聽說讀寫階段小結(已修改)
2024-11-09 02:18 本頁面
【正文】 第一篇：聽說讀寫階段小結20162017學年第一學期 小學數(shù)學“聽說讀寫”階段總結洪上完小 韓育芳數(shù)學是人類對現(xiàn)實世界規(guī)律的抽象總結和歸納，是構成人類文化的重要組成部分。學好數(shù)學，用好數(shù)學，學以致用，才是學習數(shù)學的最終目的。學習數(shù)學時，需要抓好“聽說讀寫”幾個基本環(huán)節(jié)，這幾個環(huán)節(jié)是一個有機組合的整體，不可或缺，相輔相成，共同促進提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力。我就日常教學中的實踐活動談談自己的看法。一、聽講課，聽發(fā)言聽講課，顧名思義，就是讓學生集中精神和注意力，專心聽老師講課，跟著老師的講課思路走，找到自己聽不懂的地方，做出標記，課下再明確其中存在的問題，尤其是要注意與在課下預習教材時所發(fā)現(xiàn)的疑難問題相對應，是否是同樣的問題，并找到解決的辦法。聽發(fā)言，意思是說，不僅要聽老師的講課，還要聽其他同學回答問題和發(fā)言。同知識基礎、同年齡段的學生之間，進行思想的交流，更容易有共同語言和共鳴。還可以從其他同學的回答中了解別人學習、思考數(shù)學問題的思路和方法，再經過老師的點評，更容易激發(fā)思考的火花，理清思路，學會總結和反思，使學習更上一層樓。聽是目的，但也需要一定的方法和手段配合。小學生自控能力差，不懂得聽講的辦法，經常我行我素，不太顧及老師和同學的想法。這時，教師可以用故事引入、創(chuàng)設情境等辦法，結合一定的實物教學用具及書中的圖表等，引導學生積極地思考和參與，在互動中提高聽的效果。我還經常采用的一個辦法是，將學生分成好幾個小組，展開比坐姿、比聽講的比賽，對于做得好的小組給予口頭或實際的表揚和獎勵，在班中樹立良好的榜樣和模范，號召大家向他們學習。這樣做，使追求先進和模范成為班級的優(yōu)良傳統(tǒng)，集中了班級的凝聚力和團結協(xié)作力，潛移默化中影響了學生的學習心理和習慣，朝著積極的方面發(fā)展。二、說思路，說體會數(shù)學課由于注重學生邏輯思維和理性判斷能力的培養(yǎng)，所以一向輕言而重思、輕說而重練。我在教學中反其道而行之，在堅持嚴謹思考和理性判斷的情況下，更鼓勵學生多講多說。數(shù)學課是一門邏輯學和推理學交織的學科，注重對學生理性思維和邏輯思維的培養(yǎng)，輕表達，重思考；輕語言，重演練。其實這樣做存在一定的片面性，在學生能夠理性思考和判斷的情況下，可以鼓勵學生多說所講，提高口頭語言表達能力。因此，培養(yǎng)學生良好的語言表達能力，不僅是語文學習的主要任務，也是包括數(shù)學在內的其他科目的重要任務，有利于培養(yǎng)學生均衡發(fā)展，也應當引起我們的重視。做題前首先要有思路，這個過程往往是靜默的頭腦活動。說思路，也即教師引導學生把自己對某一道題目的想法和思路說出來，哪怕是錯誤思路，也要讓學生鼓足勇氣說出來。教師指出錯誤產生的原因，分析正確的解題思路，并借機進行數(shù)學概念和原理的解釋、闡發(fā)。同時，教師通過學生的回答，才能全面掌握學生的思想動態(tài)和學習狀況，洞察他們的思維誤區(qū)和漏洞，及時調整教學目標和計劃。說體會，即鼓勵學生在預習課本，研讀教材，聽老師講課后，說說自己聽講和學習的體會，說出心中的疑惑和難點，教師進行回答，幫助學生加深對課本教材內容的理解和掌握。還可以讓學生講講自己閱讀輔導資料和做題的體會，課外讀物的主要內容，生活中的數(shù)學等方面的情況。通過這種先頭腦思考，后口頭表達的方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維，提高口頭語言表達能力。三、讀教材，讀資料閱讀是學生必備的基本功之一，不會閱讀，就不能學習到更多的知識。同時，一些調查表明，能夠正確理解題目中的意思也是學生學好數(shù)學的關鍵因素之一。很多時候，學生在做題時，只是泛泛地閱讀題目，并沒有根據(jù)老師的要求仔細、認真地讀題，從而導致誤讀、誤解題意，做題準確率大大下降。因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力，也是一項很重要的任務
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