教學微視頻制作的探索和反思大全5篇(已修改)
2024-11-09 05:39 本頁面
【正文】 第一篇：教學微視頻制作的探索和反思教學微視頻制作的探索和反思摘要：隨著現(xiàn)代教育技術的推廣和提升，現(xiàn)階段各學校利用微視頻開展的教學活動越來越受到廣大師生的推崇，許多優(yōu)秀的教學微視頻資源也頗受好評。然而目前各學科的教學微視頻資源不多，適合教師自身教學風格的資源更是少之又少，這就需要我們教師要具有一定的教學微視頻制作能力。本文就如何制作教學微視頻展開探究，并提出了一些實踐經(jīng)驗和不足反思。關鍵詞：微視頻 教學資源 現(xiàn)代教育技術一、什么是教學微視頻教學微視頻是指為教育教學服務的視頻短片，是一種重要的微課程資源。教學所用的微視頻時長一般在510分鐘之間，最長的一般不超過15分鐘。內容多為一個教學環(huán)節(jié)或者一個知識點的講解。形式主要有利用抓屏軟件錄制的短片或者采用攝像機錄制的教學場景剪輯片斷。類型多樣，一般有講授類、啟發(fā)類、討論類、練習類、自主學習類、探究學習類等，也可靈活組合上述類型，如講授—討論類、啟發(fā)—探究類、合作—探究類等。微視頻具有“短、準、精”等特點，適合于電腦、手機等終端設備的瀏覽和展示。二、采用微視頻教學的好處有利于構建以學生為主體的課堂素質教育提倡利用多媒體信息技術手段，優(yōu)化課堂設計，體現(xiàn)學生的主體地位。采用微視頻教學有利于構建以學生為主體的課堂。首先，微視頻教學可以營造一種寬松和諧的課堂氛圍。微視頻教學不必像常規(guī)課堂那樣緊張，生怕漏過老師的一字一句，因為視頻可以反復觀看，直到學會為止。這種寬松和諧的氣氛能讓各層次的學生都能感覺到課堂在自己掌控之下，學習輕松自如。其次，微視頻的設計、制作針對學生，目的是要讓視頻成為學生自主學習的資源。所以微視頻教學以學生的學為中心，符合教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的分析、思考、記憶等多項能力。第三，微視頻教學有利于學習者自主調控學習步調，學生可以根據(jù)自己的實際需要，自主選擇學習進度，一步一步、踏踏實實地去構建新知。有利于提高學習效率。微視頻集圖、文、聲、像多重刺激于一體，使學生的視覺、聽覺等中樞都處 于興奮狀態(tài)，相關知識更加容易在大腦中留下深刻印象，使得學習貼近學生，有利于學生對知識進行比較、歸納、加工，形成理解基礎上的記憶，從而提高學習效率。有助于培養(yǎng)學生學習能力。首先，微視頻本身就是學習素材，學生可以按照自己的認知結構，自主選擇使用，變“結論式教”為“過程式學”。在整個學習過程中有利于提高了學生的分析、歸納能力。其次，微視頻教學優(yōu)化了教學資源，有利于營造民主、和諧、平等的氛圍，便于調動學生的學習積極性和主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。三、怎樣制作教學微視頻目前各學科的教學微視頻資源不多，適合教師自身教學風格的資源更是少之又少，這就需要我們教師要具有一定的教學微視頻制作能力。一個完整的教學微視頻制作過程一般可以分為三個階段：準備階段微視頻錄制前，一定要做好準備工作，正所謂“兵馬未動糧草先行”。準備工作主要包括備課、收集素材、調試錄制設備（或者軟件）等。教學微視頻雖然短小但絕對不簡單，如果我們事先沒有明確教學目標、教學主線等備課工作，錄制出來的微視頻大多是雜亂無章的。當然要想錄制優(yōu)秀的教學微視頻還必須收集大量的素材，把錄制設備調試到最好狀態(tài)，以免錄制時手忙腳亂。錄制階段微視頻的錄制大致有兩種方法：第一種是采用攝像機（最好是多機位攝制）錄制課堂教學實景；第二種是采用抓屏軟件，錄制課件的操作過程。不管采用哪一種錄制方式，最好能一次性成形，一氣呵成，以免教情、學情等發(fā)生變化，給后期剪輯造成一定困難。錄制完成后的視頻存儲一般采用WMV、MPAVI等格式，以便適合各種終端設備的播放。后期制作階段微視頻的錄制工作難免會出現(xiàn)一些瑕疵，所以還應該對視頻做一些后期制作。例如：對不需要的片段進行剪輯；對視頻格式進行轉換；增加片頭和片尾、背景音樂、動畫效果等。四、教學微視頻制作應該注意的幾個問題主題突出、主線分明教學微視頻內容大多是某個重難點知識的精彩教學環(huán)節(jié)，為了突破重難點，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精準，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分、準確，不會引發(fā)新的疑問，以免節(jié)外生枝。此外整個微視頻教學過程一般只有一條教學主線，在這一條主線上應突出重點內容，盡量避免無
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