【正文】 第一篇：由數(shù)學(xué)日記引發(fā)的思考多彩的日記 多彩的學(xué)生 ——由數(shù)學(xué)日記引發(fā)的思考這個學(xué)期我嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，以此來提高學(xué)生平時學(xué)習(xí)的反思能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，同時提高學(xué)生的寫作能力。幾個月下來，學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記從不會寫到寫出很好的范文，從“不知道什么是數(shù)學(xué)日記”到“對數(shù)學(xué)日記有真正的了解”，看著學(xué)生把班級的《精品日記庫》（每期班級中評出的優(yōu)秀日記）寫滿，一篇篇日記，都是學(xué)生的智慧在閃爍，下面就拿幾個案例，來說說數(shù)學(xué)日記給我們的學(xué)生帶來的變化。一、數(shù)學(xué)日記——提高了學(xué)生的自學(xué)能力[案例1] 今天學(xué)完了“土地面積計(jì)算”，我就想先預(yù)習(xí)一下簡易方程。一打開課本，看見第一個內(nèi)容是“用字母表示數(shù)”，看了例題之后，我發(fā)現(xiàn)例題和我們學(xué)過的知識有些相似，比如說根據(jù)一些條件來求出一個不知道的數(shù)，在這一例題中就充分利用了用字母表示數(shù)的知識，不管小華幾歲，小東的歲數(shù)=小華的歲數(shù)+3，用字母“a”表示就是“a+3”，這個式子既明確的表示出“小東比小華大3歲”這個數(shù)量關(guān)系，同時也表示出“小東的歲數(shù)”這個數(shù)量。這里的“a”可以表示4??只要知道小華的歲數(shù)，把它代入式子“a+3”，就可以求出小東的歲數(shù)，從中我知道了字母的威力，比如知道“小紅和小黃做計(jì)算題，小黃比小紅多做5道”這個條件，那么小黃做的道數(shù)=小紅的道數(shù)+5，而小紅的道數(shù)=小黃做的道數(shù)5，用字母表示“b”表示小黃做的道數(shù)，小紅的道數(shù)就等于“b5”，經(jīng)過這等預(yù)習(xí)，我想在老師上課的時候就能應(yīng)付自如了。[思考]數(shù)學(xué)日記可以不拘泥于課本限制，也不受到教師的束縛，學(xué)生可以綜合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識，大膽進(jìn)行嘗試，獨(dú)立對問題進(jìn)行探究。在案例中，學(xué)生通過自學(xué)不僅對新知識“用字母表示數(shù)”有一定的了解，而且能夠舉一反三，在讀懂新知識的前提下，自己能夠馬上進(jìn)行小范圍的運(yùn)用，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的個性。數(shù)學(xué)日記中記錄著學(xué)生們自己預(yù)習(xí)后的理解、感受和思考，也有的同學(xué)在日記中寫下了教學(xué)建議，提出預(yù)習(xí)后存在的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)難點(diǎn)，使我們老師在了解他們的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)他們自己的日記居然影響課堂上教師的教學(xué)設(shè)計(jì)時，更增強(qiáng)了寫日記的興趣，增強(qiáng)了創(chuàng)新能力。二、數(shù)學(xué)日記——是維系師生情感交流的紐帶數(shù)學(xué)老師一般每天在自己任教的班級只有一節(jié)數(shù)學(xué)課。遠(yuǎn)不及班主任整天和學(xué)生待在一起，我們僅靠一天一節(jié)數(shù)學(xué)課與學(xué)生交流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且課堂上交流比較多的還是知識性的東西，關(guān)于學(xué)生的情感與態(tài)度就較少涉及了。而數(shù)學(xué)日記是我專門為孩子開辟的師生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的安全通道，讓他們可以十分體面地、無所顧慮地道出自己對數(shù)學(xué)、對數(shù)學(xué)老師真切的感受，真正實(shí)現(xiàn)師生雙贏。[案例2] 老師您好，我覺得您在上課時不必為了幾個沒聽講的同學(xué)反復(fù)地講題。因?yàn)檫@樣做的話，反而會害了他們?，F(xiàn)在您對他們就像對待一年級的小學(xué)生一樣，久而久之，他們就會產(chǎn)生了依賴性，就更不會去主動聽講了。一但升入初中以后，他們就更聽不懂，也不會去聽了。因?yàn)槌踔械睦蠋熋款}只講一兩遍，一下課人就走了，不會像沈老師一樣仔細(xì)地講，下課還留在教室里。所以，我希望沈老師您讓他們自己學(xué)會聽講，漸漸地讓他們適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)方式。這樣，沈老師講的題目也會越來越多，上課的進(jìn)度也會越來快。[思考]我在她的日記中回復(fù)，謝謝你給老師提出的意見！我會在平時的教學(xué)中努力做到盡量少些不必要的重復(fù)，語言更精煉簡潔些。[案例3]我們班有個女同學(xué)閔某，由于一年級至今成績很差，到了五年級了，乘法口訣還不會背，但是她在日記中這樣寫道：“老師，你知道嗎，每次你在黑板上寫得龍飛分鳳舞的時候，就是我最頭疼的時候，你寫的字我們半點(diǎn)都看不清。請你以后能把板書寫端正一點(diǎn)，好嗎？”[思考]由于是數(shù)學(xué)課，平時只注重知識的探究，對自己的字可沒怎么注意，之前我還以為孩子們已經(jīng)適應(yīng)了呢！我及時回復(fù)這位學(xué)生：“老師從明天起就改正這個毛病。老師以后一定工工整整地寫好每個字?！比?shù)學(xué)日記——培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力。寫數(shù)學(xué)日記無疑能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個用數(shù)學(xué)的的語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會。通過日記的方式，學(xué)生可以對新的知識進(jìn)行總結(jié)、反思。如：[案例4] 這些天來我一直在思考，為什么我一直考不出理想的成績呢？今天我看了一下從開學(xué)到現(xiàn)在（期中）的數(shù)學(xué)考卷，發(fā)現(xiàn)了大部分都是由于計(jì)算和沒看清楚才造成失分的，雖然難的題目做對了，但這樣造成的失分也是很可怕的。比如在期中考試的考卷中我共錯了5道有關(guān)計(jì)算的題目，真是不應(yīng)該！不過通過這次看以前的考卷讓我懂得“不管做什么事情，一定要用心，不能粗心，不能給自己留有遺憾！”希望我能在下次考試中證明我自己。[案例5]這次測驗(yàn)，我共錯了兩處地方，主要原因是審題不夠細(xì)心。如：填空題的第（3）小題，這道題目的要求是一臺織布機(jī)4小時織布50米，那么每米需要（）小時，而我卻寫了50247。4；經(jīng)過講評，我才知道求的是每米，份數(shù)應(yīng)該是有多少米，所以應(yīng)該是4247。50而不是50247。4。這么簡單的問題，我考試時怎么就想不到呢？我暗暗告誡自己，以后做題時一定要細(xì)心審題。[思考]學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記，反省自己的學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要舉措。我們經(jīng)常會看到老師把學(xué)生叫到辦公室改作業(yè)，卻看不到學(xué)生主動跑來向老師提問。老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，這確是敬業(yè)的表現(xiàn)，可這是我們所追求的嗎？不，我們追求的是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)。我們應(yīng)通過數(shù)學(xué)日記這個載體，激起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)他們主動地、全身心地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。數(shù)學(xué)日記必將使學(xué)生的數(shù)學(xué)生活更精彩。四、數(shù)學(xué)日記——促成語數(shù)“聯(lián)姻”的有效載體寫日記原來是語文的專利，在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，已越來越多得被數(shù)學(xué)老師使用，而數(shù)學(xué)日記出現(xiàn)的新形式，在數(shù)學(xué)中引進(jìn)語文課程的形象思維與表達(dá)的“活水”，使語文和數(shù)學(xué)雙課程以“聯(lián)袂”的形象出現(xiàn)，為學(xué)生的語、數(shù)綜合學(xué)習(xí)鋪設(shè)載體，這對學(xué)生來說，又賦予了他們以新的挑戰(zhàn)性。讓我們來看看我們學(xué)生的日記：[案例6]智取數(shù)學(xué)島唐僧師徒到西天取經(jīng)，路過一條數(shù)學(xué)河，在過河的途中唐僧不幸被河中的方程妖怪抓走了，三位徒弟于是就去救師傅，他們來到河中的島嶼，在洞口有一道方程題，只有解開了才能過這一道門，題目是這樣的“4x+12=32”，有兩個答案一個是“x=5”，一個是“x=6”，八戒一看，“不對啊，這里的4x之間怎么沒有運(yùn)算符號?。俊鄙澈蜕姓f：“4x是4x的縮寫，中間的乘號可以省略不寫的?！蔽蚩找豢?，就選擇了“x=5”，過了這一關(guān)，八戒疑惑不解，“師兄怎么做的這么快?。俊蔽蚩照f：“這里有兩種方法，一是直接把答案代入，二是把這方程解了，可以把4x看作一個數(shù)，然后根據(jù)“一個加數(shù)=和—另一個加數(shù)”，這樣就變成了4x=32—12，4x=20，這樣就可以求出x=5。”剛說完又是一道方程??憑著悟空的聰明，三師兄終于救出了師傅，重新踏上了去西天的征途。[思考]這是學(xué)生剛剛學(xué)好兩步簡易方程后寫的數(shù)學(xué)日記，在日記中，運(yùn)用已知的神話故事將方程的步驟和在計(jì)算中所注意的難點(diǎn)，都一一通過三師兄的對話體現(xiàn)了出來，而且用耳熟能詳?shù)纳裨拋黻U述數(shù)學(xué)問題，既增加了趣味性