【正文】 第一篇：運用電教媒體促進政治課素質(zhì)教育實施運用電教媒體促進政治課素質(zhì)教育實施近年來，電教媒體運用于政治課教學(xué)中，日漸普遍。以電教媒體自身的現(xiàn)代化教育優(yōu)勢，完全可以在素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。一、把“重教”變?yōu)椤爸貙W(xué)”，發(fā)揮學(xué)生主體作用在《政治常識》教學(xué)中，講述的知識很多，都與國際國內(nèi)熱點問題有密切關(guān)系。盡管教師講課也聯(lián)系實際，但仍以“講授”為主，教學(xué)效果并不一定好。為了讓學(xué)生運用所學(xué)理論，分析熱點問題，在給學(xué)生布置作業(yè)時，應(yīng)讓學(xué)生充分利電視錄像、錄音、圖片、報紙等搜集熱點問題資料。然后開展評說課，讓學(xué)生展示自己的“資料”，發(fā)表自己的見解，亮出自己的觀點，展開討論、分析、比較，將熱點問題從感性認識上升到理性認識。這種方法，既能改變由教師代勞的舊的教學(xué)模式，又能使學(xué)生成為學(xué)習的主體，感到新穎，實際，有興趣。二、把“重記”變?yōu)椤爸厮肌保_發(fā)學(xué)生思維能力思想政治課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確認識和解決問題能力的過程，是要求學(xué)生從具體事件中深入地思考問題，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，逐漸培養(yǎng)起深刻的抽象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)中運用多種電教媒體，將會把所研究的問題引伸，開導(dǎo)學(xué)生探其實質(zhì)，有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。如在講資產(chǎn)階級專政國家、人民民主專政國家時，分別運用國體、政體、政黨制度等多幅投影片，通過直觀的形象對比，引導(dǎo)學(xué)生深思，達到真正認識二者本質(zhì)不同的目的。同時，還可以利用電教媒體把相關(guān)知識設(shè)計成表格，網(wǎng)絡(luò)圖等形式的投影片，便于學(xué)生整理知識，使之條理化、系統(tǒng)化。三、把“重灌”變?yōu)椤爸貥贰?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。教師在運用電教媒體時，只有利用學(xué)生的注意規(guī)律及其特點，充分調(diào)動學(xué)生的有意和無意注意，才能激發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自覺性，從而較好地實現(xiàn)政治課教學(xué)目的。如在講《具體問題具體分析》一課時，正值鄧小平同志剛剛逝世，大型文獻紀錄片《鄧小平》在電視臺各頻道連續(xù)播放，為了說明從生活的方方面面到國家重大方針政策的制定需要具體問題具體分析的科學(xué)方法，節(jié)選了紀錄片中鄧小平與撒切爾夫人關(guān)于香港問題談判的片斷，片中的解說詞很清楚地說明了香港實行“一國兩制”、“港人冶港”的政策正是遵循了具體問題具體分析的思維方法，加深了學(xué)生對此問題的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習重大政治問題興趣，使課堂教學(xué)達到預(yù)期效果。第二篇：運用電教媒體,提高教學(xué)質(zhì)量運用電教媒體，提高教學(xué)質(zhì)量王建勛隨著教育改革的不斷深入，多媒體已經(jīng)成為加速教學(xué)改革，提高教學(xué)效率的有效途徑之一。小學(xué)低年級學(xué)生智力發(fā)展迅速，求知欲望強烈，但形象思維能力低，注意力不強，他們?nèi)雽W(xué)后要學(xué)習那些形狀難記的漢語拼音字母和那些筆畫繁難的方塊字，要閱讀大量的課文，還要動筆寫作文。這樣要幫助兒童把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容主動學(xué)好，把抽象的科學(xué)原理理解透徹，就要在教學(xué)手段上實現(xiàn)現(xiàn)代化。幾年來的教學(xué)實踐使我體會到，在小學(xué)教學(xué)中，運用多媒體，可以突破教學(xué)難點，幫助兒童理解和掌握知識起到特殊的作用。能有效地提高教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。一、現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的強烈求知欲。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生如果對學(xué)習有了興趣，便能產(chǎn)生積極的情感和主動性，學(xué)習效率就高。多媒體形象直觀、生動有趣，表現(xiàn)形式新穎從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習興趣。如在教《雪地里的小畫家》時，小雞、小狗、小鴨、小馬等準確生動的形象躍然于屏幕上，使學(xué)生認識由于它們腳的不同，就決定了它們腳印的不同，畫出的圖畫就不同?，F(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣做比讓學(xué)生看書中插圖或看掛圖容易引起學(xué)生的有意注意，能增強學(xué)生對知識的消化和理解。教學(xué)實踐證明：興趣是一種神奇的力量，它可以使學(xué)生從困難中奮然而起，增強學(xué)生學(xué)習的勇氣和信心?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對學(xué)習有多么重要。二、現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展，需要一個長期培養(yǎng)和訓(xùn)練過程。要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行，新大綱所提出的這一要求，體現(xiàn)了思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。因此思維訓(xùn)練的培養(yǎng)必須從一年級開始，使學(xué)生從小就肯動腦筋，善于想問題。低年級學(xué)生主要以具體形象思維為主。因此在教學(xué)中充分利用課本的題圖，制成精致美觀的課件。通過直觀形象的教學(xué)手段，加強學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生較好的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。例如：在教學(xué)5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生先看課件，屏幕上有幾只小兔？這些小兔是什么顏色的？白色的有4只，黑色的有1只，一共有5只。從表象看，這只是一個數(shù)的分解和組成問題，實際上蘊涵著4只白兔和1只黑兔，一共有幾只兔的求和應(yīng)用題；5只兔中有白兔4只，黑兔幾只的求剩余的應(yīng)用題；以及白兔4只，黑兔1只的求兩數(shù)相差和比多比少的應(yīng)用題。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真思考，并注意訓(xùn)練學(xué)生用完整的語言說明題意，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對加減法的理解，也使學(xué)生在觀察分析中進行了有理有據(jù)有序的說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)課文情境。我們教學(xué)中，經(jīng)常借助形象的圖畫來豐富小學(xué)生的表象，推動思維的升華。如，在講《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，先觀看影片，再現(xiàn)了偉大國際主義戰(zhàn)士邱少云的英雄形象，通過形象感知，深刻理解了英雄的悲壯行為，領(lǐng)會了邱少云內(nèi)在的心靈美。又如，《海上日出》是一篇描寫海上日出壯麗景觀的狀物寫景散文?？上茸寣W(xué)生觀看海上日出的錄像，去體會那詩情畫意般的境界。再要求學(xué)生自己口術(shù)日出的順序，用語言描繪出日出時美麗壯觀的景色，這樣使學(xué)生對日出的過程有了更深刻的認識，還使學(xué)生接受了美育，陶冶情操。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段再現(xiàn)了課文所描述的情景，體現(xiàn)了“形真”、“意遠”、“情深”的情境教學(xué)特點，調(diào)動學(xué)生主動參與情感體驗，提高了課堂教學(xué)效益?？傊?，教學(xué)方法的改革，要求教學(xué)手段現(xiàn)代化，利用多媒體進行教學(xué)，更形象、生動、感染力強，不受時空限制，可以增加課堂知識容量，加快節(jié)奏，使學(xué)生學(xué)得生動活潑。因此運用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。第三篇：運用電教媒體 優(yōu)化語文課堂運用電教媒體 優(yōu)化語文課堂山西省浮山縣西關(guān)小學(xué) 張燕燕【摘要】現(xiàn)代社會是一個以計算機技術(shù)，微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息社會。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體正以令人驚喜的速度走進課堂。這種新的技術(shù)手段、方式方法，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生透徹地理解講授內(nèi)容，追求“省時”、“高效”的課堂目標，確有明顯的優(yōu)勢，亦