【正文】 第一篇：燕子專列優(yōu)秀教案《燕子專列》第二課時一、復(fù)習詞語，把握大意分步出示下列三組詞語(指名讀、齊讀)。注意字正腔圓、聲音洪亮，想想每一組詞語與什么有關(guān)。（1）氣溫驟降 風雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪（2）長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡（3）冒著春寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動有關(guān)，這些詞語你有不理 解的嗎？不理解的或理解不準確的，等一會兒我們送到課文中聯(lián)系上下 文理解。你能在每一組中選一個或者兩個詞語說說這篇課文的大意嗎？孩子們，你認為怎樣才能讀好這些詞語？如果要理解好、讀好這些句 子，我們應(yīng)該將它們送到課文中去，相信你會有新的感受。二：理解詞語、朗讀課文（一）學習第一組詞語，感受天氣寒冷我們先來看看第一組詞語，你用什么辦法理解這樣幾個詞“皚皚”、“驟”？誠如同學所說，可以運用查字典、問老師等辦法。然而，理解這些詞語還可以將它們送到句子當中，請同學們畫出描寫天氣寒冷的句子。（幻燈片出示下列句子），從這些詞中，你仿佛聽見了什么？看見了什 么？這些詞句體現(xiàn)了什么？氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。滿天飛舞的皚皚白雪，覆蓋著山間巖縫。角色移位，體驗朗讀。（1）如果你是一位來此地賞雪的人，你會怎么說？那就請你將此刻的感受送進去讀。（2）如果你是此時此地的一只燕子，你會怎么說？請帶著自己的感受來讀一讀吧?。ㄔ?指 導(dǎo)學 生讀 說 的 過 程 中，要 理 解“驟”、“皚 皚”的 含 義。）（二）學習第二組詞語，感悟燕子可憐小結(jié)過渡：是呀！燕子是一種候鳥，哪兒溫暖它就飛向哪兒，可它們?nèi)f萬沒有想到，在長途跋涉經(jīng)過歐洲瑞士時，卻遇到突然到來的春寒，請同學們默默地畫出第二組詞語所在的句子，想一想哪一個詞語打動了你？（燈片出示下列句子），你想說什么？你怎么讀這些句子？這些詞體 現(xiàn)了什么？它們長途跋涉，非常疲勞，饑寒交迫，瀕臨死亡。想一想哪一個詞語最能表現(xiàn)燕子遇到的麻煩？圍繞“饑寒交迫”，理解“饑”指什么？“寒”指什么？你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎？你有過又冷又餓的經(jīng)歷嗎？孩子們，如果你就是這些饑寒交迫的燕子（將句子中“它”換成“我”），帶著你們的感受讀一讀（教師根據(jù)學生的朗讀相機評價：我感受到了一只只燕子非常的疲勞，長途的跋涉，又冷又餓，氣息奄奄、真使人潸然淚下呀?。ㄈW習第三組詞語，體會人類愛鳥護鳥這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子，它們的遭遇讓我們想起它們曾經(jīng)是如此的可愛（燈片出示）。我忘不了──一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成活潑機靈的燕子。誦讀，指名讀。讀著這些句子，你會情不自禁的想干什么？是呀，我們忘不了，歐洲的居民忘不了，小貝蒂更忘不了，于是在政府的呼吁下，大家都行動起來了，請同學們畫出居民們救護燕子的句子，（燈片出示下列句子，將“紛紛”、“冒“頂”、“踏”等字下加圓點）。（居民救護燕子呢）居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，生讀，讀著這些語句，你體會到了什么？是從哪些地方體會到的？抓住“冒著”、“頂著”、“踏著”、“紛紛”、“四處”體現(xiàn)了人們得知燕 子的危險情況后內(nèi)心的焦急，和他們對動物的愛心，不怕嚴寒，不畏艱辛救護燕子的高貴品質(zhì)。師：是啊，同學們，嚴寒算什么，滿天飛舞的大雪算什么，仍然阻擋不了居民們尋找燕子的腳步，這是怎樣的熱心和愛心啊，生再讀（小貝蒂救護燕子）過渡：哈子門們，瑞士居民中，有一個和我們差不多大小的孩子，她的舉動更讓人感動，現(xiàn)在請同學們自由朗讀第四段，畫出最讓你感動的地方 一天下來，她救護了十幾只燕子，她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。學生交流討論教師根據(jù)學生回答情況相機評價補充。圍繞“凍得通紅，凍得僵硬，一點兒也不在乎”。主要讓學生體會小貝蒂為了救護燕子的忘我的精神，盡管自己凍得很厲害，但卻毫不在意，只想著救燕子。出示貝蒂的圖片，重復(fù)朗讀，體會人們對燕子的愛。（1）（配樂）看，這就是小貝蒂，她一點兒也不在乎，不在乎寒風呼呼 地刮，不在乎漫天飛舞的大雪，不在乎凍得堅硬的山路有多滑，她只在 乎 能 否 找 到（燕 子）。她真的一點兒也不在乎，不在乎自己的臉凍得（通紅），手凍得（僵硬），她只在乎（找到燕子）。（2）尋找第一只燕子，貝蒂冒著（嚴寒），頂著（滿天飛舞的大雪），踏著（堅硬的山路）。尋找十幾只燕子，貝蒂都要冒著（嚴寒），頂著（滿天飛舞的大雪），踏著（堅硬的山路）。（3）瑞士居民紛紛走出家門尋找成千上萬的燕子，他們都要：（齊讀）冒著（嚴寒），頂著（滿天 飛舞的 大雪），踏 著（堅 硬的 山路）。尋 找 十 幾 只燕子，貝蒂都要冒著（嚴寒），頂著（滿天飛舞的大雪），踏著（堅硬的山路）。三、擴展延伸，升華主題過渡：這是多么令人感動的愛啊，讀到這里，你們一定有很多話要對貝 蒂說，寫出你最想對貝蒂說的話學生交流對貝蒂想說的話師總結(jié)全文，瑞士政府，小貝蒂、瑞士居民所做的這一切的一切，都匯成了一個字，那就是愛，孩子們，燕子得救了，這輛充滿愛的《燕子專列》就要啟程了，相信這輛愛的《燕子專列》一定會到達溫暖的地方，伸出你的雙手，用最熱烈，最持久的掌聲為他們祝福。相信這段真情會讓曾經(jīng)饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子回憶起來感動、甜蜜。第二篇：燕子專列教案《燕子專列》課堂教學設(shè)計【教材解讀】：《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護動物。課文采用倒序的方式來講述事件的整個經(jīng)過。在選材視角上也較為獨特，并采用對比的方式來增強表達的效果?！驹O(shè)計理念】：課堂上沒有書聲是語文教學的悲哀，所以本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓小班的每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強學生愛護所有動物，尊重所有生命的意識。【設(shè)計目標】：知識能力目標：會通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。過程方法目標：在老師的引導(dǎo)下學會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學會想象，在朗讀感悟中學會表達。情感態(tài)度目標：通過對課文的整【教學過程】：一、談話導(dǎo)入，學生質(zhì)疑。談“?！比腩}： “同學們，在我的腦海中啊，一直有著這樣一個美麗的形象：一身烏黑的羽毛……”我剛剛起了個頭，同學們就興致盎然地背了起來：“一對俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子?！?“對，小燕子！”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個字：燕子 “燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥……” “春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方?！睂W生們對燕子太熟悉了。“我再寫一個詞，”在燕子后面板書“專列”?！鞍l(fā)現(xiàn)什么問題了么？”學生們紛紛舉手。“燕子能長途飛行，為什么還要做專列呢？”一學生說完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來他們的問題相同?！白x讀課文，你一定能知道其中的原因?！?學生讀課文，有的邊讀邊批畫，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，學生陸續(xù)舉手。“燕子之所以乘坐專列的原因，是因為他們在從南方飛回來的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪?！?“他們飛不動了，饑寒交迫，瀕臨死亡?！?出示相關(guān)的描寫：這年春天，成千上萬只燕子從南方遷徙北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見?！白x讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？” 學生讀，思考。“