【正文】 第一篇：四下 蘇教 6 最佳路徑 教學設計6.《最佳路徑》教學設計一、建立自信，導入新課：我要問第一個問題，我不告訴你們我要問什么，在你不知道問什么的情況下，誰敢舉手嘗試？我的問題是：這節(jié)課的課題是什么？：讀過課文了吧？讀了幾遍？還想不想讀？提出要求：各自放開聲音讀一遍。明確要求：用先總后分的方法來回答。：（1）想讀的舉手。限制舉手時間。請舉手同學起來讀第一自然段。在課堂上，讀書的機會都是自己積極爭取的，稍一猶豫晚一點，就會失去機會，想讀也沒有資格了。（2）剛才沒得到機會的同學，如果想讀等他們讀完第一自然段，就趕緊站起來讀下一段，重新獲得資格。（3）誰敢說是班里讀的最好的？朗讀第三自然段。誰能讀的比他好？讀下一段。（4）齊讀最后一自然段。一個人戰(zhàn)勝別人可能不算太難，最難做到的是戰(zhàn)勝自己，超越自我！二、引導學生認識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質。畫面出示：法國南部地中海海濱風光教師：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。車外風光旖旎，令人心曠神怡，但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠方，愁眉不展，默默無語。，深入體會人物內(nèi)心活動。格羅培斯有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？ “大師”是格羅培斯設計不出來嗎？從那看出？ 出示句子 ： 格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。（1）指名讀這兩個句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會到什么？（2）“微不足道”是什么意思？（3）為什么小到不值得一提的路徑設計，卻讓格羅培斯大傷腦筋？（體會大師的精益求精，并順勢板書。）（4）指導學生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。三、引導學生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。畫面出示法國南部鄉(xiāng)間公路圖片，及漫山遍野的葡萄園圖片。教師：汽車繼續(xù)行駛著，漫山遍野都是當?shù)剞r(nóng)民的葡萄園?！奥奖橐啊笔鞘裁匆馑?？？自由讀第4自然段，用自己的話說說。：許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。兩種賣葡萄的方式有什么不同，結果怎樣？同樣是賣葡萄，為什么會有這樣截然不同的結果呢？，你的心情怎樣？你會想做什么？結合自身感受，深入體會“給人自由，任其選擇”的好處，并隨機板書。？理解“啟發(fā)”（引起對方聯(lián)想，而有所感悟。）他聯(lián)想到什么？感悟到什么？四、通過總結路徑實施方案，揭示路徑設計中的理念：對人信任，給人尊重。、6自然段，讀后交流。他的方案是什么？怎樣實施的？默讀第6自然段，用上“先??然后??最后??”來說一說。（1）撒下草種的結果是什么？（2）提前開放的結果是什么？“優(yōu)雅”是什么意思？假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，你會感到什么？就是這些又寬有窄的小路，1971年，被評為最佳設計。五、總結全文，揭示中心，在學生心中播下順其自然，尊重他人的種子。是?。〉纤鼓針穲@的路徑設計一波三折，終于獲得成功，被評為最佳設計?？磥?，正如格羅培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。”希望每個人都能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑！第二篇：《最佳路徑》教學設計6《最佳路徑》教學設計一、教材分析：《最佳路徑》講述的是世界建筑大師既迪斯尼樂園的設計者格羅培斯在設計迪斯尼樂園時，遇到一個難題：各景點之間的路該怎樣設計，還沒有具體方案。在一個很偶然的時間里，他從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了啟發(fā)：給人自由，任其選擇。于是，他的難題也便迎刃而解了。后來，他設計的迪斯尼樂園，在倫敦國際園林建筑藝術研討會上被評為世界上最佳的選擇！格羅培斯的成功給我們揭示了一個道理：不知道怎么辦的時候，順其自然，也許是一個最佳的選擇。二、設計理念：采用課件激發(fā)學生的興趣，點燃求知的火種，視覺空間受到?jīng)_擊，為下面的教學做鋪墊。采用小組合作，讓組內(nèi)同學的思維發(fā)生碰撞，即使是后進生的思維也沒 有停止，他在接收別人的成果。以此讓學生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學生在下文的學習中可厚積薄發(fā)。三、設計思路首先從迪斯尼樂園入手，播放一段視頻，激發(fā)學生的學習興趣。板書課題，然后初讀課文，注意讀準字音，讀通課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。接著引出主人公格羅培斯，了解他是個怎樣的建筑師？從一位老太太“給人自由，任其選擇”的賣葡萄中受到啟發(fā)，設計出了世界上的最佳路徑。四、教學目標：理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，給人自主選擇的空間，是解決許多難題的好辦法之一。正確、流利、有感情的朗讀課文。重點：弄懂大師的最佳路徑設計思路的產(chǎn)生與法國南部老太太賣葡萄做法之間的聯(lián)系。難點：理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。教學準備：多媒體課件五、教學過程：一、激趣導入，揭示課題今天老師請同學們看動畫片好不好？（出示視頻）誰知道這部動畫片的名字叫什么？（唐老鴨和米老鼠）那你們知道動畫片中的人物是誰創(chuàng)造的嗎？（不知道）。它是世界建筑大師格羅培斯創(chuàng)造的，不僅如此，還有我們所知道的迪斯尼樂園也是由他設計的。今天我們學習的課文就與迪斯尼樂園有關，下面就讓我們一起走進第11課 最佳路徑板書課題，齊讀。解題。二、初讀、感知。過渡語：一位世界級的建筑大師，在我們眼里應該是無所不能的，可是在迪斯尼樂園的路徑設計中他也不是一帆風順的，你們想不想知道：他遇到了什么難題？（想）那就讓我們快點到課文中去尋找答案吧！自讀。讀準字音、讀通句子。指明分段讀，其他同學 思考：課文主要講了什么內(nèi)容？三、品讀、感悟。（一）學習13段。下面請同學們讀第1段，想一想：格羅培斯遇到了什么難題？哪一段的內(nèi)容更能體現(xiàn)出他為這個難題而大傷腦筋？（3段）你是從哪些句子中體會到的？請同學們用筆把它標出來，并且讀一讀。（指名說）“巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車去地中海海濱?！毕肭謇硭季w可以體會到他想盡早的解決這個難題。句子中有一個關