【正文】 第一篇：五年級語文上冊第一單元教案分析蘇教版五年級語文上冊第一單元教案分析蘇教版 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）分為兩個(gè)部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會使用工具書讀書做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強(qiáng)識的作用。從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平時(shí)給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運(yùn)用的。我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面：、摘抄與學(xué)生平時(shí)語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄，語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí)，這樣不會產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。注重對學(xué)生摘抄的評價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評價(jià)？首先要確立評價(jià)的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。學(xué)會使用工具書，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時(shí)候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文?！稁煻麟y忘》以平實(shí)的語言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情；《陶校長的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長對同學(xué)們的關(guān)懷和愛護(hù)，也由此認(rèn)識了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長；習(xí)作寫一位印象深刻的老師，可以寫他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。通過這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的知識，還會有意識地感念教師對自己的教誨，學(xué)會感恩。、《師恩難忘》一、教材解讀《師恩難忘》是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文，以平實(shí)的語言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情。本文可分三個(gè)部分。第一部分（第12自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況：“我”入學(xué)時(shí)還“不滿六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對“我”的成長有決定的影響。田老師任教的學(xué)?！霸O(shè)在一座廟內(nèi)”，一個(gè)老師“教四個(gè)年級”。在這樣的條件下工作，田老師卻能井井有條地安排好復(fù)式班四個(gè)年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，說明田老師具有高度的責(zé)任心和工作熱情。田老師是“私塾出身”，十七歲就開始教書了。這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。這部分課文告訴我們，“我”在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。第二部分（第37自然段），寫開學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩編了一段有趣的故事，且后來每講一課都是如此。記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙，可以想見，為了組織好四個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)，田老師頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事，故事情節(jié)那么清楚，足見給“我”印象之深。三是我聽了這個(gè)故事后的反應(yīng)。“入了迷”“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個(gè)詞語，說明田老師的故事內(nèi)容非常生動，講得非常傳神。側(cè)面描寫田老師“口才、文筆都很好”。第七自然段中有這樣兩句：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。”我個(gè)人認(rèn)為這就是這篇的關(guān)鍵句。四年中“我”聽了上千個(gè)故事，有如心田得到點(diǎn)點(diǎn)春雨，這“潤物細(xì)無聲”的春雨，在“我”心中培育起了文學(xué)的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想開去，田老師執(zhí)教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，又富有創(chuàng)造力。一個(gè)有著如此文學(xué)才華的人，從十七歲起，就把自己的青春和大部分生命貢獻(xiàn)給了孩子，真是“師恩”深廣！第三部分（第89自然段），寫“我”感激老師的教誨之恩?！拔摇庇龅教锢蠋煟跋袼氖昵暗囊荒昙壭W(xué)生那樣”向田老師行禮，同樣是“恭恭敬敬”地行禮，四十年前純粹出于對老師的“恭敬”；四十年后“我”已經(jīng)是著名作家，用過來人的眼光再看田老師，是滿懷著敬意和感激之情行禮的。當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí)，田老師說：“這不過是無心插柳柳成陰?！碧锢蠋煹脑挵l(fā)人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛，不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己；更可以理解為田老師確實(shí)是“無心插柳”，因?yàn)樗]有特別偏愛某一個(gè)孩子，他就是幾十年如一日地那么工作。無論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。最后一段是的中心?！笆陿淠?，百年樹人”中，第一個(gè)“樹”可以理解為種植、培植，第二個(gè)“樹”是培育起來的意思。作者引用這個(gè)成語說明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！薄拔医K生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有泥土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格，沒有大肆渲染，沒有大段抒情，甚至沒有細(xì)致的人物描寫，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽到田老師娓娓道來的故事。少許幾處議論，是“我”長大后，用成人的眼光回味品評老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。（劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。）二、教學(xué)設(shè)計(jì)《抓關(guān)鍵句，體會師恩》（一）直奔中心，突出師恩這篇課文寫的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過去40年了，可作者對田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來，我最想對田老師說的是什么話？（“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”）（二）抓關(guān)鍵句，體會師恩出示關(guān)鍵句：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！薄⒗斫狻熬帯焙汀耙巳雱佟保河眯男量嗖湃A橫溢從哪里看出來田老師編的故事引人入勝？學(xué)習(xí)第6自然段。理解“身臨其境”。（推薦講故事）理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！保?）田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？（2）還記得那句描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這上千個(gè)故事，就像是文學(xué)的細(xì)雨滋潤著學(xué)生的心田。從此，作者喜歡上了文學(xué)，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。過渡：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了恩師，久別重逢，那是多么動人的情景啊！引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語體會作者對田老師的尊敬和感激之情?！拔胰匀幌?0年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮?！背鍪咀髡吆喗椋簭倪@份簡介中，你了解到了什么？引讀：然而，這位大文豪在面對田老師時(shí)，卻仍然——。（三）課外延伸，升華情感、古今中外，許多偉人、名人都非常尊師重教，留下了許多佳話。我們中華人民共和國的領(lǐng)袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對他的老師徐特立說的：出示：“我再怎么樣，終究是你的學(xué)生。”——毛澤東我們也把這句話獻(xiàn)給那些辛勤培育我們的老師們！的確，老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開了心靈之窗，是老師幫我們展開了騰飛之翼。讓我們帶著無比崇敬和熱愛一起感謝老師！配樂朗誦詩歌《感謝您》。附：詩歌《感謝您》感謝您，用善良的心靈牽引我們?nèi)ミ~步，感謝您，用淵博的知識教導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)，感謝您，用開闊的胸襟包容我們的過錯(cuò)，感謝您，用理想的信念引導(dǎo)我們?nèi)?chuàng)新，感謝您……《陶校長的演講》一、教材解讀《陶校長的演講》，是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步，應(yīng)該說對于人的終身成長是非常有價(jià)值的，可以這么說，這篇演講稿是我國現(xiàn)代終身教育的典范。陶行知是中國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對待學(xué)生、對待教育真可以稱得上是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長對我們同學(xué)的關(guān)懷和愛護(hù)，也由此認(rèn)識了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總分總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整齊，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學(xué)重點(diǎn)是理解每天四問的重要意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會句子間的聯(lián)系。演講稿一共6個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。第1自然段，開門見山，直接提出了這次演講的主題，希望大家做到“每天四問”。第2至5自然段，對“每天四問”進(jìn)行具體的解釋，分別要求大家從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？并分別闡述了為什么要這樣問。第6自然段，總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣，爭取在各方面取得長足的進(jìn)步。課文精彩片斷欣賞：第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”?！拘蕾p】陶校長在這一段的演講中，要求我們要有健康意識，樹立健康第一觀念，自覺持久地鍛煉，科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實(shí)，很能打動我們的心，尤其是他把我們的健康放在第一位，很讓我們感動。我們確實(shí)要好好鍛煉，筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。另外，這一段演講的語言非常口語化，幾乎都是短小的句子，也沒有什么深奧的詞語，讀著，就仿佛在聽著一個(gè)人在對你講話一樣，句句入耳。演講，是在群眾集會或者重大的會議上，就某個(gè)問題或某個(gè)事件說明道理、發(fā)表講話。演講往往具有真實(shí)性和鼓動性兩個(gè)特點(diǎn)。真實(shí)性，就是說演講的內(nèi)容貼近生活，說的是實(shí)在話。比如《陶校長的演講》這篇課文，談的就是學(xué)生的日常生活，語言非常樸實(shí)，聽眾很能夠接受。鼓動性，就是說演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情，使演講具備強(qiáng)大的感召力，使聽眾聽了能夠受到鼓舞或者觸動。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）精讀課文，自主學(xué)習(xí)、自由閱讀課文第二段。比較一下，每一問的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。（先提出“問什么”；回答“為什么問”；最后“提希望”）導(dǎo)學(xué)第一問：（1）作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（2）再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將……（3）怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）扶學(xué)第二問、第三問、第四問設(shè)疑：如果說一個(gè)人身體健康應(yīng)排在第一位，那么讓你們在后面的“三問”中選一個(gè)排到第二位，該是哪個(gè)呢？說說理由。引導(dǎo)學(xué)生找到句子：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人?！保?lián)系社會實(shí)際談?wù)勼w會）同時(shí)理解：（1）公德——公共道德，觀念（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人——真誠不虛偽的人（二）抓住重點(diǎn)，列表學(xué)習(xí)、請學(xué)生閱讀《陶校長的演講》，請學(xué)生說說陶校長重點(diǎn)告訴大家什么。請學(xué)生自學(xué)課文后填表。如下：方面為什么怎么做健康生命之本持久的鍛煉科學(xué)合理的生活作息學(xué)問前進(jìn)源泉專心致志堅(jiān)韌不拔工作打牢基礎(chǔ)認(rèn)真負(fù)責(zé)道德做人根本公德私德學(xué)生在填表格的時(shí)候，教師可以在黑板上畫一棵大樹，用上這樣的比喻：“我們?nèi)说慕】氮q如大樹的根部，是大樹的生命之本，學(xué)問就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹健壯的成長，而大樹不光吸取養(yǎng)料，還能給人們遮陽，凈化環(huán)境，就像我們的工作一樣要有責(zé)任感。”《古詩兩首》（一）《訪隱者不遇》一、教材解讀《訪隱者不遇》，是唐代詩人賈島所寫，賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。他曾題詩說自己是“四句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！边@里雖然有夸張的意思，卻說明賈島作詩確實(shí)是耗費(fèi)了不少心血。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫，其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的，此詩就是一個(gè)例證。詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面。這首詩寫得自然質(zhì)樸，通俗明快，是歷來為人傳誦的名篇。首句“松下問童子”，點(diǎn)明會晤地點(diǎn)在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹是“歲寒三友”之一，古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的，說師傅就在這座山中采藥，對師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來個(gè)轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請來訪者不要作徒勞的尋覓。從這首詩的字里行間里，我們不難看出賈島對這位隱者的羨慕和崇敬，詩中隱者采藥為生，濟(jì)世眾生，是一個(gè)真隱士。所以賈島對他有高山仰止的欽慕之情。詩中白云顯其高潔，蒼松贊其風(fēng)骨，寫景中也含有比興之義。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。二、教學(xué)建議、體會詩里平淡中出新奇的地方。這首詩從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況。“言師采藥去”——無法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡短的三行詩，寫出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。從寫作筆法上看，“松下問童子”這是寫問，問了什么話，詩中并沒有說。但可以從童子所答“師采藥去”中想見當(dāng)時(shí)松下所問是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而