【正文】 第一篇：交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用――小學(xué)學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)科信息化教育教學(xué)實踐報告作者：劉成龍 時間： 2014年11月14日 報告類別： 課堂教學(xué)摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用電子白板能夠靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用電子白板，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。再次，數(shù)學(xué)教學(xué)利用電子白板教學(xué)，能讓教師回歸課堂，促進(jìn)師生交流。最后，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板，能夠提升教學(xué)評價，促進(jìn)課堂反思。關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)教學(xué) 電子白板正文：一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用電子白板能夠靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源 交互式電子白板軟件具有強(qiáng)大的資源整合功能，其支持屏幕內(nèi)容的隨時編輯與修改，方便了師生在教學(xué)實踐中對教育資源的不斷調(diào)整、修改、增添甚至于現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的生成性。例如，王德軍老師在教學(xué)《平行四邊形面積的算》時，出示情境圖讓孩子找圖形時，王德軍老師能夠根據(jù)孩子的匯報隨時應(yīng)用繪畫功能圈出孩子們匯報的圖形，即使孩子匯報錯了，圈畫出圖形后，學(xué)生也能夠很快的發(fā)現(xiàn)錯誤并改正。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用電子白板，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣電子白板有任意書寫、任意拖拽、繪畫、模擬教學(xué)工具、批注、平移、操作對象等強(qiáng)大的功能，利用這些功能可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠有效地突破教學(xué)重難點，使各種知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播。例如王德軍老師在教學(xué)《平行四邊形面積的算》時，利用電子白板的繪畫、平移等功能，精心設(shè)計了在電子白板上找圖形、自主拼擺圖案等活動。在自主探索平行四邊形面積的過程中，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形是教學(xué)重點，學(xué)生在轉(zhuǎn)化時可能會有很多種剪拼方法。傳統(tǒng)的多媒體課件因為其流程固定，往往只能直接給出一些常規(guī)方法，很難將學(xué)生可能出現(xiàn)的情況都預(yù)設(shè)演示出來。而白板就可以讓學(xué)生用電子感應(yīng)筆在屏幕上任意分割、平移、拼接，從而讓學(xué)生在多次嘗試中獲得豐富的感性認(rèn)識。再通過白板中“拍照”的功能，將各種剪拼方法記錄下來，進(jìn)行對比、分析，學(xué)生就自然能感悟到：只要沿著平行四邊形的高分割，就能實現(xiàn)平行四邊形與長方形的轉(zhuǎn)化。在王德軍老師的課堂上，幾位同學(xué)在臺前自主操作電子白板，給臺下的同學(xué)們直觀的展示了長方形經(jīng)過剪切平移轉(zhuǎn)化為平行四邊形的過程。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生直觀、形象地進(jìn)行即時活動并處于主導(dǎo)地位，呈現(xiàn)了學(xué)生自主探索、思維活動的過程，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的動手、動腦能力。一個簡單的教法處理，即給了學(xué)生實踐操作的機(jī)會，也體現(xiàn)了這位教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進(jìn)程的把握能力。三、數(shù)學(xué)教學(xué)利用電子白板教學(xué)，能讓教師回歸課堂，促進(jìn)師生交流 白板可以利用電子感應(yīng)技術(shù)在屏幕上運行任何應(yīng)用程序，還能夠像在傳統(tǒng)黑板上一樣，隨意書寫、畫線、標(biāo)記，這就讓教師終于擺脫了鼠標(biāo)，離開了操作臺，面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。這就讓教師回歸了課堂，加強(qiáng)了師生的共同參與及互動。四、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板，能夠提升教學(xué)評價，促進(jìn)課堂反思 交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲存起來，能夠有效的幫助教師反思這一節(jié)課優(yōu)點和不足，能幫助教師分析學(xué)生的思維過程，為教師今后改進(jìn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。第二篇：淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用湖北省?？悼h馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 王曉東摘 要：交互式電子白板作為新型信息技術(shù)在現(xiàn)代社會不僅成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也成為教學(xué)的重要工具，電子白板正在改變著我們。教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，通過電子白板提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力成為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的方向。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)；作用《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去。那么可以教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，通過計算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力成為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的方向。一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的交互式電子白板，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用交互式電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。由于數(shù)學(xué)科學(xué)的一個特點是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是學(xué)生涉及到空間問題、動態(tài)過程問題、復(fù)雜計算問題等不宜理解，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。在交互式電子白板下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用交互式電子白板，展示幾何模型，進(jìn)行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，形象化。同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如，在7年級直線、射線、線段一節(jié)中，為了引出課題，收集了斜拉索橋、鐵軌和池谷。可直接在圖片上用筆畫一下，圈一下，寫一下。在白板上做有記號的一張彗星的慧尾圖片，使得學(xué)生對現(xiàn)實生活中的線段、直線和射線產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的交互式電子白板，能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是數(shù)學(xué)的運用與創(chuàng)新。不論是數(shù)學(xué)的運用，還是數(shù)學(xué)創(chuàng)新，都離不開探究，沒有了探究，任何學(xué)科(包括數(shù)學(xué))，都會失去靈魂。利用交互式電子白板，很容易就可以做出任意三角形ABC和它的三條中線，學(xué)生自己拖動鼠標(biāo)來改變?nèi)切蔚男螤?，可以觀察到不管三角形如何變化，其三條中線總是交于一點。由于教學(xué)過程是隨意變化，比用黑板畫一個個圖形要方便的多，又比多媒體課件設(shè)定的圖形要靈活的多。所以教師在備課時考慮的主要不是講什么、怎樣講，而是如何創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，如何指導(dǎo)學(xué)生做實驗，如何組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流??。這樣，教師就由課堂的主宰、知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生實驗過程的指導(dǎo)者和幫助者。教學(xué)中，可以通過運用交互式電子白板注重了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，注重問題探究過程中的知識形成，注意課堂角色的人機(jī)轉(zhuǎn)換，學(xué)生主體，教師輔助，能夠提高課堂效率，提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。三、數(shù)學(xué)教學(xué)中