【正文】 第一篇：呼蘭中學(xué)“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式簡介呼蘭中學(xué)“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式簡介呼蘭中學(xué) 徐福民一、“三環(huán)六步”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵和流程 我校在課堂教學(xué)改革實踐中積極探索，初步形成“三環(huán)六步”教學(xué)模式。“三環(huán)”即三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)——課中研習(xí)——課后練習(xí)?！傲健奔戳鶄€步驟：自學(xué)、互學(xué)、示學(xué)、助學(xué)、用學(xué)、驗學(xué)。該模式著力學(xué)生主體作用，在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)，充分發(fā)揮教師組織、點撥、評價潛能，激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生以盡可能少的時間和最大的興趣，學(xué)到最多的知識，明白更多的事理，培養(yǎng)更強的能力。㈠ 第一環(huán)，課前預(yù)習(xí)基本要求： 自學(xué)互學(xué)，預(yù)習(xí)先行。操作方式：教師精心備課，設(shè)計演學(xué)稿，學(xué)生按照教師的要求完成“演學(xué)稿”。演學(xué)稿要求學(xué)生在課前必須完成，最好是獨立完成。因為學(xué)生之間的差異性，對存在的問題，學(xué)生不能獨立完成的，要求學(xué)習(xí)小組成員間，通過合作探究共同完成。整個演學(xué)稿的完成時間，不得超過15分鐘。注意點：因為演學(xué)稿是教師與學(xué)生按照教學(xué)要求，共同完成教學(xué)任務(wù)的載體，所以，教師設(shè)計演學(xué)稿必須高“質(zhì)”精“量”，以便于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課中研習(xí)使用。㈡ 第二環(huán)，課中研習(xí)基本要求：示學(xué)助學(xué)，師生同行。操作方式：教師課前批閱演學(xué)稿，了解學(xué)情，做到心中有數(shù)。根據(jù)學(xué)生對演學(xué)稿的掌握情況，課上可以給約五六分鐘時間，通過小組間學(xué)生的合作、探究完成預(yù)習(xí)中未完善的問題。這期間，教師參與到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，也可隨機對某個學(xué)習(xí)小組進行指導(dǎo)。而后，各學(xué)習(xí)小組，按照教師的要求，把演學(xué)稿中的要點問題板書于黑板，并由各小組學(xué)生分別講評，糾錯補充。在整個展示點評中，師生共同關(guān)注重點、難點知識，及時質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生解決相應(yīng)的問題。時間可用25——30分鐘。注意點：課堂上的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、參與者，是導(dǎo)演；學(xué)生是演員，每個人都有自己的角色。課堂上生生互助，師生互助，師與生教學(xué)相長。教師的幫助、點撥要把握時機，恰到好處。㈢ 第三環(huán)，課后練習(xí)基本要求：用學(xué)驗學(xué)，合格放行操作方式：讓每個學(xué)生學(xué)會，是教學(xué)中對教師的最基本要求?！把輰W(xué)稿”的內(nèi)容，通過學(xué)生自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，再經(jīng)過課堂上師生的共同參與講評，其相關(guān)的知識點及疑難問題基本解決。但是，為了掌握學(xué)習(xí)效果，教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過小組成員間的測試，或教師通過對學(xué)困生的測試來了解知識的落實情況。這非常有必要，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中，過于滿足熱鬧的場面，而忽視了知識的落實，同時，檢測可以杜絕假學(xué)習(xí)現(xiàn)象。檢測可用課堂上的5——10分鐘當(dāng)堂進行，也可專門設(shè)計訓(xùn)練稿，在驗收課上完成。注意點：此環(huán)節(jié)與第二環(huán)節(jié)并無明顯的界限，不必截然分開，應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)流程中自然過渡。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科特點，采取適當(dāng)?shù)摹坝脤W(xué)驗學(xué)”形式，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達到“合格放行”。二、關(guān)于課型呼蘭中學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式立足于實效課堂，要求學(xué)生在教師的組織下能夠積極、主動地完全參與到學(xué)習(xí)活動中，從而獲取知識。使用這一教學(xué)模式，根據(jù)“演學(xué)稿”師生活動及教學(xué)任務(wù)的不同目標(biāo)要求，大體可分為預(yù)習(xí)課、展示課、預(yù)習(xí)加展示課、反饋課（或稱驗收課）等幾種課型。（1）預(yù)習(xí)課。教師按照“演學(xué)稿”的設(shè)計要求，可用一節(jié)課的時間，要求學(xué)生完成“演學(xué)稿”中的相應(yīng)任務(wù)。學(xué)生通過研讀教材，分析教材，理解教材，參照“演學(xué)稿”的相關(guān)要求，完成演學(xué)稿。學(xué)生在使用中，教師可結(jié)合“演學(xué)稿”，規(guī)定時間、學(xué)習(xí)方式，如獨立完成，強化學(xué)生獨立意識提高自學(xué)能力，合作完成，可調(diào)動學(xué)生合作探究意識，提高學(xué)習(xí)興趣。這樣的課型，為展示課的開展提供了幫助。（2）展示課。在預(yù)習(xí)課的基礎(chǔ)上，通過展示課，進一步完成“演學(xué)稿”中相關(guān)知識點的落實。展示課是學(xué)生進步成長的舞臺，是提高學(xué)生能力的舞臺，可以增強學(xué)生自信心。展示中，教師可根據(jù)講解內(nèi)容的難易，結(jié)合學(xué)情來安排展示講解員，每個小組都要盡量推舉C學(xué)生登臺講解展示，如C有困難，可由B學(xué)生完成，A學(xué)生作補充。不同小組間，同級別的學(xué)生競爭板演、講解。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，教師可用小組計分、掌聲激勵等方式評定學(xué)生。當(dāng)然，在展示課中，通過異組互評，師生質(zhì)疑可進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完善、提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在這一環(huán)節(jié)，教師把握住自己的定位，教師是組織者、引導(dǎo)者，是導(dǎo)演。教師一定要學(xué)會把時間、空間、機會廣泛地留給學(xué)生。對于學(xué)生解決的問題，教師不要用所謂的過于標(biāo)準(zhǔn)的答案來定，不要立求完美。實際上，學(xué)生們正是在不完美中，為他們的成長留下了更廣泛的提升成長的空間。而追求答案的標(biāo)準(zhǔn)化，對學(xué)生束縛過死，如教師滿堂灌的注入式教育，恰恰讓學(xué)生缺少了成長的空間，缺少了創(chuàng)新的舞臺，有礙學(xué)生自我展現(xiàn)和個性發(fā)揮。（3）預(yù)習(xí)加展示課。該課型是預(yù)習(xí)課和展示課的復(fù)合型，前10分鐘自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，再利用20分鐘展示點評，后10分鐘鞏固驗收。多運用于思品、歷史、地理和生物等科目的學(xué)習(xí)操作設(shè)計。（4）驗收課。為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，驗收課很有必要。教師可用一節(jié)課的時間，通過“訓(xùn)練稿”，對一定時間相關(guān)學(xué)習(xí)要點內(nèi)容實行驗收，教師批閱，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行全面、有針對性的教學(xué)效果分析；或在一節(jié)課上用一定時間，對部分學(xué)生的測試及時抽批，及時講評，當(dāng)堂解決處理問題。這樣，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，解決相關(guān)的問題；還可以使用同組間對考，異組間互相批閱等方式，展開競賽評比，這樣既能提高學(xué)生的積極性，加強小組間的凝聚力，加強團隊建設(shè)，更能有效解決學(xué)習(xí)中的問題。三、課堂的三個要素與一個關(guān)鍵三個要素：演學(xué)稿、學(xué)習(xí)小組、黑板。演學(xué)稿：課前預(yù)習(xí)的指南；課堂研習(xí)的方案；課后整改鞏固的保障。黑板：知識要點的平臺；自我成長的舞臺；競爭學(xué)習(xí)的擂臺。學(xué)習(xí)小組：同組異構(gòu)；異組同構(gòu)；逐級負(fù)責(zé)；彼此競爭；整體推進。A1B1C1。A2B2C2。A→B→C互相負(fù)責(zé)。A1A2彼此競爭,B1B2彼此競爭,C1C2彼此競爭。一個關(guān)鍵：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、以學(xué)生為本，重視小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是實效課堂的重要組織形式，決定著學(xué)習(xí)效果的高低。課堂上回歸學(xué)生，讓學(xué)生真正成為主角。班級中以學(xué)習(xí)互助小組為基本學(xué)習(xí)單位，學(xué)習(xí)小組本著同組異構(gòu)、異組同構(gòu)原則組建，科任提供參考意見，學(xué)