【正文】 第一篇：特崗教師考試必備2教師招聘考試歷年真題（二）一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)推動教育學發(fā)展的內在動力是（）的發(fā)展。A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育現象D、教育問題提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊可夫“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）A、《大教學論》B、《教育漫話》C、《愛彌爾》D、《普通教育學》學校的中心工作是（）A、教學工作B、公共關系C、行政工作D、總務工作“活到老學到老”是現代教育（）特點的要求。A、大眾性B、公平性C、終身性D、未來性學校管理的目標和尺度是（）A、經濟收入B、良好的公共關系C、學?？冃、政治影響學校管理的基本途徑是（）A、教學活動B、溝通C、教勞結合 D、協調兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針B、教育政策C、教育目的 D、教育目標學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）A、發(fā)展性功能B、個體性功能C、教育性功能D、社會性功能1美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。A、知識B、能力C、直接經驗D、間接經驗1歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）A、學科課程B、活動課程C、綜合課程D、融合課程1教學活動的本質是（）A、認識活動B、實踐活動C、交往活動D、課堂活動1“除數是小數的除法”，某老師把學生回答的分12個饅頭的計算板書出來：12247。３=4(人)12247。2=6(人)，12247。1=12(人)，12247。0、5=24(人)，這一做法體現了（）A、鞏固性原則B、直觀性原則 D、因材施教原則C、理論聯系實際原則1布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）A、百科全書式課程理論C、實用主義課程理論B、綜合課程理論 D、結構主義課程理論1把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A、分層教學 B、合作學習C、小班教學D、復式教學1羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）A、非指導教學模式C、發(fā)展性教學模式B、結構主義課程模式 D、最優(yōu)化教學模式1最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A、泰勒B、夸美紐斯C、裴斯塔洛齊D、凱洛夫1“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）A、相對評價B、絕對評價C、定性評價D、定量評價從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（）A、正式評價和非正式評價C、形成性評價和總結性評價B、相對評價和絕對評價 D、正確評價和錯誤評價二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)學校文化的內容有（）A、教育的理想和追求C、對個性的理解E、對集體的看法學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A、互訪D、家長委員會 B、民主評議E、校外指導C、家長會B、對學校功能及社會責任的理解 D、對學習、工作的態(tài)度現代教育的特征主要有（）A、公共性和生產性C、科學性D、國際性B、公益性和免費性 E、終身性和未來性溝通對于學校管理來說，有如下功能（）A、作出判斷評價E、情感交流教育如何培養(yǎng)學生的主體性的措施有（）A、建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng) B、重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C、尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D、教育目標要反映社會發(fā)展 E、在成熟的基礎上引導發(fā)展聘任教師的形式有（）A、招聘E、辭聘教育目的的功能有（）A、定向功能E、評價功能 B、強制功能C、調控功能D、示范功能 B、續(xù)聘C、解聘D、不聘 B、信息傳遞C、控制D、激勵參觀教學法可分為（）A、可行性參觀E、總結性參觀班級組織機構微觀建制的形式有（）A、委員會制E、直線職能式咨詢活動的基本原則有（）A、改變現實、追蹤效果C、注重來訪學生的主動參與E、嚴格為來訪學生保密三、名詞解釋(每小題4分，共20分)學校正遷移積極強化德育講授法四、簡答題(每小題6分，共30分)學習教育學有什么樣的價值?簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內容。“簡述泰勒的課程設計模式。簡述美育的任務。簡述維果茨基的發(fā)展性教學主張。五、論述題(每小題10分，共20分)學校文化具有哪些特征？教學過程的基本特點（基本規(guī)律）有哪些？B、積極關注和信任來訪學生D、充分支持和鼓勵來訪學生 B、直線式C、參謀制D、職能式 B、準備性參觀C、現實性參觀D、并行性參觀 教師招聘考試歷年真題（二）參考答案一、單項選擇題D 【解析】教育問題的提出標志著教育學的萌芽；教育問題的發(fā)展是推動教育學發(fā)展的內在動力；教育問題的轉換表明教育學研究傳統(tǒng)和范式的變革。B 【解析】夸美紐斯是捷克的著名教育家，他一生寫了大量的教育論著,其中最著名的就是《大教學論》(1632年)。在該書中,他從宗教改革的立場出發(fā),提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”,提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學論。B【解析】洛克的《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分。A【解析】教學是教和學相結合或相統(tǒng)一的活動，是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。作為這個活動的中心并貫穿于這個活動的始終是學生在教師的引導下，用人類積累起來的知識財富豐富自己的精神世界，從而獲得認識和形成能力。教學在學校各項工作中居于中心的地位。C 【解析】略。C【解析】學?？冃菍W校管理的目標和尺度。學?？冃侵笇W校功能發(fā)揮所產生的實際效果,是管理有效性的重要標志。B【解析】溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進行交換的過程。在一所學校中，各種事務的決策、計劃、組織、控制、領導和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進行，溝通是必不可少的途徑。學校目標的實現、學校氣氛的營建、職權職責的明晰以及學校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動中應占有中心地位。B 【解析】人的身心發(fā)展具有不平衡性，這主要表現在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。C【解析】略。D 【解析】學校德育的三大功能：（1）德育的社會性功能：是指學校德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質的作用，主要指學校德育對社會政治、經濟、文化發(fā)生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。（2）德育的個體性功能是指德育對德育對象個體發(fā)展能夠產生的實際影響，包含著德育對個體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。（3）德育的教育性功能包括德育具有“教育”或價值屬性，發(fā)揮著對學生價值追求的引導作用；同時作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習慣和方法上的支持等三方面。題干所述為德育的社會性功能。1C 【解析】略。1A【解析】略。1A 【解析】教學對學生來說是一種認識活動，教學活動服從人類認識的一般規(guī)律，也就是哲學認識論所揭示的各種認識特征，比如認識是人腦的反映，從感性到理性，再由理性到實踐。從根本上說，教學活動都要受到這樣一些認識規(guī)律的制約。1C 【解析】理論聯系實際原則:是指教學要以學習基礎知識為主導,從理論與實際的聯系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達到學懂會用、學以致用。1D 【解析】略。1D 【解析】題干是復式教學的定義，分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待,這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發(fā)展和提高。合作學習指學生為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習。1A 【解析】“非指導性”教學模式的首創(chuàng)者是美國人本主義心理學家卡爾羅杰斯。這種教學模式有以下特點：一是注意學生情感的發(fā)展、情感的釋放、情緒的表達，決不為任務而忽視情感，也決不為目標而壓抑情感；二是注重教學過程的主體性；三是注重整體性效果，讓每一個學生都能有所學；四是注重個性充分發(fā)展。1B 【解析】略。1A【解析】相對評價是在評價對象的群體中，為了對每個個體在群體中所處的相對位置作出區(qū)分而進行的評價。絕對評價是以教育目標為基準，對每一個評價對象的集合以外確定一個客觀標準，然后將每一個評價對象的發(fā)展狀況與這一客觀標準相比較，以判斷其達到程度。所謂定性評價是指運用經驗對教育過程和結果的性質進行分析判斷,是一種模糊的大致的判斷；定量評價是采用要素加權法進行評審和比價的評標方法。C