【正文】 第一篇：全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得黔江城東小學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)飚 早在一個(gè)多月前，我就接到了學(xué)校安排的重慶聽(tīng)課的通知。終于有機(jī)會(huì)去感受全國(guó)名師們的風(fēng)采了，對(duì)于一個(gè)巴渝邊陲區(qū)縣的一只井底蛙來(lái)說(shuō)，我感到十分的榮幸。四月初旬，正值暮春時(shí)節(jié)，天氣卻猶如初夏，我和來(lái)自黔江不同學(xué)校的六位同行一起如約參加了《本次全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)》，認(rèn)真聽(tīng)取了羅才軍、薛法根、朱文君等五位全國(guó)知名教師的課，圓滿地完成了共計(jì)20學(xué)時(shí)的取經(jīng)活動(dòng)，雖然收獲頗豐，卻覺(jué)意猶未盡，現(xiàn)將一些收獲提煉了整理如下：一、語(yǔ)文教學(xué)究竟教什么語(yǔ)文教學(xué)究竟教什么？說(shuō)實(shí)話，這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻很復(fù)雜，就拿我們的課文教學(xué)來(lái)說(shuō)，一學(xué)期下來(lái)，二三十篇課文的教學(xué)任務(wù)是完成了，可是你每節(jié)課教了什么，又是把什么當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)教的呢？我想有些老師是茫然的，我也是其中的一個(gè)糊涂蟲(chóng)。觀摩了此次全國(guó)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂的教學(xué)，我有了一定的啟發(fā)。名師薛法根老師就給我們提出了一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)生知道的，我們不教；學(xué)生自己讀了就懂的，我們不教；老師教了學(xué)生不懂的，我們也不教。以其執(zhí)教的《匆匆》為例，他說(shuō):“這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，是朱自清先生的名篇，其文筆優(yōu)美，精華很多，看起來(lái)所要交給學(xué)生的東西很多，我們都一一地教嗎？”答案當(dāng)然是否定的，他在本課的教學(xué)中就摒棄了一般老師抓字詞，逐字逐段的對(duì)內(nèi)容分析，分析修辭手法特點(diǎn)，抓優(yōu)美的語(yǔ)句的教法，而是從學(xué)生不易覺(jué)察，不易懂的疊詞入手，先圈點(diǎn)文中的疊詞，體會(huì)其效果，從而指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，定下本文的感情基調(diào)。然后拋出一個(gè)時(shí)間過(guò)得快慢的問(wèn)題，讓學(xué)生體味，重點(diǎn)落在幫助學(xué)生感受并理解文中所說(shuō)的二十幾年如針尖上的一滴水。二、小學(xué)語(yǔ)文怎樣教小學(xué)語(yǔ)文教什么，我從薛老師哪里得到了一些體會(huì)，那么小學(xué)語(yǔ)文怎樣教呢？自本次學(xué)習(xí)過(guò)后我也有一定的看法。所謂的深挖教材，不光是明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，還要認(rèn)真研究每一篇課文，確定每一堂課的教學(xué)任務(wù)，如何利用合理的方式方法處理好教育教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所值。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生與文本的對(duì)話，而教師的作用重在引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，牢固的掌握知識(shí)，最好的方法就是讀?！皶x百遍，其義自見(jiàn)?！笔蛊渥x通、讀熟、讀出感情，從而讀懂、讀透，各位名師的教學(xué)中無(wú)一不是利用這一點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，只有讓學(xué)生充分的參與到其中來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)地、歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果才更好。各位名師在其教學(xué)活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)交流中都談到，他們最怕遇上的學(xué)生就是死氣沉沉的，問(wèn)他們無(wú)動(dòng)于衷的，木訥的學(xué)生。語(yǔ)文的教學(xué)是多角度，多層次的教學(xué)，只訓(xùn)練學(xué)生的某一個(gè)方面是不夠的，應(yīng)該是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并行，全面發(fā)展。三、教師的感染力十分重要俗話說(shuō)：“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩?！崩蠋熌軌蚋腥舅痰膶W(xué)生，對(duì)他們的情緒，以及知識(shí)的接收都有十分重要的作用。本次所有的執(zhí)教名師感染學(xué)生的能力都很驚人，其中尤以羅才軍老師最為突出。羅老師為什么有那么強(qiáng)的感染力呢？首先，他有良好的精神面貌，飽滿的情緒，說(shuō)話聲如洪鐘，使得學(xué)生上課激情高漲；其次他上課的語(yǔ)言幽默，善于點(diǎn)撥，使得課堂氣氛異?；钴S；當(dāng)然，他還具有良好的修養(yǎng)，知識(shí)淵博，使得駕馭課堂的能力超群，講課收放自如，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)水到渠成，試問(wèn)：“有此三點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得能不歡快嗎？”美好的時(shí)光總是短暫的，轉(zhuǎn)瞬，兩天的時(shí)間就過(guò)去了，我雖想多多聆聽(tīng)名師們的講授，但隨著名師們悄然的離去，我也不得不離開(kāi)美麗的重慶，懷揣名師們的饋贈(zèng)回到執(zhí)教的學(xué)校，開(kāi)始我的教學(xué)生活，在此謹(jǐn)向本次執(zhí)教所有的老師們道一聲：“你們辛苦了，謝謝你們！謝謝你們無(wú)私的傳導(dǎo)！”第二篇：2016名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得2016名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得公文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得 2016年4月18日至20日，有幸到成都參加“國(guó)基教育大講堂蓉城之春”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，此次成都之行令人難忘。4月18日下午一點(diǎn)，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā)，歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)到成都。已經(jīng)很多年沒(méi)有到成都了，日新月異的發(fā)展，讓僅存在記憶中的一點(diǎn)兒關(guān)于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了。進(jìn)入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹(shù)木和悠閑的行人首先就讓人感覺(jué)到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時(shí)空的感覺(jué)；塔吊、地鐵圍欄等，無(wú)不又在宣示著城市發(fā)展的生機(jī)與活力；市區(qū)差不多一個(gè)小時(shí)的車程既讓人體會(huì)到成都之大，又讓人覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)無(wú)奈。報(bào)到后，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預(yù)訂的旅店，已經(jīng)是下午五點(diǎn)。稍事休息，又得去看從旅店到會(huì)場(chǎng)的路線，還好，不算太遠(yuǎn)，才放下心來(lái)。吃過(guò)晚飯，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，無(wú)意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央，風(fēng)景尚好，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn)，畢竟明天還有一天的學(xué)習(xí)?；氐铰玫辏c(diǎn)準(zhǔn)時(shí)休息。4月19日的學(xué)習(xí)按規(guī)定是早上8點(diǎn)半開(kāi)始，我們想去占一個(gè)好位置，早上7點(diǎn)就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過(guò)一點(diǎn)東西，不到8點(diǎn)就到了會(huì)場(chǎng)。不過(guò)，比我們?cè)绲氖谴笥腥嗽?，?huì)場(chǎng)正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個(gè)空座位，趕快搶占。幸運(yùn)的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。此次全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，按計(jì)劃除了會(huì)議的學(xué)術(shù)主持陳洪杰為我們進(jìn)行有關(guān)“辯課”的專題講座外，還請(qǐng)7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，加上很少有這樣高水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此，一直在心中充滿了期待。第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學(xué)的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對(duì)我形成了很大的“沖擊”。整堂課45分鐘里，賴?yán)蠋煷竽懙貙⒄n堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開(kāi)場(chǎng)時(shí)簡(jiǎn)潔地提出了要求，中間適時(shí)有一些追問(wèn)和點(diǎn)評(píng)；學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問(wèn)題的方法多種多樣，還表達(dá)得頭頭是道，相互間不僅有表達(dá)交流和補(bǔ)充深化，還有質(zhì)疑和答疑。學(xué)生真正成為了整個(gè)課堂的“主人”。這是賴?yán)蠋熃梃b現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運(yùn)用“CEO”模式進(jìn)行課堂組織教學(xué)的“分享式教學(xué)模式”。分享式教學(xué)模式