蒹葭教學設(shè)計[推薦5篇](已修改)
2024-11-09 12:15 本頁面
【正文】 第一篇：蒹葭教學設(shè)計教學目標自讀課文，感知詩歌內(nèi)容。體會詩歌的音韻美、意境美、情感美。正確認識《蒹葭》主題的多重含義。重點難點朗讀并背誦詩歌。感受詩歌的畫意美，體味情感美。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入《詩經(jīng)》是中國古典詩歌的源頭，是人類文明的源頭清水，它開闊，豐盈，簡單，潔凈。你看，那從《詩經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜，盈盈游歷在秋水之畔曉霧朦朧中，癡情少年千回百轉(zhuǎn)卻找不到她的岸。這節(jié)課讓我們走進《詩經(jīng)》，走進《蒹葭》，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠。二、詩歌朗讀，感知內(nèi)容感受音韻美。①全班齊讀，體會《蒹葭》的音韻美。②聽學生朗讀后，教師正音，請學生自由發(fā)言，說說作品的音韻美是如何表現(xiàn)的。③明確音韻美表現(xiàn)在三個方面：都是四言句，朗讀時采用“二二”拍，聽起來很整齊。作品押韻：第一章押“ａｎｇ”韻，韻腳有蒼、霜、方、長、央；第二章押“ｉ”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻；第三章押“ｉ”韻，韻腳有已、涘、沚。運用疊詞，如：蒼蒼、萋萋、采采；運用疊章，同一內(nèi)容反復詠唱，這樣有一唱三嘆的美感。請學生結(jié)合注釋，盡量用優(yōu)美的語言翻譯作品第一章內(nèi)容后，引導學生對比：第二三章的內(nèi)容是否是第一章的重復？學生談論發(fā)言后，教師明確：三章所寫的內(nèi)容是相同的。表現(xiàn)了一個男子對心上人的愛戀、追求和求之不得的失望、惆悵。三、教師配樂朗誦，學生自由想象，感受畫面的意境美教師明確描繪時應達到的要求：有什么景物？有什么人物？他們的衣著打扮怎樣？各自的活動怎樣？師生感受：全詩通過蘆葦、白露秋霜、秋水伊人等意象營造了一個清冷、孤寂、凄美、迷離的意境。四、感受形象，體味詩歌的情感美 ㈠感受“伊人”的形象讓主人公千辛萬苦執(zhí)著追求、思念又惆悵的伊人有什么樣的魅力呢？此時我們腦海中一定已有了伊人的形象，她是怎樣的？明確：①氣質(zhì)高雅、溫婉動人②可望而不可及③飄渺 神秘 無法捉摸《詩經(jīng)》中有很多美人的形象，比如（出示PPT）手如柔荑（ti），膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐（qi q237。），齒如瓠犀（h249。 qī），螓（q237。n）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮?！缎l(wèi)風碩人》桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家?！吨苣咸邑病沸〗Y(jié)：可以想像“伊人”一定是美麗的，可文中一句也沒寫她的漂亮，只寫她在水中央，水之坻，水之沚，你認為這樣寫好在哪里？這叫什么寫法？ 明確：側(cè)面烘托。詩中是怎樣進行側(cè)面烘托的？ 明確：一從主人公熾熱執(zhí)著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是內(nèi)外皆美的；二是秋水白露曉霧朦朧這美麗的景致側(cè)面烘托出來的。請同學想想：記憶中的古詩詞是否也有這種朦朧的美感呢？ ㈡感受“我”的追尋你在詩中感受到詩人如癡如醉的追尋嗎？大家結(jié)合詩句體會下主人公追尋伊人時的心情是怎么樣的？教師點評，明確，出示PPT 深深愛戀——白露為霜，未晞，未已——癡癡守望執(zhí)著追尋——道阻、長、躋、右，溯洄從之、溯游從之——不畏險阻失意傷感——宛在水中央、水中坻、水中沚——求而不得，可望而不可及。㈢感受主人公的形象你感覺主人公是一個怎樣的人呢？依據(jù)是什么？熱烈向往愛情，不畏險阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅貞不渝的人。五、結(jié)合課外詩歌，再次品味情感（大屏幕配樂顯示以下內(nèi)容）印度詩人泰戈爾說：世界上最遙遠的距離不是生和死而是我站在你面前你不知道我愛你請同學們結(jié)合自己對本詩的理解，也采用泰戈爾詩的形式仿寫幾句。（配樂屏顯）：㈠世界上最遙遠的距離㈡世界上最美的距離 不是——————不是生和死 而是——————而是——————— —————————————————六、理解《蒹葭》的多重主題如果現(xiàn)在我說“伊人”就是喜歡的人，你還認同嗎？人生有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個例子嗎？明確：夢想、機會、愛情、事業(yè)、親情、友情、理想、自由，還可以把伊人看作是一個盡善盡美的境界。七、欣賞鄧麗君的《在水一方》，再次體會《蒹葭》的情感美思考：你認為這首改編自《蒹葭》的歌詞好嗎？為什么？這首歌是臺灣作家瓊瑤根據(jù)《蒹葭》改編的，伴隨著婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，讓我們一起來領(lǐng)略《蒹葭》的余音繞梁之美。板書：蒹葭 《詩經(jīng)秦風》 讀：音韻美——重章疊韻 品：情感美——執(zhí)著追求議：多重主題——追求伊人，愛情、事業(yè)、理想…第二篇：《蒹葭》教學設(shè)計《蒹葭》教學設(shè)計太湖縣花園初級中學陳周和教學目標知識與能力目標把握詩歌內(nèi)容和純潔真摯健康的情感，在此基礎(chǔ)上準確流利富有感情的朗誦全詩。體會景物描寫的作用，感受詩歌優(yōu)美的意境。把握“追求者”和“伊人”的形象。過程與方法目標自主、合作、探究
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