 確定本節(jié)課的教學目標如下： 了解線段、射線、直線的描述性定義和表示 方法，理解直線的性質(zhì)，充分感受生活中所蘊含的豐富多彩的幾何圖形 .（知識與技能） 、辨析、 觀察、 猜測、驗證 等數(shù)學 探究 過程，發(fā)展幾何 意識 、 合
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