【正文】 第一篇：由數(shù)學(xué)日記引發(fā)的思考多彩的日記 多彩的學(xué)生 ——由數(shù)學(xué)日記引發(fā)的思考這個(gè)學(xué)期我嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，以此來提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的反思能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。幾個(gè)月下來，學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記從不會(huì)寫到寫出很好的范文，從“不知道什么是數(shù)學(xué)日記”到“對(duì)數(shù)學(xué)日記有真正的了解”，看著學(xué)生把班級(jí)的《精品日記庫(kù)》（每期班級(jí)中評(píng)出的優(yōu)秀日記）寫滿，一篇篇日記，都是學(xué)生的智慧在閃爍，下面就拿幾個(gè)案例，來說說數(shù)學(xué)日記給我們的學(xué)生帶來的變化。一、數(shù)學(xué)日記——提高了學(xué)生的自學(xué)能力[案例1] 今天學(xué)完了“土地面積計(jì)算”，我就想先預(yù)習(xí)一下簡(jiǎn)易方程。一打開課本，看見第一個(gè)內(nèi)容是“用字母表示數(shù)”，看了例題之后，我發(fā)現(xiàn)例題和我們學(xué)過的知識(shí)有些相似，比如說根據(jù)一些條件來求出一個(gè)不知道的數(shù)，在這一例題中就充分利用了用字母表示數(shù)的知識(shí)，不管小華幾歲，小東的歲數(shù)=小華的歲數(shù)+3，用字母“a”表示就是“a+3”，這個(gè)式子既明確的表示出“小東比小華大3歲”這個(gè)數(shù)量關(guān)系，同時(shí)也表示出“小東的歲數(shù)”這個(gè)數(shù)量。這里的“a”可以表示4??只要知道小華的歲數(shù)，把它代入式子“a+3”，就可以求出小東的歲數(shù)，從中我知道了字母的威力，比如知道“小紅和小黃做計(jì)算題，小黃比小紅多做5道”這個(gè)條件，那么小黃做的道數(shù)=小紅的道數(shù)+5，而小紅的道數(shù)=小黃做的道數(shù)5，用字母表示“b”表示小黃做的道數(shù)，小紅的道數(shù)就等于“b5”，經(jīng)過這等預(yù)習(xí)，我想在老師上課的時(shí)候就能應(yīng)付自如了。[思考]數(shù)學(xué)日記可以不拘泥于課本限制，也不受到教師的束縛，學(xué)生可以綜合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)，大膽進(jìn)行嘗試，獨(dú)立對(duì)問題進(jìn)行探究。在案例中，學(xué)生通過自學(xué)不僅對(duì)新知識(shí)“用字母表示數(shù)”有一定的了解，而且能夠舉一反三，在讀懂新知識(shí)的前提下，自己能夠馬上進(jìn)行小范圍的運(yùn)用，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的個(gè)性。數(shù)學(xué)日記中記錄著學(xué)生們自己預(yù)習(xí)后的理解、感受和思考，也有的同學(xué)在日記中寫下了教學(xué)建議，提出預(yù)習(xí)后存在的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)難點(diǎn)，使我們老師在了解他們的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)他們自己的日記居然影響課堂上教師的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更增強(qiáng)了寫日記的興趣，增強(qiáng)了創(chuàng)新能力。二、數(shù)學(xué)日記——是維系師生情感交流的紐帶數(shù)學(xué)老師一般每天在自己任教的班級(jí)只有一節(jié)數(shù)學(xué)課。遠(yuǎn)不及班主任整天和學(xué)生待在一起，我們僅靠一天一節(jié)數(shù)學(xué)課與學(xué)生交流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且課堂上交流比較多的還是知識(shí)性的東西，關(guān)于學(xué)生的情感與態(tài)度就較少涉及了。而數(shù)學(xué)日記是我專門為孩子開辟的師生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的安全通道，讓他們可以十分體面地、無(wú)所顧慮地道出自己對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)數(shù)學(xué)老師真切的感受，真正實(shí)現(xiàn)師生雙贏。[案例2] 老師您好，我覺得您在上課時(shí)不必為了幾個(gè)沒聽講的同學(xué)反復(fù)地講題。因?yàn)檫@樣做的話，反而會(huì)害了他們?，F(xiàn)在您對(duì)他們就像對(duì)待一年級(jí)的小學(xué)生一樣，久而久之，他們就會(huì)產(chǎn)生了依賴性，就更不會(huì)去主動(dòng)聽講了。一但升入初中以后，他們就更聽不懂，也不會(huì)去聽了。因?yàn)槌踔械睦蠋熋款}只講一兩遍，一下課人就走了，不會(huì)像沈老師一樣仔細(xì)地講，下課還留在教室里。所以，我希望沈老師您讓他們自己學(xué)會(huì)聽講，漸漸地讓他們適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)方式。這樣，沈老師講的題目也會(huì)越來越多，上課的進(jìn)度也會(huì)越來快。[思考]我在她的日記中回復(fù)，謝謝你給老師提出的意見！我會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中努力做到盡量少些不必要的重復(fù)，語(yǔ)言更精煉簡(jiǎn)潔些。[案例3]我們班有個(gè)女同學(xué)閔某，由于一年級(jí)至今成績(jī)很差，到了五年級(jí)了，乘法口訣還不會(huì)背，但是她在日記中這樣寫道：“老師，你知道嗎，每次你在黑板上寫得龍飛分鳳舞的時(shí)候，就是我最頭疼的時(shí)候，你寫的字我們半點(diǎn)都看不清。請(qǐng)你以后能把板書寫端正一點(diǎn)，好嗎？”[思考]由于是數(shù)學(xué)課，平時(shí)只注重知識(shí)的探究，對(duì)自己的字可沒怎么注意，之前我還以為孩子們已經(jīng)適應(yīng)了呢！我及時(shí)回復(fù)這位學(xué)生：“老師從明天起就改正這個(gè)毛病。老師以后一定工工整整地寫好每個(gè)字?！比?shù)學(xué)日記——培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力。寫數(shù)學(xué)日記無(wú)疑能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)用數(shù)學(xué)的的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會(huì)。通過日記的方式，學(xué)生可以對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、反思。如：[案例4] 這些天來我一直在思考，為什么我一直考不出理想的成績(jī)呢？今天我看了一下從開學(xué)到現(xiàn)在（期中）的數(shù)學(xué)考卷，發(fā)現(xiàn)了大部分都是由于計(jì)算和沒看清楚才造成失分的，雖然難的題目做對(duì)了，但這樣造成的失分也是很可怕的。比如在期中考試的考卷中我共錯(cuò)了5道有關(guān)計(jì)算的題目，真是不應(yīng)該！不過通過這次看以前的考卷讓我懂得“不管做什么事情，一定要用心，不能粗心，不能給自己留有遺憾！”希望我能在下次考試中證明我自己。[案例5]這次測(cè)驗(yàn)，我共錯(cuò)了兩處地方，主要原因是審題不夠細(xì)心。如：填空題的第（3）小題，這道題目的要求是一臺(tái)織布機(jī)4小時(shí)織布50米，那么每米需要（）小時(shí)，而我卻寫了50247。4；經(jīng)過講評(píng)，我才知道求的是每米，份數(shù)應(yīng)該是有多少米，所以應(yīng)該是4247。50而不是50247。4。這么簡(jiǎn)單的問題，我考試時(shí)怎么就想不到呢？我暗暗告誡自己，以后做題時(shí)一定要細(xì)心審題。[思考]學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記，反省自己的學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要舉措。我們經(jīng)常會(huì)看到老師把學(xué)生叫到辦公室改作業(yè)，卻看不到學(xué)生主動(dòng)跑來向老師提問。老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，這確是敬業(yè)的表現(xiàn)，可這是我們所追求的嗎？不，我們追求的是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)。我們應(yīng)通過數(shù)學(xué)日記這個(gè)載體，激起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)他們主動(dòng)地、全身心地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。數(shù)學(xué)日記必將使學(xué)生的數(shù)學(xué)生活更精彩。四、數(shù)學(xué)日記——促成語(yǔ)數(shù)“聯(lián)姻”的有效載體寫日記原來是語(yǔ)文的專利，在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，已越來越多得被數(shù)學(xué)老師使用，而數(shù)學(xué)日記出現(xiàn)的新形式，在數(shù)學(xué)中引進(jìn)語(yǔ)文課程的形象思維與表達(dá)的“活水”，使語(yǔ)文和數(shù)學(xué)雙課程以“聯(lián)袂”的形象出現(xiàn)，為學(xué)生的語(yǔ)、數(shù)綜合學(xué)習(xí)鋪設(shè)載體，這對(duì)學(xué)生來說，又賦予了他們以新的挑戰(zhàn)性。讓我們來看看我們學(xué)生的日記：[案例6]智取數(shù)學(xué)島唐僧師徒到西天取經(jīng)，路過一條數(shù)學(xué)河，在過河的途中唐僧不幸被河中的方程妖怪抓走了，三位徒弟于是就去救師傅，他們來到河中的島嶼，在洞口有一道方程題，只有解開了才能過這一道門，題目是這樣的“4x+12=32”，有兩個(gè)答案一個(gè)是“x=5”，一個(gè)是“x=6”，八戒一看，“不對(duì)啊，這里的4x之間怎么沒有運(yùn)算符號(hào)??？”沙和尚說：“4x是4x的縮寫，中間的乘號(hào)可以省略不寫的。”悟空一看，就選擇了“x=5”，過了這一關(guān)，八戒疑惑不解，“師兄怎么做的這么快??？”悟空說：“這里有兩種方法，一是直接把答案代入，二是把這方程解了，可以把4x看作一個(gè)數(shù)，然后根據(jù)“一個(gè)加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)”，這樣就變成了4x=32—12，4x=20，這樣就可以求出x=5?！眲傉f完又是一道方程??憑著悟空的聰明，三師兄終于救出了師傅，重新踏上了去西天的征途。[思考]這是學(xué)生剛剛學(xué)好兩步簡(jiǎn)易方程后寫的數(shù)學(xué)日記，在日記中，運(yùn)用已知的神話故事將方程的步驟和在計(jì)算中所注意的難點(diǎn)，都一一通過三師兄的對(duì)話體現(xiàn)了出來，而且用耳熟能詳?shù)纳裨拋黻U述數(shù)學(xué)問題，既增加了趣味性