20xx大象版小學科學一下41一年級學生關于空氣已有認知的前測分析(已修改)
2024-12-25 01:34 本頁面
【正文】 第四單元 空氣 教學案例 前測對象 ：某小學一年級一個班學生 參測人數 ： 40 人 組織教師 ：張國富 前測過程 ： 第一步：以籃球為例，引導學生學會畫泡泡圖。 板書：籃球 教師提問：你知道有關籃球的哪些知識？只要是跟籃球有關的都可以說。 學生回答，教師畫出以籃球為中心的泡泡圖。 第二步：要求學生畫出有關空氣的泡泡圖。 教師：把中間的籃球改成空氣，要求寫出自己知道的和空氣有關的知識，能寫多少寫多少。不會寫的字可以用拼音代替。自己完成，不能討論。 21教育網 學生自主畫圖書寫。 第三步：收集學生作品。 第四步：整理學生的全部記錄，分類匯總，計算權重，進行分析，得出一般性結論。 前測統(tǒng)計 ： （一）能用一定辦法證明空氣的存在 類別 學生所有出現的認知 人數 百分比 哪里有空氣 哪兒都有空氣 12 30% 空氣很多、無邊無際 2 5% 有大氣層、包圍了地球 9 23% 有對流層 1 3% 球里有空氣 2 5% 其他證明空氣存在的方法 無 學生對空氣存在的一些模糊或錯誤的認識： 內 容 人 數 百分比 水中沒空氣 2 5% （二）
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