【正文】 第一篇：18 我和祖父的園子(第1課時(shí))我和祖父的園子（第一課時(shí)）顧文艷教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)，第13節(jié)，感受園子的生機(jī)勃勃，鮮活自由，感悟蕭紅的語言魅力。教學(xué)過程：一、揭示課題 閱讀作家卡片1． 有一個(gè)生機(jī)勃勃的園子，蜂飛蝶舞，黃瓜倭瓜自由生長；有一個(gè)女孩，淘氣頑皮，古怪精靈，她和祖父在這園子里度過了一段美好的時(shí)光，這段溫馨的回憶深深地刻進(jìn)了女孩的生命，終生難忘。今天，我將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第18課《我和祖父的園子》。2． 閱讀作家卡片：（1）出示：有一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個(gè)淘氣的小姑娘，看她“玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了”。等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來?? 這本書的名字叫《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。寫這本書的人名叫蕭紅，她31歲的時(shí)候，便離開了人世。（2）指名讀（3）《我和祖父的園子》這篇文章就是選自這本《呼蘭河傳》?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)園子吧！二、初讀課文，掃除閱讀障礙（一）布置初讀要求（這部分內(nèi)容也可安排為課前預(yù)習(xí)）1．自由讀課文，把課文讀通讀順。2．聯(lián)系上下文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音，理解生詞意思。（二）檢查自學(xué)情況1．指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀通句子。2．出示生詞卡：蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 草帽 溜平瞎鬧 鏟地 鋤頭桿 韭菜 拋谷穗3．指讀齊讀生詞卡。著重指導(dǎo)“溜平”的“溜”讀第四聲“鋤頭桿”的“桿”讀第三聲。4．質(zhì)疑：文中有哪些詞語是你聯(lián)系上下文，借助工具書也無法理解詞義的，提出來，大家討論。著重指導(dǎo)：土窩：下種留下的土坑。溜平：本課指用泥土將下過種子的土窩抹平。倭瓜：南瓜的別稱。謊花：指不結(jié)果實(shí)的花。三、再讀課文，了解課文思路（一）布置再讀要求1． 正確，流利，有感情地朗讀課文。2． 思考：文章哪些自然段著重寫園子，哪些自然段著重寫我和祖父？（二）學(xué)生再讀課文（三）交流：課文2和13自然段著重寫園子，1，3到12，14自然段著重寫我和祖父。四、精讀課文，領(lǐng)略園子情趣（一）學(xué)習(xí)第2自然段1．師范讀第一節(jié)，同學(xué)們，請你邊聽邊想象畫面，你仿佛看到了什么？2．交流：蝴蝶五彩斑斕，螞蚱翠綠翠綠，在草叢中蹦來蹦去，蜂子嗡嗡飛，那毛茸茸胖圓圓的身子，落在花上不動(dòng)了，在陽光的照耀下，成了金色的小毛球。3． 讀這段文字的時(shí)候，老師仿佛覺得面前正站著一位小女孩，她得意地炫耀著園子里的一切，所以，老師朗讀的語氣，充滿了自豪。4． 請同學(xué)們帶著自己的想象，自由地練讀這段話。5． 指名讀。朗讀者說說自己的體會(huì)，同學(xué)評價(jià)朗讀。6． 這段文字，有色有形，有動(dòng)有靜。朗讀這段文字是一種享受，聆聽更是一種享受。7． 請同學(xué)們美美的讀讀這段文字，讓老師一飽耳福。齊讀。（二）學(xué)習(xí)第13自然段 1．這園子不僅“樣樣都有”，而且園子里的一起都是那么無拘無束，都是那么鮮活自由。同學(xué)們，用你最喜歡的方式讀一讀第13自然段吧！2．說說你讀了這段文字，有什么感受？ 3．交流閱讀感受4．在作者眼里，園子里的一切都是不同凡響的。太陽顯得特別大?；ㄐ蚜?，鳥上天了，蟲子說話了，一切都活了。要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。這樣的感覺是多么美妙呀！請你把這種美妙的感覺讀出來吧！指名讀 5．在這段文字中，“就像”這個(gè)詞出現(xiàn)了三次，“愿意”則出現(xiàn)了六次，多像一個(gè)小孩正啰啰嗦嗦地向大人述說著她所見到的一切呀，她說得興致勃勃！現(xiàn)在，我們來配合讀一讀6——8這三句，一二組讀每一句的前半句，三四組讀每一句的后半句，我們想象著對山歌的情形，讀一讀吧！6．同學(xué)們也讀得興趣盎然，那就讓我們再次齊讀這段文字吧！7．同學(xué)們，如果我們也來到了這個(gè)園子，說不定，這些花呀鳥呀蟲子呀，這些倭瓜黃瓜和玉米，都是普普通通，可為什么到了蕭紅的筆下，就變得這般神奇了呢？老師相信，通過下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定可以找到這個(gè)問題的答案。五、作業(yè)1． 熟讀這一課，做到通順，流利，有感情朗讀。2．預(yù)習(xí)課文3——12自然段。第二篇：第二課時(shí)我和祖父的園子第二課時(shí)課前板書。我和祖父的園子 課前活動(dòng)：和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事。（要有趣）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破同學(xué)們，還沒到上課時(shí)間，我們來聊會(huì)兒吧！小孩子身上都會(huì)有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至?xí)旱萌斯笮Γ∧銈冊l(fā)生過什么有趣的事嗎？說出來和大家分享分享!一、復(fù)習(xí)激情導(dǎo)入上課！剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮！作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢！這節(jié)課，讓我們再次走近蕭紅，走進(jìn)她們家的大園子。齊讀課題。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié)，回憶一下，這是一個(gè)什么樣的園子？出示：這是一個(gè) 的園子。（生：生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的……）師：是啊！這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機(jī)勃勃的！（板書：生機(jī)勃勃）師 ：文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)？（13節(jié)）（真會(huì)讀書，一下子就找到了。）請同學(xué)們自由地讀一讀13小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子呢？二、品讀園中之景，感受園中的“自由”生自讀課文。交流師：讀得真投入。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？（自由自在、隨心所欲、無憂無慮……）同學(xué)們說得真好，這兒就是一個(gè)自由自在的王國。（自由自在）這里有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢？（答出：你真有一雙慧眼哪。)(答不出：那么這一段都是寫與有關(guān)的內(nèi)容了？對嗎？）答出后出示中心句一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這就是這一節(jié)的中心句，誰愿意來讀？（評語：讀得真準(zhǔn)確，如果讀得再自由一些就更好了。）誰還想來讀？生讀（評：多么自由、有活力的聲音?。。煟阂磺卸蓟盍?，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）師：花活了，是什么樣子的？指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。（出示句子）花開了，就像花睡醒了似的。師：說花開了，就說——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對呀，花像人一樣會(huì)睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由 ？生讀（評：這花真醒了，夠精神。這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢！還沒完全醒來）師：鳥活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。師：飛得多高?。∷羰遣幌牖貋恚袥]有人怪它？（沒有）因?yàn)樗恰杂傻?。誰來讀？生讀（好的評語：真高?。〔缓玫脑u語：還可以飛得再高些?。煟合x子活了怎么樣？生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。師：如果你是蟲子，你會(huì)說什么呢？（園子真美??！在園子里真自由啊?。┱埬阕x讀這句話，讀出蟲子的心情。生讀。（多自由??！多快樂啊?。┠憧?，這些動(dòng)物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？生讀（讀得真神氣，