夸父逐日教學設計共五則(已修改)
2024-11-09 03:14 本頁面
【正文】 第一篇：夸父逐日教學設計《夸父逐日》教學設計【教材分析】本文是第五單元最后一課，是重點課文。這是一篇短小的文言文神話故事，易理解，除朗讀背誦，積累一些文言詞語外，重點培養(yǎng)學生的想象力。教學目標：:（1）理解課文大意，學習積累文言詞語（2）多角度理解文章內涵 :（1）背誦《夸父追日》； :（1）學習夸父不畏艱險、追逐夢想的精神，并將其用于學習、生活之中。(2)體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志； 教學重點：（1）理解課文大意，學習積累文言詞語；（2）背誦《夸父追日》；教學難點：分析夸父的形象，把握文章主旨，領會文章末尾“化為鄧林”的含義。教學課時：一課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課先請學生概括圖片中故事的名字。導入：同學們，還記得2008年8月8日那個夜晚嗎？鳥巢內圣火激蕩，情感噴放。還記得著名運動員李寧點燃主火炬的那一刻嗎？張藝謀導演這一做法的創(chuàng)意，來自于中國古代的一個神話傳說，你們猜猜，這源自哪一則神話呢？——夸父逐日（板書課題）現(xiàn)在就讓我們穿越千年，走進這則古老的神話，去感受她經(jīng)久不衰的魅力吧！二、交流展示（展示預習成果）展示一A ：神話是運用夸張和想像反映古代人們對世界起源、自然現(xiàn)象及社會生活的原始理解，并通過超自然的形象和幻想的形式來表現(xiàn)的故事和傳說，它往往表達的是古代人民探索和征服大自然的理想。它是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們對許多自然現(xiàn)象都無法做出科學的解釋，只能借助想像來表達自己的原始理解。B：《山海經(jīng)》：我國古代地理名著。作者不詳。18篇，分山經(jīng)5篇，海經(jīng)13篇。其中14篇是戰(zhàn)國時期的作品，《海內經(jīng)》4篇則為西漢初年作品。內容主要為民間傳說中的地理知識，保存了不少遠古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究有參考價值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關文獻。C、背景介紹：夸父是我國古代神話中一個善于奔跑的巨人?！渡胶＝?jīng)海外北經(jīng)》還記載著一個“博父國”，經(jīng)前人考證，“夸父”即“博父”，其國中的人都是巨人。所以茅盾在《中國神話ABC》中認為夸父不僅是人名，也是一個部族的名稱。展示二：聽課文朗讀并個體讀、分組讀、集體讀 展示三：解釋重點字、詞； 展示四： 翻譯全文；教師小結：學習文言文的重點是：首先結合課本注釋及工具書，讀準字音，疏通文意；然后熟讀成誦，掌握重點字、詞、句的翻譯；最后通過適當?shù)木珶挕⒕v以鞏固和提升，掌握課文的內容、形象、主題等。三、整體感悟，討論探究本文屬古代神話，全文僅37字，但故事中的人物、情節(jié)、結果全都展示出來，且故事情節(jié)波瀾曲折。這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林思考討論以下問題（1）《夸父逐日》這則神話故事所揭示的主題是什么？這個故事表現(xiàn)了夸父大無畏的英雄氣概，反映了古代勞動人民探索征服大自然的強烈愿望和頑強意志。（2）《夸父逐日》這則神話對后世影響很大，至今還被人們 廣為傳頌，后人常用“夸父逐日”來比喻什么？褒義：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和氣魄，也比喻人類戰(zhàn)勝自然的決心和雄心壯志。貶義：不自量力（3）“棄其杖，化為鄧林”這一結尾的用意何在？豐富了神話的內涵，具有浪漫主義色彩，同時也豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了夸父勇敢追求，死而后已，甘為人類造福的精神。四、拓展遷移閱讀《精衛(wèi)填?！酚直倍倮?，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木。有鳥焉，其狀如烏；文首、白喙、赤足，名曰精衛(wèi),其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以堙于東海。——《山海經(jīng) ?北山經(jīng)》思考：這也是選自《山海經(jīng)》的一則中國古代神話，試分析兩則神話的相同點。答：表現(xiàn)古代人民挑戰(zhàn)自然、征服自然的愿望和頑強的毅力。教師小結：我們通過精煉和相互檢測來達到鞏固所學知識的目的，當然還要提升思維，提高認識，學以致用。五、作業(yè)設置：夸父逐日的堅持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。時間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐，一轉眼人類已步入二十二世紀，人們一邊在宋祖英《越過越好》的歌聲中載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問題嗎？（1：溫室效應； 2：白色垃圾； 3：水源污染； 4：沙塵暴的襲擊）人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的人類生活在災難之中呢？請同學們展開想象的翅膀，呼喚心中的神來解救這災難重生的人類。示例：愚公植樹話說愚公移走太行王屋二山之后，精疲力竭，昏頭睡去，這一睡就睡了九九八千一百年，“神舟五號”發(fā)射衛(wèi)星的巨響驚醒了他，他揉揉眼，伸伸胳膊，啊，本該綠樹成蔭的地球怎么一眨眼就涌現(xiàn)出那么刺眼的樹墩，而且黃沙漫天，狂風怒吼，遍地荒蕪，他身感肩上任務之緊迫，一個綠化地球的計劃在他心中醞釀開來，于是，他召來了子子孫孫九九八十一人，挑水植樹，歷盡苦難，日復一日，年復一年，地球上雨后春筍般地出現(xiàn)一片片的綠蔭，愚公的舉動再次感動了
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