五年級(jí)上冊(cè)用字母表示數(shù)教學(xué)反思(已修改)
2024-11-08 23:28 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。上完這節(jié)課后，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和有效性教學(xué)情境是直接為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。本課開(kāi)始，我從找規(guī)律入手，讓學(xué)生通過(guò)找規(guī)律，知道■、▲、●或a、x、n、m這些符號(hào)和字母可以用來(lái)表示數(shù)。從而引出課題。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)。更重要的是，在找規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般的過(guò)程。在找規(guī)律的同時(shí)，學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，這無(wú)疑是我們所期待的一種教學(xué)效果。二、練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，課堂練習(xí)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識(shí)的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞏固、發(fā)展、深化知識(shí)的作用，同時(shí)又起到一種激勵(lì)效應(yīng)，通過(guò)課堂練習(xí)使三個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，有所悟，并體驗(yàn)到成功和快樂(lè)。我在課中、課后都安排了開(kāi)放性的練習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，既鞏固新知、暴露學(xué)生問(wèn)題，又引出下一知識(shí)點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生思考，它們的難易程度由淺入深，緊扣本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過(guò)這些練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了本節(jié)課的知識(shí)并且提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。三、但教學(xué)中也暴露出了很多不足問(wèn)題一，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還不夠，有些問(wèn)題沒(méi)有充分下放，對(duì)學(xué)生所暴露的問(wèn)題有些時(shí)候缺乏靈活處理。問(wèn)題二，課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題略為細(xì)膩，缺乏大問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題三，本課教學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，加之知識(shí)點(diǎn)繁雜，課前缺缺乏對(duì)知識(shí)的整合，以至于教學(xué)時(shí)間較緊。第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思《用字母表示數(shù)》這節(jié)課是學(xué)生們從學(xué)習(xí)確定的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)的一節(jié)課，對(duì)于發(fā)展學(xué)生符號(hào)感，初步建立代數(shù)觀念具有重大意義。由于內(nèi)容比較抽象，學(xué)生們開(kāi)始學(xué)習(xí)困難挺大，因此我沒(méi)有急著趕進(jìn)度，而是放慢了腳步讓學(xué)生充分經(jīng)歷由具體到抽象的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生由算術(shù)思維向代數(shù)思維轉(zhuǎn)變。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)
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